Актюбинская область г.Хромтау
Школа-гимназия №
Программа спецкурс
«Природа родного края»
Автор Лукашенко Л. И.,
учитель начальных классов
высшей категории
Программа «Мой мир» является вспомогательным курсом основного курса «Познание мира». В этой программе представлен основной перечень тем, которые предлагаются для изучения, указываются основные требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам. В курс включены темы, которые помогут расширить знания детей о родном крае.
Курс «Мой мир » рассчитан для учеников 2 класса, на 1 час в неделю, 33 часа всего
Пояснительная записка к курсу «Природа родного края»
Множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает тот круг представлений, которые они могут осмыслить. Наблюдения, особенно в природе, заставляют ребят пытаться самостоятельно объяснить их. Ребята узнают много из книг, телевидения, из разговоров взрослых. Они задают вопросы, пытаясь понять суть многообразных явлений в окружающем мире. Иногда дети догадываются об этом сами, подбирая не всегда правильные определения. Дети любят что-нибудь придумывать, фантазировать, сочинять детские мифы. Поэтому данная программа построена таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.
Интегрированный курс «Природа родного края» знакомит учащихся с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняются на уроках окружающего мира, а спецкурс формирует вокруг них зоны ближайшего развития, позволяет ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер, процессу изучения основного предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.
Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума естественнонаучного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения, включает в себя следующие разделы:
пояснительную записку, в которой определяются цель изучения курса «Природа родного края», его место и вклад в решение основных педагогических задач, особенности содержания и организации деятельности школьников;
основное содержание курса, включающий перечень изучаемого учебного материала; требования к уровню подготовки учащихся к концу первого класса обучения;
тематическое планирование, в котором распределены учебные часы по крупным разделам курса .
Цель курса - знакомство с целостной картиной мира, природой родного края и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру;
Предлагаемая программа спецкурса призвана решать свои задачи:
- развитие умений понимать и познавать окружающий мир; осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач;
- освоение знаний об окружающем мире, способности находить связь понятия с явлением и явлений друг с другом;
- формирование способности воспринимать новую информацию и находить ей место в системе своих знаний, упорядочивать свой собственный опыт;
- воспитание гуманного отношения к природе как среде существования жизни на Земле;
- создание условий для формирования и развития у школьников:
творческих способностей и интереса к выполнению заданий;
умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)
Особенности программы
В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности, в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников.
Данная программа призвана сохранить ведущую идею курса « Познание мира» – формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого, и направлена на:
- формирование у ребенка современной экологически ориентированной картины мира;
- развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;
- воспитание личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности.
Ведущие формы и методы, технологии обучения
Формы организации работы при изучении курса «Природа родного края» разнообразны: уроки в классе и в природе, экскурсии, урок-путешествие, урок-игра, индивидуальная работа, в группах, в парах и т.д.
Разнообразны также методы, приемы и средства обучения: наблюдениям в природе, практические работы, демонстрация опытов, наглядных пособий.
Программа позволяет применять на уроках частично-поисковый, проблемный, исследовательский методы, элементы ИКТ- технологий, проектной, личностно-ориентированной технологии, здоровьесберегающей технологии.
Программа рассчитана на 1 часа в неделю и составляет 34 часов в год. Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям компонента государственного стандарта РК начального образования.
Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
« Природа родного края» (34 ч)
Как мы узнаем, что перед нами (2 ч).
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные.
Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы.
Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Обучающиеся должны знать:
-предметы и их признаки; признаки, общие с другими предметами и своеобразные; сочетания предметов;
- этимологию слова «признак» (от слова « признать»);
- признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определёнными признаками.
Обучающиеся должны уметь:
- различать предметы по признакам;
- сравнивать признаки данного предмета с другими;
- наблюдать, делать умозаключения.
Живые обитатели планеты (17ч)
Растения, грибы, животные – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.
Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.
Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет).
Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу.
Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе.
Обучающиеся должны знать:
- растения, грибы, животные, человек- живые организмы;
- сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение;
- домашние животные и растения; об их роли в жизни человека;
- садовые и огородные растения (фрукты и овощи); о выращивании сортов растений и разведении пород животных;
- сходство человека с животными (дышит, питается, рождает детёнышей);
- назначение различных частей тела человека; подвижность рук, ног и головы и их моделирование на кукле;
- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья.
Обучающиеся должны уметь:
- различать группы растений; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;
- определять к какой группе относится животное по его признакам;
- различать съедобные и несъедобные грибы;
- бережно относиться к природе.
- соблюдать правила здорового образа жизни; соблюдать правильное питание;
- заботиться о своем здоровье.
Отчего и почему (2 ч)
Времена года (8 ч) экскурсии – 4)
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнезда.
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы.
Экскурсия в парк «Осенняя природа».
Экскурсия в парк «Зимняя природа».
