Конспект урока по предмету познание мира "Охрана воздуха"

Цели. Изучить механизмы взаимодействия объектов природы с воздухом.

Задачи: дать представление о том, почему воздуху необходим для жизни на земле, о его значении для жизни; развивать исследовательские навыки, умение наблюдать, сопоставлять, делать выводы, развивать мышление, познавательный интерес к окружающему миру; воспитывать коммуникативные умения, сотрудничать в малой группе, слушать товарищей, воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока. Комбинированный урок.

Вид урока. Исследовательский проект.

Оборудование: компьютер, схема «Взаимодействия воздуха», для опыта: спички, колба, 2 свечи, презентации, фильм о проблеме хвойных деревьев в городе, ребус, карточки с задачами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Дыхательная гимнастика.

1. Глубокий вдох, выдох порциями.

2. Глубокий вдох, выдох с шипением.

3. Глубокий вдох - руки через стороны вверх, поднимаемся на носки, выдох – опускаем руки вниз.

 - Почему урок начали с дыхательной разминки? (кислород попадает в кровь через лёгкие и улучшает работу мозга)

II. Сообщение темы и цели урока.

 - К нам пришла необычная телеграмма с пометкой «ЭКОЛОГИЯ».

 - Что такое экология?

Экология – это наука, которая изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.

Изучите телеграмму и скажите, о чём идёт речь. (Мы за чистый воздух).

 - Исходя из понятия ЭКОЛОГИЯ, как вы думаете, кто мог прислать эту телеграмму? Тот, кто зависит от чистоты воздуха (растения, вода, животные, человек).

На доске появляется схема взаимодействия.

Что значит фраза «ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ»? А бывает ГРЯЗНЫЙ воздух?

Проблема – загрязнение воздуха

Гипотеза – воздух загрязняет человек.

Цель. Найти пути решения проблемы (как сохранить воздух).

 - Как называют людей. Которые решают такие проблемы? (экологи)

 - В словаре Ожегова написано, что экологи – это люди, которые занимаются экологией, защищают природу. Они объясняют всем, как надо жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.

– Чтобы реализовать цель урока, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

Учащиеся читают пункты плана:

П л а н.

1. Свойства и состав чистого воздуха.

2. Исследование уровня чистоты воздуха в городе и кабинете.

3. Исследование факторов загрязнения воздуха.

4. Исследование природных факторов, очищающих воздух.

5. Изучение способов очистки воздуха.

III. Исследовательский проект.

1. Свойства и состав чистого воздуха.

Какую информацию о воздухе можно извлечь из стихотворения?

Он прозрачный невидимка,

Легкий и упругий газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

 - Что ещё вам известно о воздухе? (состав воздуха постоянный 78% - азот, 21% - кислород, 1% - углекислый газ и инертные газы)

Догадайся, о каком газе идет речь:

а) Занимает четыре пятых объема воздуха. Не поддерживает горение. ________________________

б) Занимает одну пятую часть объема воздуха. Поддерживает горение. Необходим для дыхания живым существам. __________________________________

в) В воздухе его немного. Не поддерживает горение и непригоден для дыхания. ______________

2. Исследование уровня загрязнения воздуха в городе и в кабинете.

Выступление детей с проектом «Уровень загрязнения воздуха в районе сш№19»

Выступают участники факультатива.

Вывод: наибольшее загрязнение воздуха в местах жизнедеятельности человека.

3. Исследование факторов загрязнения воздуха (работа в парах с текстом научной литературы)

Изучите текст и ответьте на вопросы:

 - Что загрязняет атмосферу? (1 ряд)

 - Как влияет загрязнение воздуха на здоровье человека? (2 ряд)

 - Как влияет загрязнение воздуха на растения? (3 ряд)

 - Рассмотрите рисунок и назовите факторы загрязнения воздуха. Можете дополнить список?

 Сообщение дополнительной информации детьми.

