Проект "Воздух невидимка"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад №138"

Проект

"Воздух-невидимка"

Подготовила:

Воспитатель

Сизинцева Е.Т.

г. Оренбург

2022

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же,

Без него мы жить не можем.

Воздух

Актуальность

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. Развить у ребенка внимание, мышление, речь. Пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытие и увлекаться наша задача. В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Объект исследования: воздух, его физические свойства.

Проблема (или проблемные вопросы):

Что такое воздух?

Зачем он нужен людям и растениям?

Как можно увидеть воздух?

Обоснование проблемы: В этом возрасте сложно раскрывать детям понятие воздух, поэтому мы решили не подавлять ребенка грузом своих знаний, а создать условия для совместного нахождения ответов на вопросы «что это?», «как?», «почему?»
Привлечь внимание родителей к экспериментальной деятельности детей.

Вид проекта: поисково-исследовательский

Продолжительность проекта: краткосрочный

Предмет исследования: воздух

Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатель

Цель: Формировать представления детей о воздухе и его свойствах средствами поисково-исследовательской деятельности

Задачи:

Обучающие:

Углублять и расширять знания детей о воздухе посредством опытов.

Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Познакомить с его свойствами и ролью в жизни человека.

Сформировать представления о движении воздуха.

Развивающие:

Создать условия для проведения опытов и экспериментов, используя приборы и материалы центра экспериментирования.

Развивать у детей речевую активность, наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности, умение делать выводы и умозаключения, прогнозировать результаты.

Формировать привычку задавать вопросы и искать на них ответы опытным путём.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, безопасное поведение во время опытов и в природе.

Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.

Взаимодействие с родителями:

Привлечение родителей воспитанников к сбору необходимого материала для уголка экспериментирования;

Оформление в родительском уголке рубрики «Экспериментируем дома»

Консультация «Как организовать экспериментальную деятельность дома»;

Подборка практического материала для использования опытов

Анкетирование «Как вы относитесь к детскому экспериментированию?» Дидактическое пособие УНИКУБ «ВОЗДУХ-НЕВИДИМКА»

• Активно участвовать в экспериментальной деятельности с воздухом.

• Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество двигательной активности.

• Участвовать в коллективном разговоре.

• Рассказывать наизусть стихи, загадки, физминутки о воздухе, о ветре.

• Организовать свое рабочее место и привести в порядок по окончании.

• Осуществлять трудовую деятельность на участке, в группе, дома.

• Создавать индивидуальные, коллективные рисунки о воздухе, используя разный материал: трубочки, фломастеры.

• Проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми).

• Осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми).

• Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

• Проявлять элементарные навыки рационального природопользования.

• Выполнять правила и соблюдать нормы поведения в экспериментальной деятельности с воздухом, соблюдая правила безопасности.

Организация проекта: 

1 этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы. 

   Один из воспитанников группы (Софья) пришла в детский сад и сказала: «Я вчера с бабушкой надувала мыльные пузыри», а другой ребенок (Камилла), спросил ее: «Они что, из мыла делаются?». «Да, - ответила Люба, - и еще из воды». А воспитатель добавил: «А еще из воздуха». Дети были удивлены, причем здесь воздух, и каким образом он помогает делать мыльные пузыри. Тогда воспитатель стал надувать воздушный шар, а когда надула, спросила: « А почему надувается воздушный шар? Что мы туда надуваем…?». В ходе размышлений, беседы, дети выявили   проблему: «Что такое воздух?», «Откуда он берется?».   

     В соответствие с проблемой, дети вместе с воспитателем поставили задачи дальнейшего исследования проблемы: 

1)Узнать про воздух, как можно больше. 

2) Провести опыты с воздухом. 

2 этап. Организация исследования в рамках проекта. 

1) Занятия. 

2)Наблюдения. 

3)Эвристические беседы. 

4)Опыты и эксперименты. 

3 этап. Презентация результатов исследовательской деятельности. 

1) Оформление картотеки занимательных опытов и экспериментов с воздухом 

2) Оформление дидактического пособия «Уникуб «Воздух-невидимка». 

 Опыты и эксперименты с воздухом  

для детей подготовительной группы. 

     Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. 

     Цель экспериментальной деятельности. Углублять представления о живой и неживой природе. Учит самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов. 

• «Воздух». Переверни стакан вверх дном и медленно опусти его в банку с водой. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? 