Экскурсия в парк «Весенняя природа»
Обучающиеся должны знать:
- основные признаки каждого времени года(осень, зима, весна, лето);
- о поведении животных и птиц в определенное время года;
- растения осенью, зимой, весной и летом; уход за ними;
- правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
- определять время года по его основным признакам;
- ухаживать за животными и растениями в определенное время года;
- бережно и с любовью относиться к природе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
Учащиеся должны знать:
что такое общение и какова его роль в жизни человека;
основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;
свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;
основные черты сходства и различий растений и животных;
основные группы домашних животных и растений;
правила поведения в природе;
основные признаки каждого времени года.
Учащиеся должны уметь:
называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
пользоваться словами, указывающими направление и время;
наблюдать, делать умозаключения;
пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
различать природные богатства, живые и неживые;
различать растения и животных;
приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных;
приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных;
оценивать правильность поведения в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«МОЙ МИР» 2 «А» КЛАССС
1 часа в неделю, всего - 34 часа
| № п\п | № в теме | Тема урока | Дата проведения | Провер раб. | Примечание |
| 1-четверть |
|
1
|
1
|
Мир велик и прекрасен | | 1 | |
| 2 | 2 | Окрестности моего города. Экскурсия. |
| 1 |
|
| 3 | 3 | |
| 1 |
|
| 4 | 4
| Дороги моего города.«Приключение светофора и его друзей.» |
| 1 |
|
| 5 | 5 | Как мы познаем тайны мира. |
| 1 |
|
| 6 | 6 | Что нас окружает .«Актюбинская область. Хромтау.» |
| 1 |
|
| 7 | 7 | Разнообразие растений. Растительный мир Актюбинской области. |
| 1 |
|
| 8 | 8 | Деревья твоего двора. |
| 1 |
|
| 9 | 9 | Листвы прощальная краса. «Осенние зарисовки моего края» |
| 1 |
|
|
|
| Всего: 9 ч. |
|
|
|
| 2-четверть. |
| 10 | 1 | Цветочная клумба. |
| 1 |
|
| 11 | 2 | Осень- природа готовится к зиме (признаки осени, осенний урожай.) |
| 1 |
|
| 12 | 3 | Растения сада и огорода. |
| 1 |
|
| 13 | 4 | Ягодная поляна. |
| 1 |
|
| 14 | 5 | Многообразие грибов. |
| 1 |
|
| 15 | 6 | Зима- приметы зимы. Экскурсия.
|
| 1 |
|
| 16 | 7 | Проверь свои знания и умения |
| 1тест |
|
|
|
| Всего: 7ч. |
|
|
|
| 3-четверть. |
| 17 | 1 | Мохнатая азбука. |
| 1 |
|
| 18 | 2 | Верные друзья и помощники. |
| 1 |
|
| 19 | 3 | Дикие животные моего края. |
| 1 |
|
| 20 | 4 | Млекопитающие моего края. «Животноводство Актюбинской области» |
| 1 |
|
| 21 | 5 | В семье друзей пернатых.«Птицы Актюбинской области»
|
| 1 | |
| 22 | 6 | Человек и птицы. |
| 1 |
|
| 23 | 7 | Весенние хлопоты. |
| 1 |
|
| 24 | 8 | Повторение по теме « Наши помощники – растения и животные» |
| 1тест |
|
| 25-26 | 9 | Красная книга .«Животные и растения Актюбинской области» |
| 2 |
|
|
|
| Всего: 10часов |
|
|
|
| 4- четверть. |
| 27 | 1 | Маленькие непоседы. «Насекомые моего края» |
| 1 |
|
| 28 | 2 | Жуки и бабочки. |
| 1 |
|
| 29 | 3 | Приглядись и удивись. |
| 1 |
|
| 30 | 4 | В подводном мире. Водоёмы Хромтауского района. |
| 1 |
|
| 31 | 5 | На суше и в воде. |
| 1 |
|
| 32 | 6 | Земноводные. |
| 1 |
|
| 33 | 7 | Лето – природа цветет и плодоносит. «Помоги птицам и животным» |
| 1 |
|
| 34 | 8 | Проверь свои знания. |
| 1 тест |
|
|
|
| Всего: 8ч. | | |
|
|
|
| Итого : 34ч |
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
1. Каропа Г.К. К созданию методики экологического образования школьников. Вопросы психологии. -1995. .
2. Ишмухамедова Н.Б. Изучение курса «Познание мира» с основами экологии. Алматы: Гылым, 2000
3.А. Бирмагамбетов, К. Жунусова . Природоведение.Алматы: Рауан, 1998г.
4. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). Учебник для 2-го класса. В 2-х ч. - М.: «Баласс», 2011г.
5. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса. - М.: «Баласс», 2011.
6.Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 2-го класса. - М.: «Баласс», 2011.
7.Курапова И.И. Мои первые опыты. Учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 1–2-го классов /Под ред. Вахрушев А.А. - М.: «Баласс», 2011.
Получите свидетельство
Вход
Программа спецкурса для начальных классов "Природа родного края" (29.25 КB)
0
930
111
Нравится
0