 - Загрязнение атмосферы (Лысенко Денис)

 - Влияние загрязнённого воздуха на здоровье человека (Идрисова Амина, Талгатова Алина)

 - Опыт «Горение свечи»

Проблема: Как вы думаете, загрязняет ли огонь воздух?

Что произойдёт если над пламенем обычной свечки подержать металлическую ложку?

Выдвижение гипотез: желающие высказывают своё мнение.

(Повторяем правила обращения с огнём и горячими предметами)

Проведение опыта:

Держим металлическую ложку над пламенем свечи. Показываем образовавшуюся сажу, остужаем и предлагаем потрогать пальцем. Какой стал палец?

Вывод: такая же грязь попадает вместе с дымом в воздух, а потом мы им дышим.

4. Исследование природных факторов, очищающих воздух (работа в группах).

Реши задачу:

1 группа. Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько его необходимо для одного человека. В городе из - за поступления выхлопных газов в атмосферу выделение кислорода снижается в 10 раз. Сколько должно быть деревьев, чтобы обеспечить кислородом город Костанай, в котором проживает 400 000 человек? (4 000 000 больших деревьев)

2 группа. Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35 т пыли, а такой же лиственный лес – 70 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный? Какие деревья лучше сажать в городе? (в 2 раза. Лучше сажать лиственные деревья)

3 группа. Один гектар леса выделяет ежегодно 28 тонн кислорода, а вырубается каждый год 12 млн. га леса. Сколько тонн кислорода недополучает Земля в год? (

4 группа. Один вяз за сезон (с мая по сентябрь) усваивает из воздуха 120 г. сернистого газа. Вяз живёт 400 лет. Сколько сернистого газа уничтожает вяз за свою жизнь? (48 000г=48кг)

5 группа. Дубовая роща выделяет в год 830 кг. кислорода, а такая же сосновая роща - 540 кг. На сколько больше кислорода выделяет дубовая роща, чем сосновая? (на 290кг больше)

6 группа. На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг. чистого воздуха. Сколько кг. воздуха потребуется на наш класс? ( 51:3х30=510кг воздуха)

7 группа. Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится в угрожающем положении. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (25 000 видов)

8 группа. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трёх хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на вашу семью? (5 человек=15 хвойных деревьев)

 - Исходя из результатов задач сделайте вывод по последнему пункту нашего плана.

К сожалению, с зелёными насаждениями города часто бывают проблемы: выбирают не те породы деревьев, которые требуются для города.

5. Исследование способов очистки воздуха.

Найдите самостоятельно стр. 66 учебника способы очистки воздуха и сообщите о них. (самостоятельная работа).

IV. Подведение итогов исследований. Вывод.

Вспомните:

Проблема – загрязнение воздуха

Гипотеза – воздух загрязняет человек.

Цель. Найти пути решения проблемы (как сохранить воздух).

 - Достигли цели?

 - Какими методами?

 - Сделайте вывод (называют способы очищения воздуха)

 - Какие деревья необходимо сажать в городе?

Просмотр фильма.

Что узнали на уроке о взаимодействии воздух – растения?

Сажайте деревья,

Любите деревья!

Пусть будет их больше

У рек и дорог…

Безоблачна жизнь –

И земля зеленеет,

И нежен

Рождённый в листве

Ветерок.

V. Домашнее задание.

 - На уроке рассмотрели взаимодействие воздуха с растениями.

Дома изучить взаимодействия: воздух - почва, воздух – животные, воздух – вода.

Познание мира 4 «Б» класс

Учитель: Калмыкова Н.П.

Тема. «Охрана воздуха».

Цели. Изучить механизмы взаимодействия объектов природы с воздухом.

Задачи: дать представление о том, почему воздуху необходим для жизни на земле, о его значении для жизни; развивать исследовательские навыки, умение наблюдать, сопоставлять, делать выводы, развивать мышление, познавательный интерес к окружающему миру; воспитывать коммуникативные умения, сотрудничать в малой группе, слушать товарищей, воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока. Комбинированный урок.