• «Ветер – это движение воздуха». В холодную погоду приоткрой дверь на улицу. Зажги две свечи. Держи одну свечку в низу, а другую вверху образовавшейся щели. По направлению пламени можно проследить как движется воздух. 

• «Волшебная воронка». Сверни конус и закрепи его скотчем внутри и снаружи. У конуса срежь кончик. Положи в воронку теннисный мячик. Вставь в отверстие соломинку и дуй. Что происходит с мячиком? Почему? 

• «Дырявая баночка». Проделай дырочки в дне и крышке баночки. Залепи обе дырочки скотчем. Наполни баночку водой и закрути крышку. Аккуратно сними скотч с донышка. Выходит ли вода? Сними скотч с крышки. Что произошло? Теперь попробуй пальцем открывать и закрывать дырку в крышке. 

• «Надувание воздушного шарика».  

Задача – обнаружить воздух. 

Оборудование – емкость с водой, воронка, воздушный шарик. 

     Дети рассматривают воздушный шарик. Взрослый спрашивает, можно ли его надуть с помощью какого-нибудь приспособления. Рассматривает вместе с детьми воронку: объясняет, для чего она служит; предлагает надеть на узкое отверстие шарик, потрогать его, повернуть воронку узким отверстием вверх и не наклоняя, медленно погрузить в воду. Обсуждает, что случилось с шариком, каким образом он надулся. Затем взрослый осторожно наклоняет воронку, не вынимая ее из воды, и спрашивает детей, как изменяется шарик (он остается сухим). Взрослый наливает воду в воронку, дети наблюдают, как пузырьки воздуха выходят из нее, и видят, что внутри шарик становится мокрым. Взрослый предлагает детям самостоятельно выполнить эти действия. Дети зарисовывают результат. 

• «Поиск воздуха». 

Задача – обнаружить воздух. 

Оборудование – султанчики, ленточки, флажки, пакет. Воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость с водой. 

     Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух. Дети выбирают любые предметы, показывают опыт самостоятельно или по выбранной модели. Объясняют происходящий процесс на основе результата действий с предложенным оснащением (например, дуют в трубочку, конец которой опущен в воду;  надувают воздушный шарик или целлофановый пакет и др.). 

• «Что в пакете?» 

Задача – выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды). 

Оборудование – два целлофановых пакета (один с водой, другой с воздухом) алгоритм описания свойств воздуха и воды. 

     Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают и пр. Обсуждают, чем похожи и чем отличаются вода и воздух. Сходства – прозрачны, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда и т.д.  Различия – вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух – невидим, невесом и т.д.    

• «Загадочные пузырьки». 

Задача – обнаружить воздух в других предметах. 

Оборудование – емкость с водой, кусочки поролона, брусочек дерева, комочки земли, глина. 

     Дети рассматривают твердые предметы, погружают их в воду, наблюдают за выделением воздушных пузырьков. Обсуждают, что это (воздух); откуда он взялся (вода вытеснила воздух). Рассматривают, что изменилось в предметах (намокли, стали тяжелее и пр.). 

• «Надувание мыльных пузырей». 

Задача – обнаружить воздух, доказать, что воздух занимает место. 

Оборудование – соломинки длиной 10 см разного размера, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор. 

     Взрослый вместе с детьми по алгоритму разводит мыльный раствор и надувает разные по размеру пузыри. Проводит конкурс «Самый большой пузырь». Выясняет, почему надувается и лопается мыльный пузырь (в каплю воды попадает воздух; чем его больше, тем больше пузырь; лопается мыльный пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле становится очень много и он не помещается в капле или когда задеваешь и рвешь его оболочку). Обсуждают, как надуть самый большой пузырь (надувать осторожно, долго к нему не прикасаться).  

• «Пузырьки-спасатели». 

Задача – выявить, что воздух легче воды, имеет силу. 

Оборудование – стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина. 

     Взрослый наливает в стакан минеральную воду, сразу бросает в нее несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки. Дети наблюдают, обсуждают: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет); Что происходит на дне. Почему пластилин всплывает и снова падает. Что тяжелее и почему (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжелый пластилин снова опускается на дно). Вместе с детьми взрослый определяет в виде сериационного ряда, что легче, что тяжелее, и предлагает детям сделать опыт самим. 

• «Морской бой». 

Задача – выявить, что воздух легче воды, имеет силу. 

