Пояснительная записка:
Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела.
Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Опыт показывает, что не все дети готовы к этому. Некоторые первоклассники, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение. Психологи указывают на то, что для многих первоклассников, и особенно шестилеток, трудна социальная адаптация, так как не сформировалась еще личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности.
Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д.
Адаптироваться к школе для первоклассника — задачка не из легких. Происходит это у всех по-своему и, увы, не всегда гладко. И если «не гладко» (это называется дезадаптацией), то есть с нарушением механизмов «приспособления к школьной реальности».
Для того чтобы с самых первых уроков создать у первоклашек позитивное отношение к школе и чтобы дети наиболее благополучно прошли этап адаптации к школе может помочь специальный курс адаптационных занятий для первоклассников «Школьные приключения ёжика Алеши»
Цели адаптационных занятий:
Психолого – педагогическая поддержка обучающихся первого класса в период адаптации к новой социальной ситуации развития.
Профилактическая работа с первоклассниками по предупреждению школьной дезадаптации и тревожности.
Задачи адаптационных занятий:
Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе.
Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер личности первоклассников.
Обеспечение ситуации успеха для каждого ребенка,
Создание условий для проявления индивидуальных особенностей детей
Развитие навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу; сплочение классного коллектива.
Планируемые результаты работы педагога-психолога в группе:
В результате проведения адаптационных занятий ожидается избежать дезадаптации учащихся первых классов, сократить процесс адаптации первоклассников к школе. Снижение уровня тревожности. Ознакомить ребят с правилами поведения в школе. Создать благоприятный климат в ученическом коллективе. Познакомить ребят друг с другом и классным руководителем.
Форма работы: групповая
Основные методы: игры, упражнения.
Продолжительность занятия: 20-30 мин.
Проведение занятий: один раз в неделю
Ход работы:
1. Ритуал приветствия
2. Игры и упражнения
3. Ритуал прощания
План действий по реализации программы адаптационных занятий по профилактике проявлений школьной дезадаптации у учащихся 1 классов
«Школьные приключения ежика Алеши»
| № | Тема занятия | Задачи | Практическая часть |
| 1 | Знакомство | Познакомить детей друг с другом | «Приветствие в кругу», «Давайте знакомиться», «Прошепчи свое имя», «Представление по кругу», «Я люблю…, а вы?» |
| 2 | Что значит быть школьником | Создать условия для осознания детьми своего нового статуса
| «На что похоже настроение», «Что значит быть школьником», «Я школьник- я дошкольник», «Выставка рисунков» |
| 3 | Правила школьной жизни | Познакомить первоклассников с правилами школьной жизни | «Крокодил», Сказка М.А. Панфиловой «Создание лесной школы», «Школьные правила», «Рисунок школьных правил» «Выставка рисунков» |
| 4 | Зачем ходить в школу | Создать условия для осознания детьми своего нового статуса | «Закончи предложение», «Самый лучший первоклассник», «Для чего ходят в школу», «Я в школе», «Выставка рисунков» |
| 5 | Мой друг школьный портфель | Приучать детей с порядку, аккуратности, бережному отношению к учебникам и другим школьным вещам. | «Добрые слова», «Что мне нужно в школе», Сказка Майоровой А.А. «Школьное приключение ежика Алеши», «Я положу в свой портфель», «Четвертый лишний». |
| 6 | Школа мечты | Создать условия для осознания детьми своего нового статуса | «Волшебная школа», «Школа мечты», «Выставка рисунков» |
| 7 | Какие ребята в моем классе | Создать условия для сплочения коллектива | «Встаньте те, у кого», «Заверши предложение», Сказка Е.Жаровой «Кто самый лучший» , «Прекрасный сад», «Выставка рисунков» |
| 8 | Мои друзья в классе
| Создать условия для сплочения коллектива | «Продолжи предложения», Сказка А.Пугачевой «Снежинка», «Мои друзья в классе», «Выставка рисунков». |
| 9 | Мои друзья в классе | Создать условия для сплочения коллектива | «Кто умеет хорошо», «Закончи предложение», «Тропинка к сердцу» |
| 10 | Вручение дипломов | «Вручение диплома» |
Содержание занятий
Занятие №1
«Знакомство»
Задача:
Инструменты: мягкая игрушка ёжика, мяч.
