Программа самореализации личности «Вечные ценности» (комплексная система заданий по трагедии Вильяма Шекспира «Гамлет»)

Уважаемый друг!

Человеческая жизнь имеет разные грани. Ее тайны и пытается раскрыть в своих пьесах великий английский драматург эпохи Возрождения В.Шекспир. В Датском королевстве царят подлость, лицемерие, зависть, но там есть и сила, что способна противостоять злу. Это - принц Гамлет. Давайте попробуем дать ответы на вопросы, которые волновали Гамлета. Предлагаем выполнить разные виды заданий и выразить свое отношение к ним.

1. Общая характеристика образов художественного произведения.

Охарактеризуйте образ Гамлета. (По схеме)

И.В.Гете сказал о “Гамлете”: «Мне ясно, что Шекспир хотел изобразить: великое дело, возложенное на душу, которой оно не по силам.…Здесь посажен дуб в драгоценную вазу, которая могла принять только цветы; корни разрослись, - и ваза разлетелась в дребезги…»

«Дуб» - это ответственность, которая легла на плечи принца, «ваза» - это он сам. Обстоятельства заставляют его вступить в бой со злом.

Что значит для Гамлета «быть» и «не быть»? Какой выбор делает Гамлет?

2. Учимся сравнивать художественные явления.

Сравнить монолог Гамлета и сонет Шекспира №66.

Сонет Шекспира №66

Я умер бы, от всех невзгод устав,

Чтоб кровную не видеть нищету,

И веру справедливости без прав,

И праздного ничтожества тщету,

И не по чести почестей черед,

И на цветущей девственности сор,

И силу, что калекою бредет,

И совершенство, впавшее в позор,

И в соловьином горле кляп властей,

И глупость в облаченье мудреца,

И праздник лжи над правдою страстей,

И честь добра под пяткой подлеца.

Я умер бы, судьбы не изменя, -

Но что ты будешь делать без меня?

1) Как решает главный вопрос в своей жизни Гамлет и лирический герой сонета?

2) Что их объединяет?

3. Совершенствуем умение сравнивать литературных героев.

В трагедии «Гамлет» три мстителя: Гамлет, Лаэрт, Фортинбрас.

Чем они отличаются?

4. Работаем с литературоведческим термином.

«Вечные образы» - художественные образы, которым присущи неисчерпаемые возможности философского осмысления жизни, общечеловеческая значимость и эстетическое совершенство.

Докажите, что образ Гамлета принадлежит к «вечным образам».

Что означает понятие «гамлетизм»?

9. Создаем свои версии произведения.

Предположим, что Гамлет и Офелия остались живы. Как бы сложилась их дальнейшая судьба? Могли ли быть они вместе? Создай свою версию.

10. Учимся философскому осмыслению общественных явлений.

Напишите сочинение-миниатюру «Уроки В.Шекспира» по трагедии Шекспира «Гамлет» (воспитательное значение, актуальность).

Юный друг!

Надеюсь, что тебе было интересно путешествовать по страницам произведения. И ты для себя подчеркнул многое из уроков великого Шекспира. Ждем твоих впечатлений.

Весь материал - смотрите документ.

Программа самореализации личности «Вечные ценности»

(комплексная система заданий по трагедии

Вильяма Шекспира «Гамлет»)

Уважаемый друг!

Человеческая жизнь имеет разные грани. Ее тайны и пытается раскрыть в своих пьесах великий английский драматург эпохи Возрождения В.Шекспир.

В Датском королевстве царят подлость, лицемерие, зависть, но там есть и сила, что способна противостоять злу. Это- принц Гамлет. Давайте попробуем дать ответы на вопросы, которые волновали Гамлета.

Предлагаем выполнить разные виды заданий и выразить свое отношение к ним.

1.Общая характеристика образов художественного произведения.

Охарактеризуйте образ Гамлета. (По схеме)

И.В.Гете сказал о “Гамлете”: «Мне ясно, что Шекспир хотел изобразить: великое дело, возложенное на душу, которой оно не по силам.…Здесь посажен дуб в драгоценную вазу, которая могла принять только цветы; корни разрослись, - и ваза разлетелась в дребезги…»

«Дуб» - это ответственность, которая легла на плечи принца, «ваза» - это он сам. Обстоятельства заставляют его вступить в бой со злом.

Ч

Гамлет

?

предательство верность, любовь

низость дружба

смерть честь, достоинство

жизнь

2.Учимся сравнивать художественные явления.

Сравнить монолог Гамлета и сонет Шекспира №66.

Сонет Шекспира №66

Я умер бы, от всех невзгод устав,

Чтоб кровную не видеть нищету,

И веру справедливости без прав,

И праздного ничтожества тщету,

И не по чести почестей черед,

И на цветущей девственности сор,

И силу, что калекою бредет,

И совершенство, впавшее в позор,

И в соловьином горле кляп властей,

И глупость в облаченье мудреца,

И праздник лжи над правдою страстей,

И честь добра под пяткой подлеца.

Я умер бы, судьбы не изменя, -

Но что ты будешь делать без меня?

1)Как решает главный вопрос в своей жизни Гамлет и лирический герой сонета?

2)Что их объединяет?

3.Совершенствуем умение сравнивать литературных героев.

В трагедии «Гамлет» три мстителя: Гамлет, Лаэрт, Фортинбрас.

Чем они отличаются?

4.Работаем с литературоведческим термином.

«Вечные образы» - художественные образы, которым присущи неисчерпаемые возможности философского осмысления жизни, общечеловеческая значимость и эстетическое совершенство.

