Проектная деятельность в 5 классе по географии

I . Пояснительная записка:

1. Нормативные документы

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с учетом изменений и дополнений) (статьи 12 п.5, 28, п.3).

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования");

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

• Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

• Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189, в редакции изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26 июня 2011 года № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 декабря 2013 года № 72, далее – СанПин 2.4.2.2821-10;

• Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03).

• Устав образовательного учреждения.

• ООП общеобразовательного учреждения.

• Базисный учебный план на текущий учебный год.

• Программа модифицированная, составлена на основе ФГОС ООО и курса краеведения 5 класса .

2. Краткая аннотация

Курс ««Страницы жизни родного края»» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 5 классах в рамках ФГОС НОО. Специфика курса состоит в том, что он имеет интегративный характер, соединяет в себе обществоведческие, исторические, природоведческие знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса состоит в том, что это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою малую Родину. В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, обществе и природе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Особенностью организации внеурочной деятельности является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, краеведческая деятельность.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

• восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

• доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

• принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

• ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

• формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
  готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

3. Цели курса

Реализовать творческий потенциал школьников средних классов можно с помощью проектной технологии. Нужно использовать естественные возрастные особенности детей - стремление к познанию окружающего их мира, любознательность. Причем участие школьников в проектной деятельности стимулирует развитие их взаимодействие сразу в нескольких направлениях (или на нескольких уровнях развития): информационном (обмен информацией), практическом (совместная исследовательская деятельность), эмоциональном (совместные переживания и впечатления) и этическом (нормы взаимодействия).

Цель данного направления: активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности ребенка, развитие деятельностного подхода к содержанию образования. Научно- исследовательская работа наполняет образовательную деятельность учащихся особым, личностным смыслом, становится для них личностно- значимой.

Изучение истории и природы родного края с древнейших времён до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.

- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

-Сформировать личность с активной гражданской позицией.

-Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Задачи :

-осуществление более глубокого и прочного освоения учебного материала, значительное расширение кругозора учащихся;

-развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал, научную литературу по проблеме исследования;

-получение навыков технологии работы с информацией;

-знакомство с методами исследования и умение выбирать конкретные методы и методики , необходимые в собственном исследовании;

-обучение самостоятельному достижению намеченной цели;

-обучение предвидеть минипроблемы, которые предстоит при этом решить;

-овладение методами анализа его результатов;

-включение в контекст научного исследования.

Учащиеся с помощью учителя сами выбирают тему проектной работы, учитывая склонности и интересы группы, возможности для исследования, конечный результат.

- совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения;

- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию края;

- приобщение учащихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

- сохранение исторической памяти;

- совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся;

- создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

- ознакомить с историей и культурой родного края, с бытом местных жителей, их традициями и обычаями;

• научить школьников понимать государственные символы, определять значение изображения, символику цвета;

• воспитать чувство патриотизма, любви и уважения к России, своей малой Родине;

• развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.

—формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

—формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

1. Планируемые результаты изучения курса:

В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

- основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

- понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

- основные источники информации;

- правила оформления списка использованной литературы;

- способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

- источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).

Учащиеся должны уметь:

- осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

- выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

- работать в группе;

- пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;

- вести наблюдения окружающего мира;

Личностные и метапредметные результаты освоения программы по курсу «Страницы жизни родного края» к концу 5 класса.

Личностными результатами изучения курса являются:

•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов России;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Самоопределение. Ученик научится:

• готовности и способности к саморазвитию;

• внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

• принятию образа «хорошего ученика»;

• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установке на здоровый образ жизни;

-экологической культуре: ценностному отношению к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Ученик получит возможность научиться:

• осознанию ответственности человека за общее благополучие;

• осознанию своей этнической принадлежности;

• гуманистическому сознанию;

- социальной компетентности как готовности к решению моральных дилем, устойчивому следованию в поведении социальным нормам;

- начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование. Ученик научится:

• мотивации любой деятельности (социальной, учебно-познавательной и внешней);

• самооценке на основе критериев успешности этой деятельности.
  Ученик получит возможность научиться:

- целостному, социально-ориентированному взгляду на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;

- эмпатии, как пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация. Ученик научится:

• уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

• навыкам сотрудничества в разных ситуациях, умению не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• эстетическим потребностям, ценностям и чувствам.
  Ученик получит возможность научиться:

• этическим чувствам, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• гуманистическим и демократическим ценностям многонационального российского общества.

. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени cреднего общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,метапредметных и личностных результатов общего образования);

• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

• использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Формами подведения итогов реализации данного курса являются:

• Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального)
  
  

• Участие в социальных акциях, тематических конференциях, слетах;

• Создание и реализация социальных проектов.

Курс предполагает безотметочное обучение.

Форма контроля: защита проекта, составление отчета о проделанной работе, оформление фото- и видеоматериалов, стенда.

III. Содержание учебного предмета, курса:

Содержание программы

5 класс

Тема I. Введение в проектную деятельность. (4 часа)

1.Знакомство с понятием проект.

Что такое метод проектов? История развития проектного метода. Возможности и смыслы проекта.

2 Классификация проектов.( Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности)

Отбор предметных предпочтений для выбора проекта ( тестовые таблицы и рисунки)

Тема II. Работа над проектом. (32 часа)

Что такое проектный продукт; требования к целям и содержанию проекта; структура проекта; требования к оформлению проекта; работа над содержанием проекта; календарный план работы над проектом. Выбор темы, определение результата, составление плана работы, подготовка черновика и защита проекта.