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Меня зовут (Ф.И.О. психолога), я являюсь психологом в нашей школе. С сегодняшнего дня раз в неделю мы с вами будем встречаться на занятиях. На этих занятиях мы будем играть, рисовать, слушать сказки, учувствовать в конкурсах, а так же выполнять интересные задания.
Ребята, но к вам я буду приходить не одна. С 1 сентября в нашу школу поступил еще один волшебный первоклассник, и его зовут – ёжик Алеша. Алеша всегда будет приходить к Вам вместе со мной.
И если вы согласны, то на счет «Три-четыре», поднимите большой палец вверх, а если не согласны, то опустите большой палец вниз (психолог показывает). И так « Три- четыре»
Тема нашего занятия – «Знакомство»
Вы познакомитесь со мной, ёжиком Алешей, и друг с другом, а мы познакомимся с Вами.
Упражнение «Приветствие в кругу»
Психолог: Ёжик Алеша интересуется, когда люди знакомятся друг с другом, прежде всего что они делают? (ребята отвечают на вопрос)
Верно, приветствуют друг - друга.
Я сейчас поприветствую вас, а вы в ответ, приветствуете меня (кивок головы, ладошкой)
Ход занятия
Упражнение «Давайте знакомиться»
Психолог: Ёжик Алеша предлагает познакомиться. На счет « 1-2 -3» все одновременно называют громко свое имя, а по сигналу (поднести палец к губам)- молчок. (Все дети одновременно выкрикивают свое имя)
Психолог: Ой, какой шум и гам. Алеша интересуется: «Узнали ли вы имена друг – друга?», «Узнала ли я, как вас зовут?», «Получилось ли у меня знакомство?», «Почему?» (бросить мяч ребенку)
И так, знакомство у нас не состоялось: получился шум и гам! Ни я, ни Алеша не услышали ваши имена, поэтому надо говорить по очереди, и тогда мы услышим имя каждого (взять мяч, начиная с психолога, каждый ребенок передает мяч другому ребенку и говорит свое имя)
Упражнение «Прошепчи свое имя»
Психолог: Ребята, теперь волшебный мячик вернулся к Алеше, и он предлагает познакомиться другим способом. Сначала седлам это шепотом. Получая волшебный мячик от соседа, каждый из вас по очереди прошепчет на ухо другому соседу свое имя, а он прошепчет другому соседу свое имя. (Показать пример)
И так мы узнали имена друг - друга. А сейчас в обратном порядке каждый из вас называет в слух то имя, которое ему сказали на ушко. (показать пример)
Упражнение «Представление в кругу»
Психолог: Ежик Алеша предлагает называть свои имена уже громко и по очереди. Получая мячик от соседа, каждый называет свое имя и говорит кратко, чем он любит заниматься в свободное от уроков время. Начинать надо со слов «Меня зовут» (показать пример)
Игра: «Я люблю, а вы?»
Психолог: Водящий в этой игре называет, что он любит больше всего на свете. Начиная со слов « Я люблю…а вы?», если вы любите тоже самое, тогда отвечайте громко и все вместе «И Я!» (дети по очереди получают мяч и спрашивают у остальных любят ли они то, что любит он)
Рефлексия:
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Ребята, и мне и ёжику Алеше очень приятно было с вами познакомиться. До свидания. До новых встреч.
Спасибо за внимание!
Занятие №2
«Что значит быть школьником»
Задачи:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, 4 ватмана, фломастеры, плакат.
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! К вам в класс меня сопровождал первоклассник ежик Алеша. И он очень сильно интересуется, чем мы с вами занимались на прошлом занятии.
Ребята, а как люди здороваются? (по очереди передавая друг - другу мячик дети отвечают на вопрос)
А ежик Алеша предлагает вам сегодня поздороваться - ручками. (показать пример)
Упражнение «На что похоже настроение»
Ёжик Алеша предлагает вам немного пофантазировать, и по очереди, передавая друг- другу волшебный мячик рассказать, на какое время года или природное явление похоже ваше настроение, начиная со слов «Мое настроение похоже на ….» (показать пример)
Ход занятия
Упражнение «Что значит быть школьником»
Психолог: Ребята, ежик Алеша интересуется, вы школьники? Что значит быть школьником? Как должен себя вести школьник? (дети отвечают)
Психолог: Сейчас я покажу плакат и ваша задача: если так можно делать в школе, то вы должны хлопать в ладоши, если нет- то топать ногами. (приложение №1)
Психолог: ребята, вы все молодцы.
Упражнение «Я школьник - я дошкольник»
Психолог: Ежик Алеша просит вас разделиться на 4 группы. И каждой группе будет дано задание. (первая группа- рисует дошкольника, вторая- школьников, трутья- дошкольников, четвертая- школьников)
Упражнение «Выставка рисунков»
Психолог: Ребята сейчас от каждой группы подойдет ко мне представитель, и расскажет все о том, что группа нарисовала. А остальные ребята могут задавать вопросы (обсуждение рисунков)
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №3
«Правила школьной жизни»
Задачи:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, фломастеры, бумага для рисования.
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Сегодня я и ёжик Алеша снова пришли к вам в класс. Ёжик Алеша спрашивает, каких вы знаете лесных животных (дети по очереди передают мячик и называют лесных животных).
Психолог: ребята, Вы молодцы, оказывается, так много вы знаете лесных животных.
Игра «Крокодил»
Психолог: Ежик Алеша предлагает вам поиграть в игру, каждый должен загадать лесного животного, и попробовать изобразить его с помощью мимики, жестов, а другие должны отгадать.
Ход занятия
Психолог: Ребята, а вы любите сказки? Если «Да», то поднимите большой пелец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
Сказка М.А. Панфиловой Создание «Лесной школы»
Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.
Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник принес его для "живого уголка" еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки...
Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...
И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.
Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу, в которой будут учиться зайчата, лисята, волчата, мышата и другие зверята. Учитель-Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники - книжки с картинками, которые помогут научить писать, считать.
Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.
- Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? - спросил у Сороки Сторож-Крот. - Ведь в школе не играют, а учатся!
Сорока важно ответила:
- Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.
- А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! - удивился Крот.
- Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок - значит, пора на урок. А если на уроке звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! - затрещала Сорока.
- Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?
- Да, только не побегут, а подойдут к столикам, будут ждать начала урока, - ответила Сорока.
- Это верно! - подхватил Еж. - Именно так делают настоящие школьники.
- Так наши ребята - зверята могут и не знать эти правила? - заволновался Крот.
- Придут в школу и узнают! - вновь затрещала Сорока.
- Да, - подтвердил Еж, - узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.
Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.
- Пора, пора! - объявляет всему лесу клен.
- В школу, в школу! - шепчет березка.
Обсуждение сказки с детьми.
Сказка М.А. Панфиловой «Школьные правила»
На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему Учителю.
- Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! - сказал Еж. - Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
- Мне мама говорила, - произнесла Белочка, - что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.
- А мне папа говорил, - продолжал разговор Волчонок, - что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.
- "Правило" - значит делать правильно" - подвел итог Медвежонок.
- Молодцы! - похвалил всех Учитель. - А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?
- Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, - улыбаясь, произнес Волчонок. - Как мы вчера с Белочкой.
- Да, и неприятностей будет много, - согласилась с другом Белочка. - А я не люблю неприятности.
- Неприятности никто не любит, - подтвердил Учитель. - Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
- Как у Вас так интересно стихи получаются? - удивился Заяц.
- А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах. Согласны, ребята?
Конечно, согласны! - хором ответили ученики.
- Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать.
Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.
Готово! - обрадовался Лисенок. - В школе "Здравствуй" говорят и с улыбкой дарят взгляд!
- Отлично, Лисенок!
Второе правило потруднее:
До звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.
- Можно я попробую? - предложил Зайчонок. -
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят!
- Молодец, Зайчонок!
Третье правило: Чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.
- Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, - проворчал Медвежонок.
