Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Мероприятия  /  5 класс  /  Проект "Шифры и клады в детской литературе"

Проект "Шифры и клады в детской литературе"

Сопоставление произведений. Выявление главной проблемы перед читателем.

10.05.2018

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Фамилия Имя Отчество Комиссарова Ирина Валерьевна

Предмет литература

Класс 5

Тип урока проект

Тема урока Шифры и клады в детской литературы


Цель необходимо изучить роль шифра и клада в литературном произведении авантюрного жанра.


Задачи

образовательные

развивающие

воспитательные

Закрепление новых знаний о жизни и творчестве Э.По, Р.Л. Стивенсона, А. Рыбакова.

Пополнить лексический запас слов.

Выработка навыка выявления художественных образов.

Расширение общего кругозора.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные


1.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

2. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

3. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.



1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения.


Планируемые результаты

Предметные (знать)

Предметные (уметь)

Метапредметные

Личностные


  1. Закрепление знаний о жизни и творчестве писателей.

  2. Лексическое значение слов «шифр» и «клад».



1.Осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения

2.Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

3.Узнавать приключенческую литературу по её признакам.

4. Рассказывать сюжет прочитанного произведения, видеть особенности его композиции.

5. Различать в произведении автора и рассказчика.

6.Реализовывать творческий проект в составе группы.

1.Умение самостоятельно определять цель своего обучения.

2.Создавать обобщение.

3.Устанавливать аналогии.

1. Нравственно-этическая ориентация.

2. Формировать уважительное отношение к труду сверстников.

3.Самоопределение.



Понятия

Межпредметные связи

Методы обучения иллюстративный поисковый исследовательский

Технология Проектная деятельность








Рекомендация.

Проектная деятельность предполагает групповую работу учеников. Для работы над данным проектом организуется деятельность учащихся в следующих группах:

- технической (3-5 человек)

- творческой (5-8 человек)

- информационной (5-6 человек).

Техническая группа будет заниматься набором текстов на компьютере, сканированием иллюстраций, пересылкой материалов по почте.

Участникам творческой группы предстоит разработать сценарий, оформить класс и провести исследование.

Информационная группа будет осуществлять поиск и представление необходимой информации.


Введение в тему.

Давайте представим себе, что главные герои литературного текста – люди без нравственных принципов. Вам нравилось бы читать такой текст? Почему?

- Человек, который думает только о себе, никому, кроме себя, не интересен.

- Человек, который думает только о себе – это эгоист. Он ни к чему, кроме своих желаний не стремится, ничего не преодолевает, ни с чем не борется, и поэтому хорошего сюжета получиться не может.

Но что может быть сюжетом для авантюрного произведения? Перечислим возможные варианты:

- Поиск (герои ищут пропавших людей или какие-то значимые вещи).

- Преодоление (люди борются с природой и с обстоятельствами).

- Самоопределение (люди борются с собой и становятся лучше).

- Перемещение (люди оказываются в совершенно непривычной для них обстановке – на необитаемом острове, в чужой, незнакомой стране, и преобразуют жизнь вокруг себя)

- Загадка (люди сталкиваются с чем-то непонятным).

Остановимся на сюжете-загадке. Это может быть то, что мы стремимся разгадать, прочитать (шифр) или то, что мы хотим найти (ценная для нас вещь, клад).

Формулируем тему урока:

Что такое шифр и что такое клад?

Шифр в литературном произведении – загадочный значимый текст (или загадочные обозначения), разгадка которых может изменить судьбу героев.

Но сегодня мы говорим не только о шифрах, но и о кладах. Сформулируем, что же такое клад (групповая работа), а потом проверим себя.

Клад, как определяет С.И. Ожегов в своём «Словаре русского языка», – это

1) Зарытые, спрятанные где-нибудь ценности. Найти клад.

2) перен. Нечто ценное, содержащее в себе много достоинств. (разг.) Эта книга для меня клад. Это не работник, а настоящий клад».

В «Энциклопедическом словаре» (Москва, «Советская энциклопедия», 1980) мы находим следующее определение: «Клад, 1) спрятанные, чаще всего зарытые в землю вещи, не взятые владельцем и позднее случайно обнаруженные. Ценный исторический источник.

2) В праве – зарытые или скрытые иным способом деньги или ценные предметы, собственник которых не может быть установлен или в силу закона утратил на них право.

- Сколько героев ищут и находят клады! Какие таинственные документы им приходится исследовать и разгадывать, чтобы найти клад? Давайте вспомним, читали ли вы что-нибудь о кладах? (предположения детей).