Оборудование – емкость с водой, бумага (прямоугольник) для корабликов. 

     Взрослый вместе с детьми обсуждает, что может произойти с лодками, если будет сильный ветер (они могут утонуть). Затем предлагает поиграть в морской бой, для чего сделать кораблики из бумаги и топить корабли противника. Дети делятся на рапы и дуют на лодки друг друга (одновременно или по очереди), пока чья-нибудь не перевернется. Взрослый определяет победителей, обсуждает, как дуть, чтобы ветер был сильнее и резче (набирать больше воздуха, сильнее и резче его выдыхать).  

 В ходе окончания проекта детям задавались вопросы: «Для чего нужен воздух, что такое воздух». 

Были даны такие ответы: 

«Воздух помогает плыть кораблям» 

Дима К. 

«Воздух, это сильный ветер, он помогает сбрасывать листья с деревьев, осенью…» 

Максим П. 

«Еще когда сильный ветер, говорят что это ураган…» 

СофьяК. 

«Ветер делает волны на море и нам нравится в волнах плавать…» 

Камилла Х.

Конспект занятия в подготовительной группе 

«ВОЗДУХ». 

Задачи  

• Рассказать детям о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов. 

• Познакомить с некоторыми свойствами воздуха и с источниками  его загрязнения (автомобили, заводы). 

• Рассказать о роли растений в очищении воздуха. 

Оборудование 

• Лист тонкой бумаги, разрезанный на полоски;  

• Резиновый мяч;  

• Надувной шар;  

• Резиновая игрушка с пищалкой; 

• Полиэтиленовый пакет. 

Ход занятия 

Отгадайте загадку: 

Через нос проходит в грудь 

И обратно держит путь. 

Он невидимый и все же 

Без него мы жить не можем. 

А теперь отгадайте еще одну: 

Такой большой, что занимает весь мир, 

Такой маленький, что в любую щель пролезет. 

- Правильно, это воздух. О нем и пойдет речь на сегодняшнем занятии. 

     Кто-нибудь из вас видел воздух? Он невидимка. Он повсюду: вокруг нас, и внутри, и высоко в небе. У чистого воздуха нет ни цвета, ни запаха, поэтому мы его не замечаем. 

     Без него на земле исчезли бы реки, моря и океаны; небо стало бы черного цвета, а на землю не упала бы ни одна капля дождя. Без воздуха мы замерзнем или, наоборот, нас сожгут беспощадные лучи солнца. Без воздуха нам не прожить даже пяти минут. Он нужен для дыхания людям, животным и растениям. 

     Говорить, петь и слушать нам также помогает воздух, потому что только в нем могут распространяться звуки. Там, где нет воздуха, царит безмолвие. 

     Что же такое воздух? Чем мы дышим? 

     Воздух – это смесь различных газов: азота, кислорода и углекислого газа. Самый главный газ для людей и животных – кислород. Мы вдыхаем воздух, богатый кислородом, пропускаем его через себя, а выдыхаем уже не кислород, а углекислый газ. 

     Почему же кислород не кончается, если так много людей, животных им дышат? А потому, что кислород нам дают зеленые растения. Они вбирают в себя углекислый газ, который выдыхают люди, а сами выделяют кислород. 

     Так и живут, помогая друг другу дышать, люди и растения. Чем больше на земле лесов и садов, трав и цветов, тем чище и богаче кислородом воздух, тем легче дышать человеку. Вот почему надо беречь каждый кустик и каждую травинку, где бы они не росли. 

     Чтобы ответить на вопрос, где встречается воздух, проделаем несколько опытов. 

Воспитатель надувает полиэтиленовый пакет и завязывает его: «Что в этом пакете?».  Дети отвечают: «Ничего». «Ну, ведь я не могу его сжать, сложить аккуратно. Значит, в нем что-то есть?». В пакете – воздух.   

     А теперь отгадайте еще одну загадку: 

По полю рыщет, 

Поет да свищет, 

Деревья ломает, 

К земле приклоняет.  (Ветер). 

     Что такое ветер?  (Это движение воздуха).  

     Откуда прилетает ветер? Как он образуется? А вот как Солнце греет Землю не одинаково, неравномерно. Всегда где-то теплее, где-то холоднее. Массы холодного воздуха мчатся туда, где теплый воздух освободил место холодному, потому что теплый воздух легче и поднимается вверх. Вот и получается ветер. 

     Сейчас мы попытаемся услышать невидимку. Воспитатель показывает игрушки с пищалками.  Почему раздается писк? Воспитатель выпускает воздух из воздушного шара. Что я делаю? Как вы догадались, что воздух выходит из шарика? Воспитатель дает детям почувствовать движение воздуха из шарика. 

     Что нужно делать, чтобы воздух в группе был чистым? Ответы детей. 

Дополнительный материал (вопросы), которые можно задавать детям, в ходе реализации проекта. На данные вопросы дети могут ответить, после проведения экспериментальной работы, эвристических бесед, также после просмотра видеофильмов, энциклопедий, различных иллюстраций. 

1. Чем дышат люди? 

1. Сколько времени вы можете обходиться без воздуха? 

1. Чем дышат животные, которые обитают в воде? 

1. Как обнаружить воздух? 

1. Почему в лесу воздух чище, чем в городе? 

1. Чем загрязнен воздух в городе? 

Прозрачный невидимка 

Конспект занятия в подготовительной группе. 

Он – прозрачный невидимка, 

Лёгкий и бесцветный газ. 

Невесомою косынкой 

Он окутывает нас.   

Он в лесу – густой, душистый, 

Как целительный настой, 

Пахнет свежестью смолистой, 

Пахнет дубом и сосной.   

Летом он бывает тёплым, 

Веет холодом зимой, 

Когда иней лёг на стёкла 

Пышной белой бахромой.   

Мы его не замечаем, 

Мы о нём не говорим. 

Просто мы его вдыхаем – 

Он ведь нам не обходим!   

Вы, конечно, догадались, что речь идёт о воздухе, которым мы дышим. Воздух нужен не только людям, птицам, зверям, но и растениям, рыбам.   

-         Какими же свойствами обладает воздух?   

Воздух бесцветный, прозрачный, у него нет запаха. В его состав входят разные газы: азот, кислород, углекислый газ. 

При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров воздуха необходимы человеку для дыхания только на один день! 

А вот растения, наоборот, используют углекислый газ, а атмосферу насыщают кислородом. 

Давайте внимательно рассмотрим зелёный листочек. Нижняя поверхность листа, покрытая прозрачной плёнкой, усеяна очень мелкими отверстиями – устьицами. Хорошенько разглядеть их можно в микроскоп или через увеличительное стекло. Устьица то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ. На солнечном свету из воды, которая поднимает от корней по стеблям растений, из углекислого газа в зелёных листьях образуются сахар, крахмал и выделяется кислород. Не зря растения называют зелёными лёгкими планеты!  

-         Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе?   

Конечно в лесу! Приятно вдыхать смолистый запах хвойных деревьев, чувствовать аромат берёзы, дуба, цветов, пахнущих мёдом. Лесной воздух не только чистый, но и целебный. Деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают вредные бактерии. 

В городах воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнён частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.   

-       Давайте вместе подумаем, когда воздух в городе становится свежее, чище? 

Такое случается после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть.  

-       Как вы думаете, что делают люди, чтобы очистить городской воздух?   

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Один тополь может заменить три липы, четыре сосны или семь елей. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязнённый воздух. 

Почему же тополя хорошо очищают воздух? 

Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождём или слетает с гладкой поверхности листа. 

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль.   

-       Как очистить такой воздух?   

На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые воздух очищают. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками. 

Кроме того, учёные разрабатывают конструкции новых автомобилей, не загрязняющих воздух. 

У воздуха есть ещё одно интересное свойство – он плохо пропускает тепло. Растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, а снежный сугроб напоминает тёплое одеяло, укрывающее стебли и корни растений. 

Осенью многие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха. Он сохраняет тепло тела, и животным в заснеженном зимнем лесу никакой мороз не страшен! 

-       А знаете ли вы, что такое ветер?   

Это движение слоёв воздуха. Ветер бывает лёгкий и порывистый, тёплый и холодный. В лесу он помогает растениям – переносит пыльцу и семена деревьев, кустарников и трав. Ветер относится к неживой природе, но связан с живой. 

Вот как мы проводили опыты с воздухом…

«Свойства воздуха"

Источники

1.http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/12/11/eksperimentalnaya_deyatelnost_v_detskom_sadu.docx

2. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac/konsultac2074.html

3.http://my-enu-site.narod.ru/files/razv.pdf