Вид урока. Исследовательский проект.

Оборудование: компьютер, схема «Взаимодействия воздуха», для опыта: спички, колба,2 свечи, презентации, фильм о проблеме хвойных деревьев в городе, ребус, карточки с задачами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Дыхательная гимнастика.

1. Глубокий вдох, выдох порциями.

2. Глубокий вдох, выдох с шипением.

3. Глубокий вдох - руки через стороны вверх, поднимаемся на носки, выдох – опускаем руки вниз.

- Почему урок начали с дыхательной разминки? (кислород попадает в кровь через лёгкие и улучшает работу мозга)

II. Сообщение темы и цели урока.

- К нам пришла необычная телеграмма с пометкой «ЭКОЛОГИЯ».

- Что такое экология?

Экология – это наука, которая изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.

Изучите телеграмму и скажите, о чём идёт речь. (Мы за чистый воздух).

- Исходя из понятия ЭКОЛОГИЯ, как вы думаете, кто мог прислать эту телеграмму? Тот, кто зависит от чистоты воздуха (растения, вода, животные, человек).

На доске появляется схема взаимодействия.

воздух

Что значит фраза «ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ»? А бывает ГРЯЗНЫЙ воздух?

Проблема – загрязнение воздуха

Гипотеза – воздух загрязняет человек.

Цель. Найти пути решения проблемы (как сохранить воздух).

- Как называют людей. Которые решают такие проблемы? (экологи)

- В словаре Ожегова написано, что экологи – это люди, которые занимаются экологией, защищают природу. Они объясняют всем, как надо жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.

– Чтобы реализовать цель урока, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

Учащиеся читают пункты плана:

П л а н.
1. Свойства и состав чистого воздуха.
2. Исследование уровня чистоты воздуха в городе и кабинете.
3. Исследование факторов загрязнения воздуха.

4. Исследование природных факторов, очищающих воздух.
5. Изучение способов очистки воздуха.

III. Исследовательский проект.

1. Свойства и состав чистого воздуха.

Какую информацию о воздухе можно извлечь из стихотворения?

Он прозрачный невидимка,
Легкий и упругий газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.

- Что ещё вам известно о воздухе? (состав воздуха постоянный 78% - азот, 21% - кислород, 1% - углекислый газ и инертные газы)

Догадайся, о каком газе идет речь:

а) Занимает четыре пятых объема воздуха. Не поддерживает горение.________________________

б) Занимает одну пятую часть объема воздуха. Поддерживает горение. Необходим для дыхания живым существам.__________________________________

в) В воздухе его немного. Не поддерживает горение и непригоден для дыхания. ______________

2. Исследование уровня загрязнения воздуха в городе и в кабинете.

Выступление детей с проектом «Уровень загрязнения воздуха в районе сш№19»

Выступают участники факультатива.

Вывод: наибольшее загрязнение воздуха в местах жизнедеятельности человека.

3. Исследование факторов загрязнения воздуха (работа в парах с текстом научной литературы)

Изучите текст и ответьте на вопросы:

- Что загрязняет атмосферу? (1 ряд)

- Как влияет загрязнение воздуха на здоровье человека? (2 ряд)

- Как влияет загрязнение воздуха на растения? (3 ряд)

- Рассмотрите рисунок и назовите факторы загрязнения воздуха. Можете дополнить список?

Сообщение дополнительной информации детьми.

- Загрязнение атмосферы (Лысенко Денис)

- Влияние загрязнённого воздуха на здоровье человека (Идрисова Амина, Талгатова Алина)

- Опыт «Горение свечи»

Проблема: Как вы думаете, загрязняет ли огонь воздух?

Что произойдёт если над пламенем обычной свечки подержать металлическую ложку?