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.
На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
если хочешь отвечать
или важное сказать.
- Очень хорошо, Медвежонок!
Правило четвертое: Когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.
- Это легко! - воскликнул Волчонок.
На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовет.
- Превосходно! Да вы как настоящие поэмы сочиняете! Еще попробуем?
Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.
- Сейчас моя очередь! - произнесла Белочка.
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко!
- Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, - порадовался за своих учеников Еж. - Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание.
Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя, без родителей.
Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!
После сказок для школьной адаптации предложите детям поупражняться в сочинении правил-стихотворений. Когда дети сочиняют, они самостоятельно обдумывают правила, осмысливают их назначение. Первоклассники могут нарисовать свои правила. Творческий подход добавит положительных эмоций в выполнение школьных правил и в организацию дисциплины. Адаптационный этап проходит по-разному у каждого ученика, поинтересуйтесь, какую школу хотели бы создать ваши дети, какого хотели бы учителя. Ответы детей помогут педагогу выявить удовлетворенность детей школьным обучением, наличие у них эмоциональных переживаний, школьной тревоги, стрессовой ситуации.
Обсуждение сказки с детьми.
Упражнение «Рисуем школьные правила»
Психолог: Ребята, Вам понравилась сказка? (дети отвечают) Хорошо, а теперь ежик Алеша предлагает Вам нарисовать школьные правила.
Выставка детских рисунков
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №4
«Зачем ходить в школу»
Задачи:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, презентация, фломастеры, бумага для рисования
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам не одна, меня сопровождал наш юный первоклассник. И как же его зовут? ( ребята отвечают). Правильно, его зовут ежик Алеша. Ребята, а как люди здороваются? (по очереди передавая друг- другу мячик дети отвечают на вопрос)А ежик Алеша предлагает вам сегодня поздороваться- коленочками.
Алеше очень интересно, что мы изучали на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Закончи предложение»
Психолог: Ребята, Алеша предлагает вам закончить предложение «Я хожу в школу, чтобы научиться...» (показать пример, использовать мячик)
Упражнение «Самый лучший первоклассник»
Психолог: На прошлом занятии мы с вами познакомились со зверятами первоклассниками. А сейчас представьте себе, что ясным сентябрьским утром зверята пришли в лесную школу. На улице светило яркое солнышко, ветерок играл золотыми осенними листьями. Звонок еще не прозвенел, и зверята сидели за своими партами и разговаривали. Им очень нравилось ходить в школу, и каждый из них хотел стать самым лучшим первоклассником.
Давайте с вами попробуем помочь зверятам и вы расскажете почему этот зверенок самый лучший первоклассник (презентация, сказочные лесные животные- первоклассники). Внимание на экран!
Упражнение «Для чего ходят в школу»
Психолог: У Алеши есть друг, его зовут зайчонок Вовка, и он не знает для чего ходят в школу. Он сидит, и размышляет. Ребята, давайте поможем зайчонку. Если то, что он говорит, правильно, вы хлопните в ладоши. Если неправильно топаете ногой. Приготовились?
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы считать.
В школу ходят, что научиться дружить.
В школу ходят, чтобы писать.
В школу ходят, чтобы драться.
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.
В школу ходят, чтобы учиться.
Психолог: Заяц Вовка узнал сегодня, что в школу ходят для того, чтобы учиться, чтобы узнать много нового, что может пригодиться в жизни, что в школу ходят, чтобы внимательно слушать учителя, выполнять его задания, чтобы подружиться с ребятами в классе и доброжелательно относиться друг к другу
Рисунок «Я в школе»
Психолог: Ребята, ежик Алеша предлагает вам нарисовать себя в школе.
Выставка рисунков
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №5
«Мой друг школьный портфель»
Задача:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, презентация
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята. Ребята, Алеша интересуется, как люди здороваются? (по очереди передавая друг - другу мячик дети отвечают на вопрос) А ежик Алеша предлагает вам сегодня поздороваться- ладошками.
