Проектная деятельность на уроках информатики

Проектная деятельность на уроках информатики

Автор: Еноткин Андрей Александрович

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 74» г. Новосибирска

Использование проектной деятельности в преподавании информатики и, в частности, на моих уроках, преследует несколько целей:

• повышение интереса к предмету;

• овладение практическими навыками работы с компьютерной техникой;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.

Применение принципов проектной деятельности на уроках информатики продиктовано особенностью предмета. Именно через выполнение практических проектов идет усвоение теоретических знаний.

Работа, чаще всего, построена так: сначала я даю базовые теоретические знания, которые нацелены на общее понимание материала. Затем мы переходим к практическим занятиям, содержание которых соответствует требованиям к системе знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики. И только тогда переходим к созданию проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, имеющих преимущественно практическое значение.

Проектный метод используется мною как самостоятельная, творческая, индивидуальная, парная или групповая деятельность учащихся на протяжении одного или нескольких уроков.

Выбор тематики проектной деятельности учащихся различен. В одних случаях тематика проектов предлагается самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные. В других — я определяют тематику с учетом учебной ситуации, изучаемого материала по предмету, интересов и способностей учащихся.

Источниками информации для работы над проектом являются:

• ресурсы сети Интернет, работая с которой ученики учатся правильно формировать запросы по поиску данных, обрабатывать полученную информацию;

• вспомогательная литература (статьи из журналов, газет, научно-техническая литература);

• лекционный и практический материал уроков.

Работая над проектом, школьники получают ценный опыт творческой, поисковой деятельности по решению новых проблем, возникающих перед ними. Это требует от них самостоятельного использования ранее усвоенных знаний и умений в новых ситуациях, формирования новых способов деятельности на основе уже известных. Этот вид опыта обеспечивает развитие самостоятельности и инициативности, формирует умение творчески работать. Ученик создает новые информационные продукты, которые обладают новизной, как для разработчика, так и для его окружения.

Проектная работа завершается конкретным практическим результатом, оформленным в конкретный "продукт".

Важная роль при подготовке проекта отводится этапу защиты, ребята учатся презентовать свою продукцию, учатся отвечать на вопросы, справляться со своим волнением во время выступления. На этом этапе создаётся атмосфера сотрудничества, партнёрства, позитивных ожиданий и благожелательности, что способствует формированию дальнейшей мотивации и положительной самооценки у детей.

Применение метода проектов является поиском путей решения проблем, которые в рамках традиционно используемых методов обучения решить невозможно в связи с различным стартовым уровнем знаний и умений школьников по информатике и ИКТ. Даже знания детей с высоким уровнем подготовки, как правило, не выстроены в логике курса и требуется идентификация пробелов в знаниях с последующей коррекцией.

На  своих уроках метод творческих проектов использую во всех параллелях 8-11 классов.

Примеры проектов:

8 класс

Тема “Текстовый процессор Word”: “Кроссворд - проверь свои знания”, “Поздравительная открытка”, “Реклама – двигатель учебы» - создание и оформление рекламного листка на одну из актуальных тем современной жизни.

Тема “Устройство ПК”: создание информационного буклета с помощью изученного ранее текстового процессора Word.

Тема “Графический редактор Paint”: у учащихся формируются навыки использования графического редактора не только для создания картинок, но и для выполнения чертежей и схем, создания моделей интерьера. Примеры проектов – “Планировка квартиры”, “Витражи в интерьере”.

Тема “Мастер презентаций PowerPoint”: «Рекламная презентация коммерческой фирмы», «Мир моих увлечений».

9 класс

Тема “Базы данных”: разработка и создание базы данных по любой теме, выбранной самими учениками, исходя из их интересов и требований к данной работе, например, “Домашняя библиотека”, “Моя коллекция фильмов”, “Музыкальные группы”.

Тема “Табличные процессоры”: “Построение графиков основных математических функций”, “Расчет калорий с использованием электронных таблиц”, “Финансовая деятельность предприятия”, “Расчёт стоимости коммунальных услуг”.

10 класс

Тема “Моделирование”:

Графический редактор: “Генеалогическое древо семьи”, “Моделирование геометрических построений”, “Мозаика – области её использования”.

Табличный процессор: “Модель физического процесса”, «Моделирование биологических популяций», «Графическое решение уравнений».

11 класс

Тема “Табличные процессоры”: “Планирование деятельности школьного кондитерского цеха”.

Тема “Графический редактор”: коллажи, рисунки, открытки на свободную тему.

Тема “Разработка Web-сайтов с использованием языка HTML”: учащиеся в течение нескольких уроков создают полноценный сайт с интерактивными элементами на интересующую их тему. Например, “Я и мой класс”, “История автомобилестроения”.