Выдвижение гипотез: желающие высказывают своё мнение.

(Повторяем правила обращения с огнём и горячими предметами)

Проведение опыта:

Держим металлическую ложку над пламенем свечи. Показываем образовавшуюся сажу, остужаем и предлагаем потрогать пальцем. Какой стал палец?

Вывод: такая же грязь попадает вместе с дымом в воздух, а потом мы им дышим.

4. Исследование природных факторов, очищающих воздух (работа в группах).

Реши задачу:

1 группа. Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько его необходимо для одного человека. В городе из-за поступления выхлопных газов в атмосферу выделение кислорода снижается в 10 раз. Сколько должно быть деревьев, чтобы обеспечить кислородом город Костанай, в котором проживает 400 000 человек? (4 000 000 больших деревьев)

2 группа. Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35 т пыли, а такой же лиственный лес – 70 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный? Какие деревья лучше сажать в городе? (в 2 раза. Лучше сажать лиственные деревья)

3 группа. Один гектар леса выделяет ежегодно 28 тонн кислорода, а вырубается каждый год 12 млн. га леса. Сколько тонн кислорода недополучает Земля в год? (

4 группа. Один вяз за сезон (с мая по сентябрь) усваивает из воздуха 120 г. сернистого газа. Вяз живёт 400 лет. Сколько сернистого газа уничтожает вяз за свою жизнь? (48 000г=48кг)

5 группа. Дубовая роща выделяет в год 830 кг. кислорода, а такая же сосновая роща- 540 кг. На сколько больше кислорода выделяет дубовая роща, чем сосновая? (на 290кг больше)

6 группа. На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг. чистого воздуха. Сколько кг. воздуха потребуется на наш класс? ( 51:3х30=510кг воздуха)

7 группа. Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится в угрожающем положении. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (25 000 видов)

8 группа. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трёх хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на вашу семью? (5 человек=15 хвойных деревьев)

- Исходя из результатов задач сделайте вывод по последнему пункту нашего плана.

К сожалению, с зелёными насаждениями города часто бывают проблемы: выбирают не те породы деревьев, которые требуются для города.

5. Исследование способов очистки воздуха.

Найдите самостоятельно стр.66 учебника способы очистки воздуха и сообщите о них. (самостоятельная работа).

IV. Подведение итогов исследований. Вывод.

Вспомните:

Проблема – загрязнение воздуха

Гипотеза – воздух загрязняет человек.

Цель. Найти пути решения проблемы (как сохранить воздух).

- Достигли цели?

- Какими методами?

- Сделайте вывод (называют способы очищения воздуха)

- Какие деревья необходимо сажать в городе?

Просмотр фильма.

Что узнали на уроке о взаимодействии воздух – растения?

Сажайте деревья,

Любите деревья!

Пусть будет их больше

У рек и дорог…

Безоблачна жизнь –

И земля зеленеет,

И нежен

Рождённый в листве

Ветерок.

V. Домашнее задание.

- На уроке рассмотрели взаимодействие воздуха с растениями.

Дома изучить взаимодействия: воздух-почва, воздух – животные, воздух – вода.

Средний автомобиль сжигает за час работы 20000 литров кислорода.

600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания на один день.

Дуб вырабатывает за год столько кислорода, что его достаточно для жизни 10 людей.

Всемирной организацией здравоохранения установлено, что загрязнение атмосферного воздуха является причиной возникновения до 23% всех заболеваний, среди которых заболевания органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, иммунной системы, системы крови. Самым главным вредным источником загрязнения является автотранспорт, на его долю приходится 40%, а количество машин в среднем увеличивается на 10% в год.