Особенности информационных проектов. Структура проекта: цель проекта, его актуальность – методы получения (литературные источники, средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование) и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) – результат (статья, реферат, доклад, видео и пр.) – презентация (публикация, обсуждение на конференции и пр.) Структура деятельности с целью информационного поиска и анализа: предмет информационного поиска - поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов – аналитическая работа над собранными фактами – выводы – корректировка первоначального направления – дальнейший поиск информации по уточненным направлениям – анализ новых фактов – обобщение – выводы – получение данных, удовлетворяющих участников проекта – заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка). Работа над проектом.

Тема 1.Этапы проекта - 19 час

Проблематизация-2 ч

Понятие проблемы проекта Составление «Ромашки» Определение значимых школьных проблем: мусор, дисциплина, гардероб, курение, сменка.

Планирование-3 ч

Значение планирования в проектной деятельности. Составление плана мини-проекта. Детализация планов конкретных проектов

Поиск информации и ее обработка - 4 ч

Детализация планов конкретных проектов. Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов - участников образовательного процесса в школе. Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными.

Реализация проекта-5 ч

Значение графика работ для выполнения плана проекта . Консультации руководителя проекта - учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта. Составление отчета о ходе реализации проекта

Презентация проекта-3 ч

Требования к презентации проекта. Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п.

Коррекция проекта , самооценка и рефлексия-2 ч

Для чего нужна коррекция проекта. Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом

Тема 2.Портфолио проекта-10 часов

Требования к оформлению проекта-3 ч

Требования к оформлению портфолио проекта. Отбор содержания для портфолио. Оформление портфолио проекта

Оформление портфолио проекта-5 ч

Материалы и способы оформления портфолио. Знакомство с существующими портфолио проектов и исследовательских работ. Консультации руководителя проекта. Оформление портфолио проекта. Сборка» портфолио проекта.

Презентация портфолио проекта-2 ч

Требования к презентации. Составление презентации

Тема 3. Паспорт проекта -3 ч

Структура паспорта проекта. Отбор материала для заполнения паспорта проекта. Заполнение паспорта проекта

Примеры проектов

I .Улицы нашего года.

2. Улица на которой я живу.

3 Известные выпускники нашей школы

4.Мой любимый учитель.

5.История моей семьи

6.Наш школьный музей

7.История школы- страница истории моего города

8.Достопримечательности нашего города

9.Знаменитые спортсмены нашей школы или города

10..Водные объекты окрестностей года.

Тема 4. Наш город (19 час)

Проект «Улица , на которой я живу» ( Улица Уральская Улица Металлургов Улица Винокурова)

Улицы города Новотроицка .(Улицы названные в честь поэтов и писателей Улицы названные в честь полководцев Улицы названные в честь воинов интернационалистов)

Памятники города Новотроицка . (Памятники в черте города Памятники между Новотроицком и Орском. Памятники в с.Хабарном.

Памятники в Аккермановке.)

Главная улица города .(Улица Советская Достопримечательности на главной улице города)

Мемориальные доски в городе (Мемориальные доски на школах № 6, 7, 10, 16,17.)

Тема 5. Школьный музей 6 час

Наш школьный музей (Экскурсия в школьный музей .Знакомство с проектом « Воину солдату- сотни раз поклон земной»

Знакомство с экспозицией –выпускники –воины –интернационалисты.)

Тема 6. Семья 5 час

История моей семьи (. Моя родословная Генелогическое древо Защита мини-проектов по теме)

Тема 7. Обобщение по курсу 2 час.

Конкурс проектов и подведение результатов (Работа в группах. Работа над проектом. Представление, индивидуальная или коллективная защита проекта.)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности .

- Формы организации учебных занятий

• проведение наблюдений и исследований в природе и обществе;

• составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных явлений, по истории города;

• подготовка краеведческих словарей, карт;

• формирование музейных коллекций, организация деятельности школьного музея;

• проведение конференций, смотров и конкурсов;

• экскурсии

IV. КТП:

IV. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

Учебный кабинет, меддиапроектор, наборы карандашей, ПК., принтер, цветная бумага, ножницы, фотоаппарат

Список литературы для учителя

1. Ахметов Р.Ш., Герасименко Т.И., Кургаева Г.И., Петрищев В.П., Семёнов Е.В. Программно- методические материалы для учителей по географии Оренбургской области .- М.: Из-во МГУ, 2004.

2. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. М.: Генезис, 2004.

3. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: копт" //' уууууулркрз.Ьзп.есШ.ги

4. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. 2009. -№17. - 9 - 13с,

5. Концепция патриотическою воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. 2005.-Ш.-147с.

6. Концепция духовно нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.

1. Классный руководитель и воспитание школьников [Текст]: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу»:часть 1.1-4 класс /под общей редакцией Кукченко Т.М. - Кемерово. МОУ ДПО «Научный методический цнтр», 2008. - 204 с.

2. Кукченко Т.М., ГерасимоваС.А., Горбунов В.С., Красношлыкова О.Г.. Прудникова О.Р.. Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале. Сборник материалов [Текст]./ Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова. В.С. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова,
   О.А. Аверчук Кемерово: Кузбассвузиздат,2002. - 42 с,

3. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание

школьников. 2009. - №8 - 10 - 16с.

1. Черемисина,В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей школьного возраста [Текст] / сост. В.Г Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

2. Чибилёв А.А., Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Герасименко Т.И., Петрищев В.П., Семёнов Е.В География Оренбургской области.- 2-е изд. г.Оренбург, М : Изд-во МГУ, 2003.

3. Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации [Текст]./ А.И.Шемшурина II Этическое воспитание. 2005-№1

4. Яковлев, Ю.Я. Ваши права, дети [Текст]./ / Ю.Я Яковлев.-М.: 2002.

21