Алеше очень интересно, что мы изучали на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Добрые слова»
Психолог: Алеша интересуется, а что такое добрые слова? (ребята отвечают) А какие вы знаете добрые слова? (показать пример, дети передают друг-другу мячик и говорят доброе слово)
Психолог: вы молодцы! А вы любите отгадывать загадки? (дети отвечают)
Зимой по улице бежит,
А летом в комнате лежит,
Но только осень настает,
Меня за руку берет,
И снова в дождик и в метель
Со мной шагает мой ….(портфель)
Психолог: Ребята, какие вы молодцы, быстро отгадали загадку. А как вы думаете какая тема нашего занятия?
Упражнение «Что мне нужно в школе?»
Психолог: Ребята, а вот Алеше очень интересно, что нужно в школе? И по очереди передавая друг - другу мячик ответьте на вопрос: что нужно в школе (показать пример)
Психолог: Алеша очень хочет загадать вам загадки, а вы попробуйте отгадать их.
Загадки:
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след. (Ручка)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (Карандаш)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, - красота! (Карандаши цветные)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (Резинка)
То я в клетку, то в линейку, —
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я…(Тетрадь)
В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься – скажу.(Дневник)
Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
Психолог: Ребята, а вы любите сказки? Если «Да», то поднимите большой палец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
Сказка «Школьное приключение ежика Алеши»
«Надо! Надо все успеть, что бы получить 5 по рисованию»- даже не смотря на часы ёжик упорно рисовал рисунок, хотя на часах было уже около двенадцати ночи.
Дзинь, дзинь - прозвенел будильник.
-Вставай мой маленький, пора в школу!- сказала мама ёжика Алеши.
Ёжик потянулся в своей кровати, встал, схватил портфель и побежал.
-Ну, куда же ты?.....а умыться, а поесть?- поинтересовалась мама.
-Ой, я и забыл!- произнес Алеша. Он положил портфель и пошел к умывальнику. Он умыл свою мордочку, взял полотенце и аккуратно протер свои иголочки.
-А теперь завтракать!- скомандовала мама. Алеша подошел к столу, на котором стоял яблочный пирог, и апельсиновый сок. Он поел, поблагодарил маму, взял портфель и побежал в школу.
Погода была замечательной, ярко светило солнце, дул не сильный, но теплый ветер, с деревьев падали разноцветные листочки. Ёжик шел по тропинке и рассматривал осенний лес.
-Ой, какой же ты красивый!- произнес Алеша, когда увидел перед собой гриб. Он сорвал его, и положил в портфель.
-Хи-хи!!!- послышался голос. Алеша поглядел вокруг себя, и не увидел никого.
-А вот и не догонишь Алешка!- произнес заяц, выпрыгивая из кустов.
-Привет Вовка- сказал ёжик.
-Давай поспешим, а то опоздаем в школу- сказал заяц Вовка. И ребята весело пошли по лесной тропинке.
И только Вовка с Алешей подошли к школе - прозвенел звонок на урок!!!
-Надо поторопиться в класс, а то учитель будет ругаться- сказал Алеша. Когда ребята вошли в класс, все сидели уже на местах. Вовка и Ёжик сели на свои места, и стали ждать учителя.
Учитель Сова Совунович вошел в класс, все ребята его поприветствовали.
-Сейчас мы займемся проверкой домашнего задания. Вам было надо нарисовать осенний пейзаж. Все ребята начали доставать свои альбомчики, а вот Алеша никак не мог понять, куда он его положил.
На парте у ёжика оказались: конфеты, сухие листья, банка с березовым соком, далее последовали мятые тетради….
-Ну где же ты?- повторял Алеша. В этот момент настала тишина в классе, когда Алеша поднял глаза, на него все смотрели с удивлением, а Совы Совуновича вовсе очки полезли на лоб.
-Что это такое?- спросил учитель.
-Это мой портфель!- ответил Алеша.
-Я знаю, а что же в портфеле?- спросил учитель.
-Все самое необходимое!- гордо произнес ёжик. Но в этот момент все ребята засмеялись, а Алеша покраснел.
-Почему у тебя все тетради мятые?- спросил учитель
-Наверное, потому, что …потому что………..- никак не мог произнести Алеша и заплакал.
-Ребята, давайте поможем Алеше разобраться в портфельчике, и наконец, то найдем его альбомчик!- попросил всех ребята учитель. И заяц Вовка, и белочка- Попрыгунья, и медвежонок, и другие ребята подошли к Алеше. Ёжик вытряхнул содержимое портфеля на стол, и вместе они стали разбирать его «склад». В одно сторону учитель попросил разложить школьные принадлежности, а в другую, все то, что не относиться к школе. И все дружно принялись выполнять задания.
Ребята разложили все предметы в две большие стопки. И Алеша произнес: «Вот же мой альбом, вот он!»- протягивая его учителю, но мордочка в этот момент краснела. Учитель посмотрел не на альбом, а на те две стопки, которые разобрали ребята из Алешиного портфеля.
Сова Совунович рассказал ребятам о правилах как правильно надо собирать портфель, и о том, что в школе нужны только школьные принадлежности. В этот момент все ребята проверяли свои портфели, а у Алеши краснели уши.
Он разгладил листочки тетрадей, разложил их в своем портфеле, книги он положил в другой отдел, пенал в третий, а альбом и краски отдельно.
Потом Алеша показал свой рисунок около доски. Сова Совунович поставил ёжику пятерку.
И теперь каждый вечер Алеша собирал свой портфель, следил за тем, что бы его школьные принадлежности были аккуратно разложены.
Обсуждение сказки с детьми.
Упражнение «Я положу в свой в портфель»
Психолог: Ребята, сейчас передавая волшебный мячик, расскажите пожалуйста, что вы положите в свой портфель. Начинать надо со слов «Я положу в свой портфель...» (показать пример)
Упражнение «Четвертый лишний»
Психолог: А теперь ребята, внимание на экран. Ваша задача рассмотреть все предметы на картинке, и найти лишний предмет.
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №6
«Школа моей мечты»
Задача: создать условия для осознания нового статуса
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, ватман, фломастеры
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Ребята, давайте вспомним, как мы на прошлом занятии здоровались.
Ежик Алеша предлагает вам поздороваться новым способом- щечками. (дети здороваются щечками)
Алеше очень интересно, что мы изучали на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Волшебная школа»
Психолог: Сейчас Алеша предлагает Вам пофантазировать на тему «Школа мечты», т.е. какой, по вашему мнению, должна быть школа. Передавая волшебный мячик друг - другу, расскажите, какая по вашему мнению должна быть волшебная школа. (дети делятся своими фантазиями)
Рисунок «Школа мечты»
Психолог: А сейчас я предлагаю вам работать в группах, и каждая группа должна нарисовать на ватмане свою школу мечты, а так же придумать волшебные правила школьной жизни.
Выставка рисунков
Психолог: У нас нарисованы три волшебные школы, а теперь прошу «директоров» школ рассказать о школе, ну и конечно же о правилах школьной жизни.
Рефлексия
Психолог: И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №7
«Какие ребята в моем классе»
Задача:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, ватман, фломастеры
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята. И вот снова мы встретились. Ребята, давайте вспомним, как мы на прошлом занятии здоровались.
Ежик Алеша предлагает вам поздороваться новым способом- двумя ручками. (дети здороваются двумя ручками)
Алеше очень интересно, чем мы занимались на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Встаньте те, у кого»
Психолог: Ребята, вы любите играть в игры? (дети отвечают) Ежик Алеша предлагает вам поиграть в игру. Игра называется «Встаньте те, у кого…» Правила игры такие, если у вас есть то, о чем говорит Алеша, то вы встаете около своих парт, если нет, то сидите. Если вам понятно задание, то поднимите большой палец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
встаньте те, у кого в одежде есть белый цвет;
встаньте те, у кого светлые волосы;
встаньте только девочки (задать вопрос мальчикам: Сколько в классе девочек);
встаньте только мальчики (задать вопрос девочкам: Сколько в классе мальчиков);
встаньте те, кто учится в детском саду;
встаньте те, кто учится в 1 «А» классе .
Упражнение «Заверши предложение»
Психолог: Алеша предлагает вам завершить предложение, так, как вы считаете правильно. (показать пример)
Психолог: Ребята, вы молодцы! А вы любите сказки? Если «Да», то поднимите большой палец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
Сказка «Кто самый лучший» (Е. Жарова)
Заспорили малыши — кто лучше всех? Совенок говорил:
- Я лучше всех!
Бобер:
- Я!
- Нет, я! — проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.
- А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! — сказал воробей.
Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок, волчонок, лисенок. И даже мышонок набрался смелости, подтянул свои серые штанишки и выбежал на середину поляны, крича изо всех сил:
- Я! Я! Я!
И большая лесная поляна заполнилась маленькими, но пронзительно орущими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил лесной гном с бубенцом на шляпе. Звали его Гном Гномыч. Он собирал орехи на зиму. Ведь она была уже не за горами!
Подойдя ближе, он все понял и решил остановиться отдохнуть (мешок с орехами был уже почти полон) и посмотреть на столь бурный спор зверят. Но не успел он перевести дух, как его увидел зайчонок и побежал к нему, крича во всю глотку:
- Дядя Гном, дядя Гном! Ну, скажи, кто самый лучший?!
- Да, да! Дядя Гном, скажи! — загалдели остальные.
Для начала давайте сядем в круг, — сказал Гном Гномыч, — посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка — длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Вот бобер — он лучший пловец. И в воде никто его не догонит. А вот вороненок. Он хоть и малыш, он уже летал и видел макушки деревьев. И если случится пожар в другой стороне леса, он быстро об этом расскажет всем зверям. Бельчонок — самый лучший прыгун. Он прыгает с ветки на ветку, словно летает.
Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и каждый является в этом лучшим, и каждый, таким образом, помогает другому в лесной жизни!
Все малыши посмотрели друг на друга, улыбнулись, засмеялись. Они взялись за лапки и начали прыгать и танцевать. И все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу и теми, кто они есть!
Потом малыши выросли, стали взрослыми и умными зверями и рассказывали эту историю как удивительную сказку своим детям перед сном.
Психолог: Как вы думаете, о чем эта сказка? Почему заспорили зверята? Что объяснил им Гном Гномыч? Как понимать фразу «Каждого можно назвать лучшим»? (дети отвечают)
Упражнение «Прекрасный сад»
Психолог: А теперь закройте глаза, и пусть ваша фантазия рисует яркие картинки.
«Каким бы ты был, если был цветком? Представь, какие бы листья были у тебя, стебель, а может быть у тебя были шипы? Может ты был бы высоким или низким? Ярким или не очень!»
А теперь откройте глаза. Алеша предлагает Вам нарисовать свой волшебный цветок.
Выставка рисунков
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре».
Спасибо за внимание!
Занятие №8
«Мои друзья в классе»
Задача:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, ватман, фломастеры
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Ежик Алеша и я рады приветствовать вас! Говорят, что дружба начинается с улыбки. Алеша предлагает вам поздороваться начиная со слов «Добрый день», при этом надо передавать мяч соседу и ему улыбнуться (показать пример)
Алеше очень интересно, чем мы занимались на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Продолжи предложение»
Психолог: Алеша предлагает вам завершить предложение, так, как вы считаете правильно. (показать пример)
Психолог: Ребята, Алеша предлагает Вам вспомнить, как можно помириться? (дети предлагают варианты ответов)
Психолог: Ребята, вы молодцы! А вы любите сказки? Если «Да», то поднимите большой палец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
Сказка «Снежинка» (А.Пугачева)
Психолог: Как вы думаете, о чем эта сказка? (дети отвечают)
Рисунок «Мои друзья в классе»
Психолог: А сейчас я предлагаю вам работать в группах, и каждая группа должна нарисовать на ватмане всех друзей в классе.
Выставка рисунков (обсуждение)
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №9
«Мои друзья в классе»
Задача:
Инструменты: мягкая игрушка ежика, мяч, ватман, фломастеры
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Ежик Алеша и я рады приветствовать вас! Давайте поприветствуем друг- друга необычным способом. Каждый из вас передает мячик соседу и говорит «Я рада тебя видеть» (показать пример)
Алеше очень интересно, чем мы занимались на прошлом занятии. (обсуждение прошлого занятия)
Ход занятия
Упражнение «Кто умеет хорошо»
Психолог: Ежик предлагает поиграть в игру, ваша задача внимательно слушать, и если вы умеете делать это хорошо, то хлопайте в ладоши, если нет, то топаете ногами.
Кто умеет хорошо сидеть на уроках?
Кто умеет чисто писать?
Кто умеет быстро считать?
Кто умеет хорошо рисовать?
Кто умеет быстро бегать на физкультуре?
Кто умеет весело играть?
Кто умеет дружить?
Психолог: Какие вы молодцы! Все вы разные, но самое главное, что вы все умеете дружить! Если вы согласны, то поднимите большой палец вверх, а если «Нет», то опустите большой палец вниз. На счет «Три- четыре» (дети голосуют)
Упражнение «Закончи предложение»
Психолог: Ребята, Алеша предлагает вам завершить предложение, так, как вы считаете правильно. (показать пример)
Я подружился в школе с….
Я хочу подружиться с….
Упражнение «Тропинка к сердцу»
Психолог: Ребята, каждый из вас подружился в классе с кем- то, так и я и ежик нашли тропинку к сердцам тех ребят, которые присутствуют у нас в классе. Перед вами плакат «Тропинка к сердцу», где нарисованы сердца, в которых написаны ваши имена. Ваша задача нарисовать тропинку к сердцам тех ребят с которыми вы подружились. (приложение №2)
Рефлексия
Психолог: Ребята, что нового Вы сегодня узнали? И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравилось занятие, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравилось, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание!
Занятие №10
«Вручение дипломов»
Инструменты: мягкая игрушка ежика, дипломы.
Организационный момент
Психолог: Здравствуйте ребята! Сегодня последний день наших занятий. И я и ежик Алеша хотели бы вам пожелать быть всегда дружными, активными на занятиях, что бы все у вас получалось.
Стихотворение:
Мы шагаем дружно!
Много нас, много нас, -
Нам учиться нужно!
Научиться считать,
И читать учебник,
Чтобы смог каждый стать
Умным, как волшебник!
Хороши карандаши,
Чистые страницы!
Мы пришли, - малыши!
Чтобы здесь учиться!
Мы идем в первый класс, -
Всей гурьбой веселой!
Принимай, школа, нас!
Здравствуй, здравствуй, школа!
Ход занятия
Психолог: Ребята, ежик Алеша приготовил вам подарок! И так, чью фамилию я назову, тот подходит ко мне за дипломом от меня и конечно же ежика Алеши. (дипломы должны быть для всего класса; приложение №3)
Рефлексия
Психолог: И я, и ежик Алеша интересуется «если вам понравились занятия, то на счет «три-четыре» поднимите большой палец руки вверх, а если не понравились, то опустите большой палец вниз. И так «три- четыре»
Спасибо за внимание! До новых встреч!
Приложение №1
Приложение №2
«ТРОПИНКА К СЕРДЦУ»
Приложение №3
Диплом
Награждается______________________
ученик (ца)__________класса
За активное участие на занятиях по
психологии
«Первый раз - в первый класс!»
Директор школы____________________(Ф.И.О.)
Педагог- психолог___________________(Ф.И.О)
______год.
Список используемой литературы
1.Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1 классе, М: Генезис,2012г. -144с. ISBN 978-5-98563-278-1
2. Сорокоумова Е. А., Сорокумова Е. А.Уроки - путешествия в начальной школе: практическое пособие, М: АРКТИ, 2007 г.- 67 с. ISBN: 5-89415-597-5
3. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 3-е изд. – М.: Генезис, 2008. – 344с.
4. http://adalin.mospsy.ru/l_04_05.shtml
5.http://festival.1september.ru/articles/575309/
25
Получите свидетельство
Вход
Программа по профилактике школьной дезадаптации у первоклассников "Школьные приключения ёжика Алеши! (0.66 MB)
2
2192
178
Нравится
0