Докажите, что образ Гамлета принадлежит к «вечным образам».

Что означает понятие «гамлетизм»?

5.Углубляем знания по теме.

Прочитайте стихотворения В.Высоцкого «Мой Гамлет» и А.Блока «Я- Гамлет»

Я только малость объясню в стихе,

На все я не имею полномочий...

Я был зачат, как нужно, во грехе, -

В поту и нервах первой брачной ночи.

Я знал, что отрываясь от земли, -

Чем выше мы, тем жестче и суровей.

Я шел спокойно прямо в короли

И вел себя наследным принцем крови.

Я знал - все будет так, как я хочу.

Я не бывал внакладе и в уроне.

Мои друзья по школе и мечу

Служили мне, как их отцы - короне.

Не думал я над тем, что говорю,

И с легкостью слова бросал на ветер -

Мне верили и так, как главарю,

Все высокопоставленные дети.

Пугались нас ночные сторожа,

Как оспою, болело время нами.

Я спал на кожах, мясо ел с ножа

И злую лошадь мучил стременами.

Я знал, мне будет сказано: "Царуй!" -

Клеймо на лбу мне рок с рожденья выжег,

И я пьянел среди чеканных сбруй.

Был терпелив к насилью слов и книжек.

Я улыбаться мог одним лишь ртом,

А тайный взгляд, когда он зол и горек,

Умел скрывать, воспитанный шутом.

Шут мертв теперь: "Аминь!" Бедняга! Йорик!

Но отказался я от дележа

Наград, добычи, славы, привилегий.

Вдруг стало жаль мне мертвого пажа...

Я объезжал зеленые побеги.

Я позабыл охотничий азарт,

Возненавидел и борзых, и гончих,

Я от подранка гнал коня назад

И плетью бил загонщиков и ловчих.

Я видел - наши игры с каждым днем

Все больше походили на бесчинства.

В проточных водах по ночам, тайком

Я отмывался от дневного свинства.

Я прозревал, глупея с каждым днем,

Я прозевал домашние интриги.

Не нравился мне век и люди в нем

Не нравились. И я зарылся в книги.

Мой мозг, до знаний жадный как паук,

Все постигал: недвижность и движенье.

Но толка нет от мыслей и наук,

Когда повсюду им опроверженье.

С друзьями детства перетерлась нить, -

Нить Ариадны оказалась схемой.

Я бился над вопросом "быть, не быть",

Как над неразрешимою дилеммой.

Но вечно, вечно плещет море бед.

В него мы стрелы мечем - в сито просо,

Отсеивая призрачный ответ

От вычурного этого вопроса.

Зов предков слыша сквозь затихший гул,

Пошел на зов, - сомненья крались с тылу,

Груз тяжких дум наверх меня тянул,

А крылья плоти вниз влекли, в могилу.

В непрочный сплав меня спаяли дни -

Едва застыв, он начал расползаться.

Я пролил кровь, как все, и - как они,

Я не сумел от мести отказаться.

А мой подъем пред смертью - есть провал.

Офелия! Я тленья не приемлю.

Но я себя убийством уравнял

С тем, с кем я лег в одну и ту же землю.

Я, Гамлет, я насилье презирал,

Я наплевал на Датскую корону.

Но в их глазах - за трон я глотку рвал

И убивал соперника по трону.

Но гениальный всплеск похож на бред,

В рожденьи смерть проглядывает косо.

А мы все ставим каверзный ответ

И не находим нужного вопроса.

В.Высоцкий

Я - Гамлет. Холодеет кровь,

Когда плетет коварство сети,

И в сердце - первая любовь

Жива - к единственной на свете.

Тебя, Офелию мою,

Увел далёко жизни холод,

И гибну, принц, в родном краю

Клинком отравленным заколот.

А.Блок

Каково ваше впечатление от прочитанного?

Вдохновили ли вас эти строки на откровенный разговор с Гамлетом?

Попробуйте составить предполагаемый диалог с Гамлетом.

6.Учимся анализировать произведения.

В трагедии «Гамлет» много роковых случайностей: неожиданно в замке появляются актеры - и Гамлет получает возможность испытать Клавдия; случайно - вместо короля - гибнет Полоний; случай возвращает Гамлета в Данию.…Приведите другие примеры такого рода случайностей. Какой ответ вы считаете верным: все случайности- проявления естественного и непредсказуемого течения жизни; все случайности- проявления жестокого, неразумного и несправедливого мира, окружающего героя в трагедии

7.Создаем «Словарик мудрых мыслей».

Выпишите из текста трагедии «Гамлет» философские высказывания Гамлета. Раскройте их значение.

8.Учимся мастерству

Составьте режиссерский комментарий к эпизоду трагедии «Гамлет» для постановки в школьном театре.

9.Создаем свои версии произведения.

Предположим, что Гамлет и Офелия остались живы. Как бы сложилась их дальнейшая судьба? Могли ли быть они вместе? Создай свою версию.

10.Учимся философскому осмыслению общественных явлений.

Напишите сочинение- миниатюру «Уроки В.Шекспира» по трагедии Шекспира «Гамлет» (воспитательное значение, актуальность)

Юный друг!

Надеюсь, что тебе было интересно путешествовать по страницам произведения. И ты для себя подчеркнул многое из уроков великого Шекспира. Ждем твоих впечатлений

Материалы разработали Чудина В.И.и Гигинари И.Е.

учителя ОШ№13 г.Соледара