Мы являемся свидетелями увеличения заболеваемости аллергией и инфекционными заболеваниями, в частности, пневмонией. Ухудшение питания, городской экологии подрывает иммунную систему. Например, от пыльных бурь жители степей страдают часто, но мало кто знает, что, кроме неприятных ощущений, каждая песчинка на себе несет массу микробов. В некоторых регионах заболеваемость только аллергическим ринитом составляет 50%, т.е. каждый второй житель страдает аллергическим насморком. Между тем часто болеющий ребенок в 90% случаев оказывается пациентом аллергоцентра. Даже дети до года имеют диагноз «ринит». И это только вершина айсберга. Просто лечить пациента малоэффективно, нужно устранять причину. каждый завод, каждая фабрика должны иметь особые установки – уловители пыли и вредных газов. Из задержанных этими установками сажи и газов изготовляют различные полезные материалы. Например, сажу используют для получения цемента, красок, а из газов делают многие химические вещества, необходимые в народном хозяйстве. Отлично очищают воздух растения. Поэтому в городах и вокруг них создаются пояса садов, парков и лесов. Чем больше зелени в городе, тем чище и здоровее воздух, которым мы дышим.

Изменяя свой мир, человек существенно вмешивается и в жизнь своих соседей по планете. За последние 300 лет человечество уничтожило 2/3 лесов, и с ними вместе исчезают многие виды животных и растений. На планете каждый день исчезает 70 видов. Мы тратим бесценные природные ресурсы и мало используем неистощимые источники энергии: ветер и солнце. Растут горы мусора. Мы всё больше используем пластмассу, а срок разложения пластиковой бутылки более 100 лет.

6. Если ты хорошо знаешь свойства воздуха, попробуй ответить на следующие вопросы:

- Почему в окнах домов устанавливают двойные рамы?

- Почему  говорят,  что  снег  защищает  почву,  растения,  животных  от замерзания?

- Почему вершины гор круглый год покрыты снегом?

- Отчего бывает ветер?

Воздух давит на каждого человека с силой более чем 15 тонн. Почему мы не ощущаем этого давления?

7. Правильно ли написал ученик в своем сочинении:

«Воздух нужен Земле и человеку! Если не будет воздуха, то:

• лучи солнца сожгут все живое;

• ночью будет очень холодно, а днем очень жарко;

• не смогут дышать живые организмы;

• не смогут питаться живые организмы;

• не будет ветра, дождя, радуги и других явлений природы»?

8. Расскажи, как воздух помогает человеку в следующих случаях:

а) по дороге мчится автомобиль, вдруг – стоп: спустила шина – на гвоздь напоролась.

б) малыш боится лезть в воду, мама дает ему резиновый круг;

в) на станциях метро во всех вагонах раскрываются двери;

г) в лесу около костра отдыхают туристы;

д) возле дома лопнула подземная труба с горячей водой; ремонтировать трубу приехали мастера с пневматическими молотками;

е) малыш надувает воздушный шар.

О чем говорят подсчеты ученых? Какие сдует сделать выводы?

• При сгорании 1 т угля потребуется кислорода в количестве достаточном для жизни 10 человек в течение года.

• Один легковой автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов.

• Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу ежегодно 12 млн. га леса.

• Морские водоросли доставляют обитателям Земли 2/3 кислорода, который необходим для дыхания. Нефть, попадая в воду морей и океанов, покрывает её пленкой и нарушает процесс поступления кислорода в атмосферу.

11. Что может навредить воздуху? Отметь галочкой:

сажа, пыль, дым, выхлопные газы, сернистый газ, аэрозоли, свинцовая пыль, водяные пары, кислород.

12. Если бы ты был мэром города, какие меры по охране воздуха о загрязнения ты предпринял бы в первую очередь?

Установка очистительных сооружений на предприятиях города, опрыскивание городских улиц водой, озеленение улиц, переход от дровяного отопления к электрическому, сжигание опавших листьев осенью, внедрение на предприятиях города технологий безотходного производства, вынос промышленных предприятий за черту города, создание на оживленных перекрестках дорог подземных тоннелей и переходов, использование на дорогах города электромобилей.

Приложение