ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ «Народный танец» (художественный профиль, базовый уровень изучения образовательной области «Хореография»)

Управление по образованию администрации Московского района г. Минска

Государственное учреждение образования

«Центр дополнительного образования детей и молодежи «Ранак» г. Минска»

Отдел театрального и хореографического искусства

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник управления Приказ директора Центра

по образованию администрации от «____» __________2018

Московского района г.Минска №_________________

___________А.Д.Куницкая ____________Н.В.Шевченко

«____»____________2018

ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ

«Народный танец»

(художественный профиль, базовый уровень изучения образовательной области «Хореография»)

Разработчик:

Голубева Алеся Александровна,

педагог дополнительного образования

ІІ квалификационной категории

Методическое сопровождение:

Сафаревич Надежда Владимировна,

методист

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации программы: 1 год

РЕКОМЕНДОВАНА

на заседании методического совета

от «____» ___________2018

протокол № _______

Минск 2018

Пояснительная записка

Хореография занимает важное место в системе художественно-эстетического образования, является одним из самых любимых и популярных видов искусства.

Дисциплина «Народный танец» является важной ступенью в хореографическом образовании. Её освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

Занятия танцем учат детей владеть его выразительными средствами и характерными особенностями, развивают внимание и воображение, память, содействуют физическому развитию, вырабатывают навыки культурного поведения, укрепляют здоровье, учат слушать хорошую музыку, развивают фантазию ребёнка.

Приобщение учащихся к искусству танца оказывают положительное влияние на рост общей культуры.

Содержание программы дополнительного образования по хореографии нацелено на создание условий для развития обучающихся, формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации. Содержание программы расширяет представления учащихся о танцевальных стилях и направлениях, формирует чувство гармонии, способствует укреплению физического здоровья.

Данная программа разработана на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля, утвержденной Постановлением Министерства образования РБ 6 сентября 2017 года № 123.

Цель программы – развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения основ хореографического искусства народного танца.

Задачи:

способствовать становлению чувства ритма, темпа, эмоциональной выразительности, исполнительских навыков в танце и художественного вкуса;

развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений, умение преодолевать трудности;

укреплять здоровье детей;

формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность телодвижений и поз;

избавлять от стеснительности, зажатости, комплексов;

учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

Принципы:

индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Занятия объединения по интересам включают в себя упражнения на развитие чувства ритма, музыкальные игры и упражнения на выявление и развитие танцевальных навыков, изучение множества танцевальных элементов, а также хореографических комбинаций, направленных на развитие двигательной памяти и танцевальной выразительности.

В процессе изучения программы учащиеся знакомятся с основами народного танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на открытых уроках и концертах.

Организационные условия реализации программы

Программа объединения по интересам «Народный танец» предназначена для обучения учащихся 6-10 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Общее количество часов в год – 144. Организационная форма – групповая.

Программа объединения по интересам рассчитана на один год обучения.

Обязательными условиями проведения занятий в хореографическом зале являются:

соответствие зала санитарным нормам и правилам пожарной безопасности;

наличие танцевальной формы (купальник - для девочек, шорты, майка - для мальчиков, танцевальная обувь).

Учебно-тематический план

Первый год обучения

на 144 часа

Содержание программы

Вводное занятие.

Теория+Практика.

Организация работы объединения. Проведение организационных собраний, комплектование групп. Режим занятий. Цель и задачи. План работы объединения. Диагностика хореографических способностей. Правила безопасного поведения на занятиях.

Разучивание поклона.

1. Ритмика

   1. Общеразвивающие упражнения

Теория.

Правила исполнения движений.

Практика.

Основные понятия, позиции ног

Основные понятия, позиции рук.

Основные понятия, положения ноги.

Основные понятия, положения рук.

Основные понятия, положения корпуса.

Основные понятия, положения головы.

Основные понятия, положения кисти.

Направления движения.

Разминка. (Упражнения для головы, плеч, рук, кистей, туловища, стоп).

1. Партерная гимнастика

Теория.

Правила исполнения движений, правила техники безопасности при выполнении движений.

Практика.

Упражнения для правильной постановки ног.

Наклоны (элементы на гибкость) и упражнения для позвоночника.

Упражнения на развитие мышц живота.

Упражнения на развитие мышц спины.

Упражнения для улучшения осанки, развития подвижности суставов и укрепления мышц рук.

Упражнения для развития подвижности суставов и

укрепления мышц ног.

Маховые упражнения.

Упражнения для развития выворотности.

Упражнения для развития танцевального шага.

Упражнения на гибкость тела.

1. Белорусский танец

   1. Положения и позиции

Теория.

Основные положения рук и ног народного танца. Простые элементы белорусского танца.

Практика.

Основные позиции рук и ног белорусского танца.

Основные положения рук в белорусском народно-сценическом танце.

Положения рук, корпуса и головы в парных соединениях.

Положения рук в массовых соединениях.

1. Танцевальные ходы

Теория.

Особенности белорусского танца (музыка, хореографический язык, характер исполнения). Ходы и движения на месте и в продвижении. Различное сочетание шагов, исполненных в стиле, характере и манере национального танца с присущим ему ритмическим рисунком.

Практика.

Простой шаг с носка.

Шаркающий ход.

Шаг на высоких полупальцах.

Шаг с каблука (с пятки).

Переменный шаг.

Переменный шаг с ударом всей ступнёй.

Бег (основной вид).

Бег с соскоком, с подъёмом коленей, с броском прямых ног, шаг с подскоком.

Белорусский танец «Лявониха» (основной ход).

Белорусский танец «Крыжачок» (основной ход).

1. Упражнения для рук, корпуса, головы

Теория.

Развитие координации посредством выполнения различных движений рук, корпуса, головы: раздельных, в сочетании между собой, в медленных и быстрых темпах, в характере белорусских танцев.

Практика.

Переводы рук из одного положения в другое.

Волнообразные упражнения руками.

Наклоны, перегибы, повороты, круговые движения корпусом.

Повороты, наклоны, круговые движения головой.

1. Движения на прыжковой подмене опорной ноги

Теория.

Основные движения построенные на прыжковой подмене опорной ноги: «подбивка», «отбивка», «голубцы» характерны для белорусских народных танцев.

Практика.

«Подбивка» - основной вид, с переступанием.

«Подбивка-маятник».

«Отбивка» с шагом, с ударом.

«Голубец» – основной вид.

1. Прыжковые движения

Теория.

Прыжковые движения развивают технику в танце, вырабатывают необходимые для исполнителя качества: силу, ловкость, удаль.

Практика.

Прыжки с двумя поджатыми ногами сзади.

Прыжки в двумя поджатыми ногами спереди.

Трамплинные прыжки с вытянутыми ногами в воздухе.

Прыжковая комбинация в стиле белорусского танца.

1. Вращения

Теория.

Многократные повороты в белорусском народном танце, называется вращением. В основе любого вращения одно – два движения или небольшая комбинация. Вращения можно исполнять на месте, в продвижении: на подскоках, беге, на полупальцах. При вращении важен активный поворот головы.

Практика.

Вращения на полупальцах, в линии и по диагонали.

Вращение на подскоках.

Вращение на беге.

Полька с вращением в белорусском танце.

1. Заключения танцевальных движений и комбинаций

Теория.

Правильность исполнения заключений (концовок) белорусских танцев и танцевальных этюдов, комбинаций.

Практика.

Простой притоп.

Двойной притоп.

Притоп в три удара.

Концовка, удар всей ступнёй.

Концовка, опускание на колено.

1. Традиционные народные танцы

Теория.

«Лявонiха», из традиционных народных танцев — самый популярный и любимый в Белоруссии. В нём ярко выражены душа белорусского народа, его национальные черты. «Лявонiха» танец парно-массовый.

«Крыжачок» принадлежит к наиболее популярным белорусским народным танцам. О происхождении его названия существует толкование, усматривающее его связь с народным названием дикого селезня — «крыжак», сам же танец относят к группе танцев, подражающих движениям птиц.

Для танца «Бульба» характерной является легкость, живость, стремительность.

В танце «Козачка», исполнители имитируют движения животного, как бы подражая ему.

Практика.

Основной ход белорусского танца «Лявониха».

Основной ход из белорусского танца «Крыжачок».

Основное движение в белорусском танце «Бульба».

Основной ход танца «Козачка».

Основной ход танца «Перепёлочка».

Основной ход танцев «Палька-Янка» и «Юрочка».

3.Танцевальные комбинации и этюды

Теория.

изучение танцевальных комбинаций;

танцевальные комбинации в парах;

массовые танцевальные комбинации;

комбинации со сменой рисунка.

Практика.

Танцевальная комбинация на материале полечки «Трясуха»

Танцевальная комбинация на материале танца «Бульба».

Танцевальный этюд на белорусском материале.

Этюд на материале белорусского танца «Козачка».

Комбинация на материале белорусского танца «Юрочка»

Комбинация на материале белорусского танца «Лявониха»

Итоговое занятие. Творческий отчет.

Ожидаемые результаты

К концу года обучения

Учащиеся должны знать:

программный материал подготовительного этапа;

названия позиций, положений рук и ног;

традиционные белорусские народные танцы;

правила культуры общения и поведения на занятии и на сцене;

Учащиеся должны уметь:

держать осанку, апломб, подбородок, правильно держать руки;

ориентироваться в пространстве;

различать характер музыки, темп, размер.

выполнять движения согласно характеру музыки;

выполнять пластические, гимнастические и образные комбинации, этюды.

Учащиеся должны обладать навыками:

выразительного движения, образного мышления;

доводить начатое дело до конца;

культуры поведения и общения;

здорового образа жизни.

Формы подведения итогов реализации программы

Формы контроля: отчетное, контрольное, открытое, итоговое занятие; концерт, зачет, конкурс, самостоятельная работа.

Методы контроля: наблюдение, беседа, опрос, анализ результатов деятельности учащихся, диагностика, самоанализ.

Формы и методы реализации программы

Программа объединения по интересам предполагает использование следующих форм занятий: игра, интегрированные занятия, интегрированные занятия с элементами импровизации, соревнование.

Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:

• соответствие возрасту;

• художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

• моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям.

На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.

Формы организации занятий:

Коллективная – учащиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющих своих лидеров (самостоятельная постановка хореографических композиций).

Групповая – осуществляется с группой учащихся состоящих из трех и более человек, которые в свою очередь имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой.

Парная – общение с двумя учащимися, которые в свою очередь взаимодействуют (дуэтный танец).

Индивидуальная - оказание помощи учащемуся по усвоению сложного материала. Подготовка к сольному номеру.

Программа предполагает разные виды занятий:

- занятие – игра;

- класс – концерт;

- занятие – экскурсия;

- творческая мастерская;

- спектакль;

- открытое занятие.

Основные методы обучения:

1. Наглядный

а) непосредственно показ педагогом движений под счет и под музыку;

б) опосредованный показ правильного исполнения или ошибок на конкретном ребенке;

г) дидактическая игра;

д) просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве.

2. Словесный

Обращение к сознанию ребенка, добиваясь не автоматического, а осмысленного выполнения и исполнения.

3. Практический

В его основе лежит многократное повторение и отработка движений.

4.Стимулирование

5.Анализ конкретной ситуации

Литература и информационные ресурсы

1. Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – СПб: Просвещение, 1996.

2. Бриске, И.Э. Мир танца для детей / И.Э. Бриске. – Челябинск, 2005.

3. Ваганова, А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. - Л.: Просвещение, 1980.

4. Константинова, А.И. Игровой стретчинг / А.И. Константинова. – СПб.: Вита, 1993.

5. Константинова, Л.Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников / Л.Э. Константинова. – СПб: Просвещение, 1994.

6. Макарова, Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом / Е.П. макарова. – СПб: Искусство, 1993.

7. Пуртова, Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие – М.: Владос, 2003.

8. Слуцкая, С.Л. Танцевальная мозаика / С.Л. Слуцкая.- М.: Линка – Пресс, 2006.

9. Уральская, В.И. Рождение танца / В.И. Уральская. – М.: Варгус, 1982.

10. От внешкольной работы - к дополнительному образованию детей: Сб. нормат. и метод. материалов для доп. образования детей / [Ред.-сост. И.В. Калиш]; Науч. ред. А.К. Бруднов. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 541, [1] с.