Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Разное  /  10 класс  /  Программа по информатике (10 класс)

Программа по информатике (10 класс)

Программа по информатике к учебнику Семакина И.Г., базовый уровень.
18.01.2013

Описание разработки

Пояснительная записка

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов увеличено до 140 часов (2+2 урока в неделю). Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

 

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала.

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. Углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Дополнительно вводится тема «Основы логики и логические основы построения компьютера». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Методы и формы работы

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Поэтому ученики самостоятельно подробно изучают соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа.

В ряде практических работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

Особенности реализации программы в данном классе

В 10 классе 16 учащихся, 6 мальчиков и 10 девочек. В целом класс имеет низкий уровень мотивации к обучению. В связи с отсутствием учителя информатики эти дети не изучали информатику в 7 и 8 классе на должном уровне. Двое учащихся работают на уровне элементарной грамотности. Остальным нужна постоянная помощь и контроль со стороны родителей. Программа направлена на работу с учащимися на базовом уровне.

В архиве: содержание тем, сама программа, тематическое планирование, требования к знаниям, литература.

Содержимое разработки


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24» г.ЧИТЫ








Рассмотрено

на заседании МО

учителей филологии

протокол №___ от ________

Паздникова В.В.__________


Согласовано

с заместителем директора

по учебно-воспитательной

работе

Попкова О.Ю.___________

Утверждено

директором МБОУ «СОШ №24»

Чупрова И.Ю

._________




Рабочая программа по учебному предмету «Информатика»

для 10 класса




Учитель: Пьянникова Н.С.














Чита, 2012


ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов, рассчитанная на учебный план 140 часов

Пояснительная записка

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов увеличено до 140 часов (2+2 урока в неделю). Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала.

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. Углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Дополнительно вводится тема «Основы логики и логические основы построения компьютера». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Методы и формы работы

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Поэтому ученики самостоятельно подробно изучают соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа.

В ряде практических работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

Особенности реализации программы в данном классе

В 10 классе 16 учащихся, 6 мальчиков и 10 девочек. В целом класс имеет низкий уровень мотивации к обучению. В связи с отсутствием учителя информатики эти дети не изучали информатику в 7 и 8 классе на должном уровне. Двое учащихся работают на уровне элементарной грамотности. Остальным нужна постоянная помощь и контроль со стороны родителей. Программа направлена на работу с учащимися на базовом уровне.






Содержание тем

В столбце I присутствуют названия тем в порядке их изучения. В скобках указаны соответствующие параграфы из учебника [1]. Столбцы II, III, IV содержат указания на распределение учебного времени согласно плану основного (70-часового) варианта изучения курса. Столбцы V, VI, VII относятся к дополнительному содержанию расширенного (140-часового) варианта изучения курса. В столбце VII «Доп. источники» указаны учебные пособия, в которых присутствует дополнительный учебный материал. Здесь использованы обозначения : П - практикум [2], З-П – задачник-практикум [4], У – учебник [1].


Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

Доп. часы

Содержание доп. занятий

Доп. источники

I

II

III

IV

V

VI

VII

1. Введение. Структура информатики.

1

1





2. Информация. Представление информации (§§1-2)

3

2

1 (задания из раздела 1)




3. Измерение информации (§§3-4)

3

2

1 (№2.1)

3

Решение задач

П 2.1

З-П 1.3, 1.4

4. Введение в теорию систем (§§5-6)

2

1

1 (задания из раздела 1)

1

Выполнение дополнительных заданий на тему «Систематизация»

З-П 2.1.4

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)

3

2

1 (задания из раздела 1)




6. Обработка информации (§§9-10)

3

2

1 (№2.2)

2

Программирование машины Поста

П 2.2

З-П 4.2.1

7. Поиск данных (§11)

1

0,5

0,5 (Вопросы и задания к §11 учебника)




8. Защита информации (§§12)

2

1

1 (№2.3)




9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)

4

2

2 (№2.4, №2.5)




10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)

2

1

1 (№2.6)

5

2 ч. Управление алгоритмическими исполнителями

П 2.6

З-П 4.2.3. 4.2.4

2 ч. Алгоритмы работы с величинами

З-П 4.3


11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

4

2

2 (№2.7, №2.8)




12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)

5

2

3 (№2.9, №2.10, №2.11)

5

2 ч. Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера.

П 2.9

З-П 1.5

1 ч. Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмана)

П 2.10

З-П 3.1.3

2 ч. Кодирование изображения и звука


П 2.11

З-П 3.1.5, 3.1.6

13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)

2

1

1 (№2.12)

2

1 ч. Дополнительное время на теорию

1 ч. Демонстрация презентаций

Учебник §§21-23

14. Основы логики и логические основы построения компьютера




14

5 ч. Теория

9 ч. Практическая работа

З-П раздел 1

Всего часов:

35



32



Всего 67 ч. (резерв – 3 часа)



Информация.

Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Язык представления информации. Виды языков. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование» и «дешифрование». Сущность вероятностного и алфавитного подхода к измерению информации. Связь между единицами измерения информации.

Информационные процессы в системах.

Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Состав и структура систем управления. Носители информации и их основные характеристики; история развития носителей информации. Модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики каналов связи. Шум и способы защиты от шума. Понятие исполнителя и алгоритма обработки информации. Устройство и система команд алгоритмической машины Поста. Алгоритмы поиска информации. Виды угроз и способы защиты информации.

Информационные модели.

Определение и виды моделей. Этапы информационного моделирования на компьютере. Структуры данных: графы, деревья, сети, таблицы. Алгоритмическая модель. Способы описания алгоритмов. Управление алгоритмическими исполнителями. Алгоритмы работы с величинами.

Программно-технические системы реализации информационных процессов.

Архитектура персонального компьютера. Определение и виды программного обеспечение компьютера. Основные принципы представления данных в памяти компьютера: чисел, текста, изображения, звука. Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера. Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмана). Кодирование изображения и звука Различие растровой и векторной графики. Многопроцессорные вычислительные комплексы. Локальные сети: назначение, топология, технические средства. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет: определение, система адресации, способы организации, принцип пакетной передачи.

Основы логики и логические основы построения компьютера.

Формы мышления. Алгебра высказываний. Конъюнкция. Дизъюнкция. Инверсия. Логические выражения. Таблицы истинности. Логические функции. Логические законы, правила преобразования логических выражений. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Тема 1. Введение. Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики


Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».


Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы


Тема 4. Введение в теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.


Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи


Тема 6. Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста


Тема 7. Поиск данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера


Тема 8. Защита информации

Учащиеся должны знать:

  • какая информация требует защиты

  • виды угроз для числовой информации

  • физические способы защиты информации

  • программные средства защиты информации

  • что такое криптография

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)


Тема 9. Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы


Тема 10. Алгоритм – модель деятельности

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы


Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне


Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета


Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Тема 14. Основы логики и логические основы построения компьютера

Учащиеся должны знать:

  • что такое логическое выражение и логические операции;

  • о назначении таблиц истинности;

  • о законах алгебры логики;

  • суть терминов понятие, высказывание, умозаключение, логическое выражение;

  • таблицы истинности основных логических операций;

  • базовые логические элементы, используемые в логических схемах компьютера;

  • назначение регистров, триггеров и сумматоров;

  • принцип построения логической схемы по заданной логической функции.

Учащиеся должны уметь:

  • записать высказывания в виде логического выражения с использованием логических операций;

  • определять истинность и ложность суждений;

  • решать логические задачи;

  • построить таблицу истинности для сложного логического выражения.

  • составлять логические схемы по заданным логическим функциям или таблицам истинности;

  • найти значение выходного сигнала по заданной схеме;

  • определять логическую функцию для приведенной схемы.

Тематическое планирование

Урок

Тема

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные

Надпредметные

Личностные


Глава 1. Информация. 10 часов

1

Введение. Структура информатики. Информация. §1

Знать, в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах, из каких частей состоит предметная область информатики, три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

Работа с учебником, поиск необходимой информации, умение четко формулировать мысль, умение выступать перед аудиторией.

Интерес к предмету, готовность к саморазвитию, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Текущий

§1, практикум №1.1 (1, 2, 3), № 1.2, 1.3

2

Представление информации. §2

Знать, что такое язык представления информации; какие бывают языки, понятия «кодирование» и «декодирование» информации, примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо, понятия «шифрование», «дешифрование».

Текущий

§2, практикум №1.4

3

Практическая работа «Представление информации»

Практическая работа

§2

4

Измерение информации. Объемный подход. §3

Знать сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с алфавитной т.з., связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов), связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, разработка последовательности и структуры действий.

Интерес к предмету, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Текущий

5

Решение задач


карточки

6

Измерение информации. Содержательный подход. §4

Знать сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации, определение бита с позиции содержания сообщения.

Текущий

§3, практикум №1.5, №2.1 (1, 2, 3)

7

Решение задач


§4, практикум № 2.1 (6, 8, 10, 20)

9

Разбор заданий ЕГЭ

Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении).

Уметь решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов), выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Практическая работа

карточки

10

Контрольная работа

Развитие способности к самоконтролю, самооценке, воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения.

Тест

Практикум № 2.1 (12, 13, 14)


Глава 2. Информационные процессы в системах. 14 часов

11

Что такое система. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. § 5, § 6

Знать

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Владение понятиями «объект», «система», «структура», «системный эффект», анализ объектов и ситуаций, сравнение, классификация объектов, обобщение и сравнение данных, подведение под понятие, поиск и выделение необходимой информации.

Формирование информационного мировоззрения, анализ и критичное оценивание информации, интерес к предмету.

Текущий

§5, 6, практикум № 1.6, №1.7

12

Практическая работа «Системология. Черные ящики»

Практическая работа


13

Практическая работа «Систематизация»


З-П 2.1.4

14

Хранение информации. § 7

Знать

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Работа с книгой, поиск и выделение необходимой информации, использование ИКТ для сбора, хранения, обработки и передачи различных видов информации, создание личного информационного пространства.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Текущий

§7, практикум № 1.8 (2-10)

15

Передача информации. § 8

Текущий

§8, практикум №1.9 (1-4)

16

Практическая работа «Способы хранения и передачи информации»

Практическая работа


17

Обработка информации и алгоритмы. § 9

Знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Опыт принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, разработка последовательности и структуры действий.

Готовность к самостоятельным действиям, принятию ответственности за их результаты, готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием ИКТ.

Текущий

§9, практикум №2.2 (1-3)

18

Автоматическая обработка информации. § 10

Текущий

§10, практикум №2.2 (5, 7)

19

Практическая работа «Обработка информации»

Практическая работа

Практикум №2.2 (11, 12) (Машина Поста)

20-21

Практическая работа «Программирование машины Поста»


З-П 4.2.1

22

Поиск данных. Защита информации. § 11, § 12

Знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

  • - как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

  • Какая информация требует защиты

  • Виды угроз для числовой информации

  • Физические способы защиты информации

  • Программные средства защиты информации

  • Что такое криптография

  • Что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умения и навыки использования средств ИКТ для сбора, хранения и передачи информации.

Готовность к повышению своего образовательного уровня, стремление использовать полученные знания в жизни, развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды.

Текущий

§11, 12, практикум №2.3 (1, 3, 8)

23

Практическая работа «Защита информации»

Практическая работа


24

Контрольная работа

Развитие способности к самоконтролю, самооценке, воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения.

Тест



Глава 3. Информационные модели. 14 часов

25

Компьютерное моделирование. §13

Знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Владение информационным моделированием, умение преобразовывать объект из чувственной формы в графическую или знаково-символическую, умение строить информационные структуры для описания объектов, умение читать таблицы, графы, диаграммы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую.

Интерес к предмету, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни.

Текущий

§13

26

Структуры данных. §14



Текущий

§14, практикум №2.4 (1-2)

27

Практическая работа «Информационные модели»

Практическая работа

Практикум №2.4 (3), №2.5 (1)

28

Практическая работа «Информационные модели»


Практикум №2.5 (1)

29

Алгоритм – модель деятельности. §16

Знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы


Разработка последовательности и структуры действий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, опыт принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов.

Развитие алгоритмического мышления, готовность к саморазвитию, повышению своего образовательного уровня, готовность к самостоятельным действиям, принятию ответственности за их результат.

Текущий

§16, практикум № 2.6 (1)

30-31


Управление алгоритмическим исполнителем ГРИС

Практическая работа

Практикум №2.6 (2-4)



32-33

Управление алгоритмическим исполнителем Черепашка


З-П №4.2.4 №56, 60, 63, 63

34-35

Алгоритмы работы с величинами


З-П № 4.3 (24, 25, 14)

36-37

Компьютер: аппаратное обеспечение. §17

Знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Умения и навыки использования средств ИКТ, навыки создания личного информационного пространства.

Стремление использовать полученные знания в жизни, готовность к повышению своего образовательного уровня.

Текущий

§17, практикум №2.7 (1, 2)

38-39

Компьютер: программное обеспечение. §18

Текущий

§18, практикум №2.8

40

Представление чисел в компьютере. §19

Знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- Кодирование текста

- Кодирование изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) Кодирование звука

Уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета


Интерес к предмету, готовность к повышению своего образовательного уровня

Текущий

§19, практикум №2.9 (1, 2)

41

Системы счисления,

Практическая работа

Практикум №2.9 (1, 2)

42

Перевод чисел из одной СС в другую.


Практикум №2.9 (6)

43

Двоичная арифметика.


Практикум №2.9 (8)

44

Кодирование текста. §20

Текущий

§20, практикум №2.9 (6)

45

Практическая работа «Кодирование текстовой информации»


Практикум №2.10 №2, 4

46

Кодирование графики.

Практическая работа

Практикум №2.10 (1-5), №2.11 (1-3)

47

Практическая работа «Кодирование графический информации»

Практическая работа

Практикум №2.11 (7-12)

48

Кодирование звука.§20


Практикум №2.12 (19, 20)

49

Контрольная работа

Развитие способности к самоконтролю, самооценке, воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения.

Тест


50

Организация локальных сетей. §21, §22

Знать:

-идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Умения и навыки использования средств ИКТ для сбора, обработки, передачи и хранения информации, использование ИКТ в учебной и повседневной жизни.

Интерес к предмету, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Текущий

§21-23, практикум №2.12

51

Организация глобальных сетей. §23


§23

52-53

Практическая работа «Сервисы сети Интернет»

Практическая работа



Основы логики и логические основы построения компьютера. 13 часов

54

Формы мышления. Алгебра высказываний.

Знать: о том, что такое логическое выражение и логические операции;

О назначении таблиц истинности;

О законах алгебры логики;

Суть терминов понятие, высказывание, умозаключение, логическое выражение;

Таблицы истинности основных логических операций;

Базовые логические элементы, используемые в логических схемах компьютера;

Назначение регистров, триггеров и сумматоров;

Принцип построения логической схемы по заданной логической функции.

Уметь:

Записать высказывания в виде логического выражения с использованием логических операций;

Определять истинность и ложность суждений;

Решать логические задачи;

Построить таблицу истинности для сложного логического выражения.

Составлять логические схемы по заданным логическим функциям или таблицам истинности;

Найти значение выходного сигнала по заданной схеме;

Определять логическую функцию для приведенной схемы.


Владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

Интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

Основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;




З-П №1.6 (2, 5)

55

Логические выражения и таблицы истинности.



З-П №

№1.6 (10)

56

Решение логических задач табличным способом


карточки

57-58

Построение таблиц истинности логических функций и выражений.


карточки

59

Решение логических задач с помощью таблиц истинности


карточки

60-61

Логические законы и правила преобразования логических выражений.


З-П №1.6 (34)

62

Решение задач с помощью логических выражений


З-П №1.6 (41, 43)

63-64

Логические основы устройства компьютера.


карточки

65-66

Разбор заданий ЕГЭ


карточки

67

Контрольная работа

Развитие способности к самоконтролю, самооценке, воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения.



68-70

Резерв






Требования


В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • Назначение и функции операционных систем;


уметь

  • Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании;

  • Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • Автоматизации коммуникационной деятельности;

  • Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Литература

  1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базо­вый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лабо­ратория знаний, 2008.

  2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  4. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.



-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания информатики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения по ФГОС ООО и ФГОС СОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа по информатике (10 класс) (0.27 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт