Проект "Рожден свободным"

ПРОЕКТ

«Рожден свободным»

Руководитель:

Котенко И.И. – классный руководитель 11 Б класса МОУ СОШ № 22

Основные этапы и сроки их реализации

1 этап: 2010-2011учебный год

Организационный.

2 этап: 2011-2012 учебный год

Интеграция проекта в систему воспитательной работы класса.

3 этап: 2012-2013 учебный год

Аналитический

География проекта:

9-11 Б класс МОАУ СОШ № 22 г. Благовещенска Амурской области.

Цели проекта:

1. Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;

2. Осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;

3. Прививание идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, базирующихся на осознании и принятии собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах.

Задачи:

• Развивать способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;

• Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию;

• Сформировать умение вставать на место другого человека, выслушать и понять его;

• Обучить конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций;

• Обучить выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;

• Показать, какими способами можно сделать общение толерантным; научить участников конкретным приемам, позволяющим развить у себя качества толерантной личности.

Постановка проблемы и ее актуальность:

Проблема ценностного отношения человека к другому интересует людей со времен возникновения мировых религий. Но наибольшую остроту данная проблема приобретает в настоящее время.

Актуализация гуманности, альтруизма, толерантности зависит от усилий самого человека и связана с таким специфически человеческим свойством, как свобода.

Свобода - в выборе своего поведения, своих ценностей, в выборе самого себя. Существовать – это значит выбирать себя, создавать себя в каждой точке своего бытия, в каждой новой ситуации.

Свобода в преодолении обстоятельств, препятствующих этому выбору. Главное же препятствие – это сам человек, его желания, инстинкты, стереотипы.

Таким образом, мы можем сказать, что процесс становления толерантной личности – это проистекающий из человеческой свободы процесс творения самого себя, преодоления собственных культурных предрассудков, стереотипов, своего эго- и этноцентризма.

Отсутствие ценности свободы приводит к низвержению ценности человека.

Свобода, таким образом, выступает своеобразным внутренним стержнем личности, потеря которого заставляет одних обратиться к низменным человеческим наклонностям, а других – равнодушно взирать на это, не утруждая себя тем, чтобы самостоятельно оценить происходящее вокруг.

Ожидаемые результаты проекта:

При реализации проекта каждый учащийся сможет:

• Развивать способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;

• Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию;

• Вставать на место другого человека, выслушать и понять его;

• Найти конструктивный способ выхода из конфликтных ситуаций;

• Выразить свои чувства и переживания без конфликтов и насилия;

• Показать, какими способами можно сделать общение толерантным; развить у себя качества толерантной личности.

Механизмы

выполнения проекта

Над осуществлением проекта непосредственно работает творческая группа, в которую входят классный руководитель, родительский комитет класса, психолог и социальный педагог школы, школьный врач.

Творческому коллективу взрослых активно помогает детский творческий коллектив. Школьниками разрабатываются лекции для младших, проводятся минутки толерантности, различные акции и круглые столы.

Стратегия и методы достижения целей и решения задач:

1. Интерпретация результатов выполнения проекта «Рожден свободным».

2. Четкое и конкретное планирование всех этапов реализации проекта.

3. Создание творческой группы по реализации проекта.

4. Расширение информационного поля по проблеме толерантности.

5. Мониторинг реализации модулей (этапов) проекта.

Факторы риска:

1. Низкая мотивация участия в экспериментальной работе определенной части родительского коллектива и учащихся класса.

2. Отсутствие интереса и поддержки со стороны социума.

Оценка эффективности проекта:

При выполнении запланированных мероприятий повысится уровень толерантности школьника, изменится характер его отношений к иным культурам, к людям, непохожим на него самого, расширится содержательное пространство и информационное поле учащихся.

Станет более комфортной образовательная среда и благоприятным психологический климат в классном коллективе.

Предмет исследования: специфика образовательной деятельности учащихся в условиях современной парадигмы образования;

Объект исследования: учащийся, как субъект образовательного пространства школы.

Программа выполнения работ по проекту:

2-этап: 2011-2012 г. Интеграция проекта в систему воспитательной работы класса.

3 этап: 2012-2013 учебный год

Аналитический

5