-Продолжая разговор о Конан Дойле, вспомним рассказ «Обряд дома Месгрейвов», когда казавшийся всем бессмысленным обряд, состоявший из вопросов и ответов, привёл к находке древней короны английских королей. Ищут клад по старинной карте герои романа Р.-Л. Стивенсона «Остров сокровищ». И в повестях А. Рыбакова шифр спрятан в кортике, а бронзовая птица, фамильный герб рода Карагаевых, указывает на спрятанный огромный бриллиант.

Кто же первым в мировой литературе заговорил об увлекательном деле расшифровки таинственных документов, о кладоискательстве?

Это был американский писатель Эдгар Аллан По.

Как вы думаете, должен ли автор приключенческого произведения соответствовать своему герою? Почему? (вспоминаем биографию Э. По). Рисуем таблицу черт характера (кластер), которыми по вашему мнению должен обладать автор приключенческого произведения. Обоснуйте.

Каких ещё авторов приключенческих произведений мы знаем?

(Жюль Верн, А. Дюма. С помощью подводящего диалога пробуем вывести учащихся на имя Р.Л. Стивенсона. Если не удаётся, просто говорим о том, что сегодня мы будем говорить о новом авторе приключенческой литературы – Р.Л. Стивенсоне).


Исследование биографии и творчества авторов


Автор

Годы жизни

Жизненный путь

Творческий путь

Э. По

1809-1849

Эдгар Аллан По родился 19 января 1809 года в Бостоне (США) в семье актёров. Его отец, Дэвид По, скоро оставил семью, а в конце 1811 года во время гастролей в Ричмонде умерла мать будущего писателя. Трое детей попали в разные семьи. Эдгара усыновил местный богатый табачный торговец Джон Аллан. Эдгар-школьник был сложным ребёнком, склонным равно как к капризам и забавам, так и к уединению и мечтательности. Учился в Виргинском университете, но не окончил курса. Бежал из дома, около двух лет служил в армии, вернулся в Ричмонд и снова уехал.

Известно, что молодой По не только жил, но и сочинял себе жизнь, в том числе выдумал красочную легенду о своём путешествии по Европе. Свой литературный путь По начал как поэт, автор стихотворений и поэм.

С 1830 по 1831 год Эдгар По учился в военной школе в Вест-Пойнте, а затем решил стать профессиональным литератором. Он жил в Балтиморе у сестры своего родного отца Марии Клемм. В 1836 году По выписал к себе в Ричмонд миссис Клемм и в мае того же года женился на её дочери Виргинии. В начале 1837 года вместе с семьей переехал в Нью-Йорк. Последние годы жизни писателя были печальны: смерть Виргинии в январе 1847 года, скитания, попытка самоубийства. Умер Э. По в 1849 году в Балтиморе, где 3 октября был найден без сознания, а через четыре дня скончался в больнице. За гробом писателя шли девять человек.

Первые его рассказы появились в 1832 году. Известность По принёс рассказ «Рукопись, найденная в бутылке» (1833). С 1835 года По работал редактором журнала «Южный литературный вестник» в Ричмонде. В Нью-Йорке, а затем в Филадельфии По много работал над своими рассказами, в том числе над рассказами детективного жанра: «Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже», «Похищенное письмо» (Филадельфия, 1838)

В Филадельфии Э. По работал в различных журналах. Весной 1842 года, забрав заболевшую Виргинию, По вновь уехал в Нью-Йорк, где пытался издавать свой журнал, но потерпел неудачу.

В эти годы, помимо рассказов, он писал литературно-критические статьи и теоретические работы. В 1845 году появилось стихотворение «Ворон», сделавшее Э. По литературной знаменитостью.

Р.Л. Стивенсон

1850-1894

С самого детства он страдал от туберкулёза лёгких – болезни в то время неизлечимой, и всегда знал, что срок его жизни достаточно ограничен.

Супругой его стала Фэнни Осборн - женщина старше его на десять лет, фотограф, мать троих детей и на момент знакомства и зарождения взаимной любви - жена другого человека (правда, муж ее был весьма беспутный малый и они давно жили порознь). Отец Стивенсона был категорически против этого брака.

Фэнни уехала в Америку к мужу за разводом. Стивенсон отправился следом за ней, пересёк океан (что чуть его не доконало). И, наконец, женился на своей возлюбленной. Друзья вспоминали, что Стивенсону в своё время хватило одного взгляда на Фэнни, чтобы влюбиться в неё на всю жизнь.

Стивенсон вспоминает, что сначала они нашли для жилья «…стоящий возле выработанной штольни полуразрушенный, замусоренный барак, где жили раньше шахтеры ...Стивенсон описывает бедных фермеров, живущих по соседству, убожество, грязь, неудобства, опасность провалиться в разрушенные штольни.. И заодно мельком упоминает, что там в огромном количестве водились гремучие змеи, и, прямо между половиц в их бараке рос анчар. На небольшой лужайке возле дома Стивенсон делал зарядку. Часто ему приходилось это делать под аккомпанемент «трещоток» гремучих змей, на которых он просто не обращал внимания.

Сын Фанни от первого брака Ллойд Осборн стал Стивенсону не просто пасынком, а другом и в какой-то мере соавтором.

А вот прообразом харизматичного Джона Сильвера стал друг Стивенсона Хенли Уильям Эрнест (1849-1903) - английский писатель, издатель произведений Р. Бернса, лексикограф, соавтор Р. Л. Стивенсона по сборникам лирики, редактор. Он страдал от костного туберкулёза, лишился ноги, годы проводил в больнице. Будучи известным редактором, он один из первых обратил внимание на талант молодого Стивенсона, призвал его к себе в больницу (никогда не отличавшийся здоровьем Стивенсон сам выносил его на прогулку), всю жизнь опекал Р.Л., но так и не принял его жену, в результате чего они, в конце концов, разошлись навсегда.

Характер Хенли Стивенсон, по его словам, подверг «психологической хирургии», для чего понадобилось «…откинуть его (прототипа) утонченность и все достоинства высшего порядка, ничего ему не оставить, кроме его силы, храбрости, сметливости и неистребимой общительности, и попытаться найти им воплощение где-то на уровне, доступном неотесанному мореходу»

Так получился Джон Сильвер, один из самых обаятельных мерзавцев в мировой литературе.

Страдая от болезни, Р.Л. Стивенсон перебрался с семьёй на острова Самоа в Тихом океане между Австралией и Южной Америкой. У туземцев он пользовался огромной популярностью (а чтобы её заслужить на островах, где каждый на виду, нужно быть очень неординарным человеком) и они с почтением называли его «тузитала» - сказитель.

В сорок четыре года, написав множество произведений, из которых самым известным заслуженно считают «Остров сокровищ», он умер от инсульта. На вершине горы, с которой во все стороны видно море, Стивенсон нашёл свой последний покой. На могильном камне выбиты его собственные строки, которые кончаются словами: «С моря вернулся моряк, и охотник вернулся с холмов».

Написал множество произведений, из которых самым известным заслуженно считают «Остров сокровищ».

А.Н. Рыбаков

1911-1998

Окончив в Москве

среднюю школу, он пошёл на завод, работал грузчиком, затем шофёром. В 1934 году окончил автодорожный факультет транспортного института, семь лет работал инженером на автотранспортных предприятиях разных городов. С 1941 по 1946 год находился в армии. Будучи начальником автослужбы гвардейского стрелкового корпуса, А. Рыбаков участвовал в боях на различных фронтах, награждён орденами и медалями.

В 1948 году вышла в свет первая книга А. Рыбакова – повесть

«Кортик». За десять лет она была издана тридцать пять раз: на четырнадцати языках в нашей стране и на девяти языках за границей. По повести был снят кинофильм.

В 1956 году вышла повесть «Бронзовая птица», тоже получившая

широкую известность. Из этой повести можно узнать о новых приключениях Миши, Генки, Славы и их друзей.







Особенности приключенческой литературы

  1. Динамический сюжет.

  2. Развитие во времени и пространстве.

  3. Необычные события и необычные обстоятельства.

  4. Цель автора – удивить читателя.

  5. Исторические и географические подробности.






Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ». Джим Хокинс

А. Рыбаков «Кортик».

Поиск (герои ищут пропавших людей или какие-то значимые вещи)

К герою попадает карта пирата капитана Флинта. На карте изображен остров, напоминающий своими очертаниями жирного дракона, вставшего на дыбы. Резко бросались в глаза три крестика, сделанные красными чернилами.



Вспоминаем о зашифрованной надписи, которую скрывал в себе кортик; о ножнах, которые скрывали вторую часть надписи; о том, как был подобран ключ к шифру, и что представлял собой клад, найденный в доме покойного Терентьева.


Преодоление (люди борются с природой и с обстоятельствами)

Он, конечно, ещё не взрослый мужчина, но уже и не тот легкомысленный мальчишка, который мог сбежать с корабля или из лагеря просто потому, что ему так захотелось. Его озорство и безответственность привели к хорошему результату, но то было делом случая. Теперь же он готов отвечать за свои поступки, научился держать слово, даже данное врагу. В этом чувстве чести и ответственности и состоит человеческая порядочность, состоит основа понятия «взрослый человек».




Мы можем сказать, что эта повесть развивается линейно. Главные герои проходят путь от непосредственного, неосознанного восприятия действительности к пониманию происходящего через постепенное взросление. Тайна кортика в начале повести и в конце её – две разные тайны. Можно сказать, что бумаги покойного Терентьева – план на будущее.

Самоопределение (люди борются с собой и становятся лучше)

Стивенсон ставит здесь очень серьёзную проблему – проблему чести и ценности человеческой жизни. Мальчик дал честное слово – но стоит ли честное слово цены его жизни? Доктор предлагает ему бежать, говорит, что возьмёт грех на себя, но Джим отказывается: есть что-то, что для него дороже жизни, это что-то – его честь, его честное слово. Сильвер верил ему, считал его джентльменом – благородным, честным человеком, и Джим не может нарушить данного обещания. Он объясняет свой отказ бежать тем, что перед ним всегда были достойные подражания примеры: доктор, сквайр, капитан. Поведение Джима говорит о том, что он вырос.

Что мы можем сказать о характере Миши?

(Миша хитроват, может обмануть для личной выгоды, придать себе излишней важности, склонен к авантюрным выходкам, ещё не привык отвечать за свои поступки)


«Кортик» – самая настоящая приключенческая повесть. Все черты

жанра налицо: динамика развития событий, таинственная завязка,

мальчишка, ищущий приключения, столкновение героического и

низкого, а затем и шифр, и клад.

Перемещение (люди оказываются в совершенно непривычной для них обстановке – на необитаемом острове, в чужой, незнакомой стране, и преобразуют жизнь вокруг себя)

В Джиме было ещё много от маленького эгоистичного ребёнка. Он смог бросить товарищей и убежать – не только потому, что хотел им помочь, украв корабль, но и потому, что ему не хотелось находиться среди убитых и раненых



Согласитесь, что разгадка шифра (нахождение клада) – это итог. Если бы мы хотели узнать о том, как люди распорядились найденным кладом, необходима была бы совсем другая история. Попробуйте продолжить таким образом «Остров сокровищ».

(Предполагаем варианты)

- Что было спрятано в тайнике в доме Терентьева?

(Это были не золото и бриллианты, а бумаги, содержавшие данные о затонувших кораблях, имевших на борту ценный груз.)

- Кто мог воспользоваться данным «кладом»?

(Используя подводящий диалог, подводим учащихся к мысли о том, что данный тайник имел значение не для одного отдельного человека, но для общества в целом. Вопросы могут быть примерно такими:

- Мог ли Миша с друзьями поднять сокровища с затонувших кораблей?

- Мог ли Никитский использовать данные бумаги?

- Что было необходимо для того, чтобы воспользоваться данными бумагами (возможности государства, которому только одному под силу организовать масштабные водолазные работы).

Загадка (люди сталкиваются с чем-то непонятным).

Мы решили снарядить корабль и отправится на поиски этого острова, чтобы найти клад. Но на нашу беду, доверчивый сквайр взял своим помощником одноногого моряка Джона Сильвера, который оказался пиратом, и более того – правой рукой самого капитана Флинта…

Мы выяснили, что в приключенческой литературе движущей силой сюжета часто является загадка. Это или найденный шифр, расшифровка которого требует каких-то действий, или клад, нахождение которого связано с определенными трудностями. Герои приключенческой литературы ищут. И находят. Причём находят обычно больше, чем собирались. Хотя, как правило, не совсем то, что представляли вначале. Бывает, что найденная загадка – это первый шаг к коренному изменению жизни.





Что общего между героями приключенческих произведений.

  1. Юный герой приключенческих романов.

  2. Отважный и преданный товарищ.

  3. Хозяин своего слова.

  4. Безрассудный искатель приключений.




Мы выяснили, что является шифром и кладом для героев «Кортика» и «Острова сокровищ»? (Шифр – это карта их жизненного пути, которую ещё надо прочитать, а клад – та награда, которая не измеряется деньгами: внутренний рост и взросление).

-75%
Курсы повышения квалификации

Современные методики повышения скорости чтения

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Проект "Шифры и клады в детской литературе" (697 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт