Проект «Легосказка»

Наименование проекта

Легосказка «Палочка –выручалочка»

Разработчики проекта

Сагадеева Юлия Ринатовна, воспитатель МДОУ «Д/с№39к.в.»

Бестибаева Вера Владимировна, воспитатель МДОУ «Д/с№39к.в.»

Лукьянова Ольга Георгиевна, воспитатель МДОУ «Д/с№39к.в.»

Адресация проекта

Проект предназначен для совместной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями.

Участники проекта

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Цель проекта

создание оптимальных условий для активного использования литературного опыта детей посредством Лего-конструирования.

Задачи проекта

развитие связной речи и умения пересказывать сказки;

-развитие образного, технического мышления и умения выразить свой  замысел;

Познакомить детей с творчеством русского писателя Сутеева;

-развитие умения творчески подходить к решению задачи;

-развитие умения конструировать по собственному замыслу, с опорой на технологическую карту, карту-схему модели.

-закреплять умения использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых играх.

Тип проекта

Репродуктивный – использование технологических карт, карт-схем, иллюстраций, литературных произведений и др. наглядного материала для реализации проекта

Продуктивный – выполнение упражнений, творческих заданий, дидактических игр

Творческий – предполагает самостоятельное применение полученных знаний по конструированию, в самостоятельной деятельности, использование в играх с учетом личностных особенностей детей и педагогов

Игровая мотивация проекта

Воспитатель вносит в группу книгу Сутеева «Палочка-выручалочка» и предлагает детям узнать, как помог ежик зайцу, сконструировать при помощи лего - конструктора сюжет сказки и обыграть его.

Итог проекта

Создание игрового макета из Лего по сказке Сутеева «Палочка-выручалочка».

Выставка творческих работ детей по теме «Сказочные герои».

1.Введение

1. Актуальность

Игры-театрализации с созданными Лего - персонажами очень нравятся детям: они создают условия для развития речи, творчества, благоприятно влияют на эмоциональную сферу ребёнка. Посредствам героев сказки, выполненных своими руками, ребёнку легче раскрыть свои индивидуальные особенности. Лего помогает ребёнку видеть мир во всех его красках, что способствует его всестороннему развитию. При выполнении построек по словесному описанию и наглядному действию дети учатся справляться со сложными поэтапными постройками, элементы и тем более сложные соединённые детали могут превращаться во что угодно (дом человека, замок, пещеру, мост) и на глазах у детей превращают детали в сказочные персонажи.

1. Проблема

Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени почитать книгу ребёнку.

1.3 Перспективы развития.

Создания Программы дополнительного образования по конструированию с использованием конструкторов Lego

Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

1. Ожидаемые результаты

для детей: Создание игрового макета по сказке, выставки творческих работ, фотоальбом.

для взрослых: конспекты НОД, технологические карты, карты-схемы построек, атрибуты для занятий и игр

1.5 Принципы

• доступность и наглядность;

• последовательность и систематичность обучения и воспитания;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возраста к пройденного материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце НОД увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

1.6 Методы и приемы

2. Планирование работы

План педагогических мероприятий

• чтение художественной литературы: сказки Сутеева «Палочка-выручалочка», «Кораблик» и др. Чтение русских народных сказок

• Дидактические игры: «Игра с прищепками»; «Кто, что делает?»; «Сложи ряд»; Дидактическое пособие «Волшебные круги»:

«Найди и опиши»; «Счет»; «Все состоит из частей» «Сколько кирпичиков?»

• Рабочая тетрадь «Играем в сказку вместе с лего».

• отгадывание загадок; разучивание стихотворений;разучивание пословиц и поговорок о дружбе и взаимопомощи

• беседы: «Знаем ли мы сказки Сутеева»; «Кто помогает?»; и др…

• Просмотр мультфильмов «Сказки Сутеева»

• Сборка лего построек: «Ежик», «Волк», «Заяц»

Работа с родителями:

Анкетирование родителей на «Любите ли Вы читать?»;

Ознакомление родителей с проектом;

Помощь в оформлении выставки книг в книжном уголке группы;

Помощь в изготовлении макета к сказке, атрибутов;

Подготовка консультаций для родителей: «Книга - наш друг и учитель», «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка»; «Развитие ребенка с помощью конструктора лего».

Интеграция образовательных областей

Область применения конструирования и робототехники, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО

Познавательное развитие

обогащение, закрепление знаний об окружающем мире по теме проекта;

совершенствовать и менять предметно-развивающую среду группы. Работа со схемами, моделями, рисунками, образцами. Дидактические игры, упражнения и пособия. Конкурсы. Участие родителей в праздниках.

Речевое развитие.

Проявляет интерес к литературным произведениям: рассказам, стихотворениям, загадкам по данной теме

Художественно-эстетическое развитие

Способен самостоятельно воспроизвести в конструкции увиденное. Совместно со взрослыми создает необходимые атрибуты к сюжетно-ролевым, дидактическим, творческим играм.

Социально-коммуникативное развитие

Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность и активно участвует в ней.

Самостоятельно организует игровую среду, отражая и преломляя окружающую действительность.

Стремиться стать участником коллективной сюжетно – ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора.

В режиссерской игре берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре, создавая и проигрывая целостные сюжеты на основе созданных игр – макетов.

Физическое развитие

Координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

3. Этапы работы над проектом

Материалы и оборудование

Пластик для макета, распечатка на самоклеющейся пленки,

Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Наборыконструкторов: WeDoEducation, LegoCiti

3.1 1 этап - подготовительный

Деятельность педагога

Деятельность детей

анализ теоретического материала, создание информационной базы;

ввод детей в игровую (проблемную) ситуацию;

формулирование проблемы, цели, задач;

определение продукта проекта;

создание условий для реализации проекта

Беседа с детьми с целью выявления знаний детей о сказке и ее авторе;

Подбор иллюстративного материала и художественной литературы по теме проекта;

Проведение КВН по сказкам Сутеева (приложение№1)

проявление интереса к «Лего» конструированию;

накопление личного опыта;

вхождение в игровую ситуацию;

уточнение задач проекта;

предложение путей решения проблемы

3.2 2 этап - планирование

Деятельность педагога

Деятельность детей

вхождение в игровую ситуацию (проблему);

формулирование проблемы и задач;

предложение путей решения проблемы;

уточнение задач проекта

Предлагает детям рассмотреть схемы, распределить между детьми кто и что делает в каждой группе.

Объединение детей в рабочие группы.

Распределение амплуа.

систематизация знаний о лего конструировании,

выполнение творческих работ; изготовление атрибутов для сказок;

3.3 3 этап - деятельностный

Деятельность педагога

Деятельность детей

Практическая помощь (по необходимости).

Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние задания для самостоятельного решения, уточнения информации и пр.)

Осуществляет сбор накопленного материала.

организация детской деятельности, координация и контроль;

помощь детям в процессе реализации проекта;

помощь детям в подготовке к защите проекта

Предлагает детям поделиться на три группы: изготовление «Волка», изготовление «Зайца», изготовление «Ежика».

 Дети делают тематические постройки: изготовление «Волка», «Зайца», «Ежика».

систематизация знаний о лего конструирование,

выполнение творческих работ;

изготовление атрибутов для сказок;

работа в рабочей тетради «Играем в сказку вместе с лего»Рабочая тетрадь сказка.pdf

3.4 4 этап - заключительный

Деятельность педагога

Деятельность детей

Подготовка к презентации.

Презентация.

конспекты, презентации, технологические карты(Приложение 2) ,

макет для обыгрывания;

организация выставки творческих работ;

создание фотоальбома по итогам проекта

Продукт деятельности готовят к презентации.

Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Непосредственно презентация продукта деятельности

помощь в оформлении выставки творческих работ;

помощь в оформлении фотоальбома по итогам проекта

Реализация проекта способствует:

Реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики страны;

Обеспечению работы в рамках ФГОС;

Формированию имиджа детского образовательного учреждения;

Удовлетворённости родителей в образовательных услугах ДОУ;

Повышению профессионального уровня педагогов;

Участию педагогов в конкурсах различных уровней.

Вывод:Проект способствует формированию положительной мотивации к обучению, активной включенности ребенка в процесс игры, создает основу формированию учебных навыков.