|
| МБОУ «Точилинская средняя общеобразовательная школа»
|
|
|
|
| [мониторинг качества образования в образовательном учреждении] Целевая программа МБОУ «Точилинская средняя общеобразовательная школа» на 2012-2015 гг.
|
|
Утверждена на заседании педагогического совета протокол № __2__ от «__13__» __11_____ 2012 г. |
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Содержание
1.Введение………………………………………………………………………….3
2.Паспорт Программы…………………………………………………………..4-5
3.Анализ исходного состояния проблемы……………………………………..5-6
4.Аналитическое обоснование Программы……………………………………6-8
5.Цели и задачи Программы……………………………………………………8-9
6.Основные направления реализации Программы…………………………..9-10
7.Этапы реализации программы……………………………………………..10-11
8.Перспективный план реализации программы «Мониторинг качества…… образования»……………………………………………………………………..
9. Карта мониторинга…………………………………………………………….
1.ВВЕДЕНИЕ.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» образовательное учреждение несет ответственность за качество образования своих выпускников. В компетенции образовательного учреждения находится обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении.
В связи с этим администрация школы ставится перед собой цель: создание системы получения объективной информации об образовательных результатах в соответствии с ФГОС (в том числе - определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования) на уровне образовательного учреждения.
Программа мониторинговых исследований образовательного процесса МБОУ «Точилинская сош» на 2012 – 2015 годы (далее - Программа) – основополагающий документ, устанавливающий приоритетные направления исследования деятельности организации. Программа основывается на Концепции модернизации российского образования до 2010 года, Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 гг., Законе РФ «Об образовании», Положении о региональном мониторинге качества образования в образовательных учреждениях общего образования Алтайского края, в соответствии с Положением о муниципальном мониторинге качества образования в образовательных учреждениях Смоленского района.
Цели, задачи, предмет, методы и сроки Программы определены на основе анализа программы долгосрочного развития школы, системы внутришкольного контроля, текущего состояния системы образования.
Основополагающий подход – создание системы мониторинга, отвечающей специфике образовательного учреждения (особенностям контингента обучающихся и их семей), накопленным опытом в ходе участия школы в эксперименте по апробации структуры и содержания общего образования, профильного обучения, информатизации школьного образования и профилактической работой по программам психолого-педагогического сопровождения детей группы риска.
2. Паспорт Программы
| Наименование программы | Комплексно-целевая программа “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении” |
| Основания для разработки программы | 1. Концепция модернизации российского образования до 2010 года, утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от 23.07.2002 № 2866. |
| 2. Закон РФ «Об образовании». |
| 3. Результаты проблемно-ориентированного анализа организации и управления мониторингом качества образования в школе. |
| Разработчик программы | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «Точилинская сош», творческая группа учителей. |
| Основные исполнители программы | Администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Точилинская средняя общеобразовательная школа”, педагогический коллектив |
| Конечная цель | Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам. |
| Задачи | 1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе. |
| 2. Изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в образовательных учреждениях. |
| 3. Разработать модель мониторинга качества образования в образовательном учреждении. |
| 4. Осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в образовательном учреждении. |
| 5. Подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в образовательном учреждении. |
| 6. Разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований. |
| 7. Создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении”. |
| Перечень основных направлений программы | 1. Создание условий для повышения качества образования в школе. |
| 2. Создание условий и механизмов для перехода к качественно новой модели мониторинговых исследований в образовательном учреждении. |
| 3. Создание качественно новой модели мониторинга качества образования. |
| 4. Разработка методических материалов по использованию мониторинговых исследований в работе по повышению качества образования. |
| Ожидаемые результаты | 1. Достижение качества образования обучающихся образовательного учреждения, удовлетворяющее социальным запросам. |
| 2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом. |
| 3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований |
3. Анализ исходного состояния проблемы
| Основания для разработки программы | В условиях проведенного в образовательном учреждении анализа действующих подходов к организации и управлению качеством образования выявлены противоречие и проблемы. |
| Противоречие | Между государственным заказом общества на создание условий для повышения качества образования в ОУ и отсутствием в настоящее время в школе действенной системы, позволяющей объективно отслеживать качество образования, своевременно осуществлять корректировку и прогнозирование развития образовательного учреждения. |
| Проблемы | 1. Отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в образовательном учреждении. |
| 2. Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей. |
| 3.Отсутствие качественного рабочего инструментария, позволяющего оценить процесс образования в образовательном учреждении. |
4. Аналитическое обоснование программы
Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования.
Существующие в настоящее время в школе подходы к организации и управлению мониторингом качества образования позволяют объективно оценивать отдельные структурные элементы системы обеспечения качества образовательного процесса.
Однако по-прежнему актуальной остается проблема построения системного мониторинга качества образования в ОУ, определяемого совокупностью показателей:
- качеством проектирования образовательной деятельности;
- качеством образовательного процесса;
- качеством педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса;
- качеством организационной культуры образовательного процесса;
- качеством исследовательской деятельности;
- качеством управления развитием человеческого потенциала;
- качеством результатов образовательной деятельности.
Проблемно-ориентированный анализ позволил установить, что для определения качества образования в ОУ необходимы:
во-первых, критерии и показатели оценки качества образования;
во-вторых, контрольно-измерительные материалы оценки качества образования в ОУ;
в-третьих, работа педагогического коллектива по изучению вопроса качества образования, что позволит увидеть те направления и элементы образовательного процесса, которые следует совершенствовать;
в-четвертых, системная работа в данном направлении.
Разработанная программа «Мониторинг качества образования МБОУ «Точилинская сош» направлена на создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам; предполагает системную организацию управления качеством образования и определяет важнейшие психолого-педагогические условия, обеспечивающие его успешность.
Под качеством образования понимается такая совокупность его свойств, которая обуславливает его приспособленность к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, выраженности социальных, психических и физических свойств.
Управление качеством образования – системное, скоординированное воздействие как на образовательный процесс, так и на комплекс других связанных с ним основных, управленческих и поддерживающих процессов с целью достижения наибольшего соответствия параметров функционирования образовательной системы, ее социальных и педагогических результатов установленным и предлагаемым требованиям, нормам, стандартам и ожиданиям.
Составляющие качества образовательного процесса
| Качество основных условий | Качество реализации образовательного процесса | Качество результатов |
| Управление Кадровое обеспечение Научно-методическая работа Финансово-хозяйственное обеспечение Психологический климат | Содержание образования Преподавание (оценка и самооценка) Педагогические и информационные технологии Профессиональный рост | Обученность Сформированность ЗУН Сохранение физического и психического здоровья
Успешность в социуме |
Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или отдельных ее элементов.
Мониторинг - специально организованное, целевое наблюдение, постоянный контроль и диагностика состояния на базе существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.
Мониторинг качества образования позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ основного и среднего (полного) общего образования.
При разработке модели мониторинга качества образования за основу взяты следующие оценочные показатели:
уровень обученности учащихся по базовым образовательным программам;
уровень воспитанности учащихся;
уровень участия в конкурсах учащихся;
поступление выпускников в высшие и средние специальные учебные заведения;
состояние здоровья и психического развития учащихся;
динамика правонарушений учащихся.
Наряду с показателями личной результативности учащихся (обученность, воспитанность, развитость, сохранение физического и психического здоровья) используются системные показатели организации образовательного процесса, функционирования и развития образовательного учреждения:
организация и развитие образовательного процесса;
управление образовательным процессом, различные формы обучения в школе;
уровень выполнения государственных программ;
профессиональное образование педагогов (результаты аттестации и повышение квалификации педагогов);
участие учителей в профессиональных конкурсах;
уровень информатизации обучения и управления;
показатели владения учителями инновационными технологиями;
состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели оснащенности кабинетов, фонд библиотеки, учебно-методические комплекты по предметам обучения).
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели адаптивной школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы процесса обучения и воспитания, объединенные в приоритетах:
· личность участников образовательного процесса (учителя, ученика, родителя), её самооценка, развитие;
· гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.
5. Цели и задачи программы
Конечная цель программы: создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональным заказам.
Цели программы:
создание качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, адаптированной к условиям функционирования школы и выявленным проблемам, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам: достижение обучающимися ОУ качества образования, удовлетворяющего социальным запросам;
создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом;
создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований.
6. Основные направления реализации комплексно-целевой программы.
Разработка модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении.
Разработка плана действий в ходе реализации программы по основным направлениям деятельности образовательного учреждения:
общеобразовательному;
воспитательному;
методическому.
Корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе реализации программы.
Определение эффективности применяемых методик для оценки качества образования.
Оценка эффективности программы.
Задачи программы:
проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе;
разработать модель мониторинга качества образования в ОУ;
осуществить сбор способов получения информации о качестве образования в ОУ;
подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в ОУ;
разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;
создать информационный банк по теме «Мониторинг качества образования в МБОУ «Точилинская СОШ ».
Объекты мониторинга.
Объектами мониторинга выступают:
индивидуальные образовательные достижения обучающихся;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
участие педагогов в работе экспериментальных площадок;
качество организации образовательного процесса;
материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
инновационная деятельность;
комфортность обучения;
адаптация учащихся 1,5, классов;
доступность образования;
система дополнительных образовательных услуг;
организация питания;
состояние здоровья обучающихся;
воспитательная работа;
финансовое обеспечение;
открытость деятельности.
Организация и контроль выполнения Программы
Координируя и контролируя выполнение Программы, администрация школы:
- анализирует ход выполнения Программы, действий по ее реализации и вносит предложения на педагогический совет по его корректировке;
- осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
- осуществляет контроль выполнения программы в соответствии с планом внутришкольного контроля.
Материально-техническая база
Для развития материально-технической базы предполагается:
- обновление учебно-материальной базы (учебно-лабораторного оборудования, компьютерной и технологической базы);
- оснащение оборудованием и компьютерной техникой учебных кабинетов и библиотеки.
Объемы и источники финансирования Программы
Финансирование Программы осуществляется за счет бюджетных средств.
7. Этапы реализации программы
1. Аналитическо-проектный (2012 г.)
Основные виды деятельности:
- анализ состояния организации управления мониторингом качества образования в школе;
- изучение нормативных документов, научной и методической литературы по теме;
- мотивация субъектов образовательного процесса на осуществление мониторинговых исследований;
- разработка модели мониторинга качества образования:
определение направлений мониторинговых исследований;
определение критериев, показателей, исполнителей мониторинговых исследований;
осуществление сбора способов получения информации о качестве образования;
разработка рабочего инструментария для проведения мониторинговых исследований, обработки, хранения, представления информации (методики, тестовые комплексы, анкеты, бланки и т.д.)
Подготовка нормативно-методических документов и материалов для обеспечения функционирования мониторинга качества образования.
II. Основной (2012-2014гг.)
Основные виды деятельности:
разработка системы мероприятий по реализации программы по основным направлениям деятельности образовательного учреждения;
реализация программы «Мониторинг качества образования в ОУ»;
корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе реализации программы;
определение эффективности применяемых методик для оценки качества образования;
оценка эффективности осуществления программы.
III. Обобщающий (2014 - 2015 гг.)
Основные виды деятельности:
обработка, анализ, систематизация информации;
сопоставление полученных результатов поставленным целям;
анализ затрат времени, усилий, средств;
подготовка аналитических материалов;
создание информационного банка по теме «Мониторинг качества образования»;
принятие управленческих решений по результатам оценки качества образования;
доработка и коррекция модели мониторинга качества образования в ОУ.
Ожидаемые результаты
создание ценностно-мотивационного поля для реализации идеи мониторинга качества образования;
отработка технологии мониторинга качества образования на уровне ОУ;
внедрение основных блоков информационного обеспечения мониторинга качества образования;
отработка процедуры получения диагностической информации о результатах обученности, состояния здоровья учащихся, профессионализма педагогических и руководящих кадров;
получение сведений о состоянии качества основных видов деятельности и результатов работы как в целом по школе, так и по отдельным методическим объединениям;
осуществление анализа результатов самообследования ОУ по качеству образования;
создание банка данных по результатам мониторинговых исследований качества образования;
рост личностных достижений педагогических работников и обучаемых.
повышение качества знаний обучающихся и среднего балла по результатам реализации образовательных программ:
Способы и каналы получения информации:
анализ статистических данных;
анкетирование; тестирование,
экспертное оценивание;
анализ документов;
диагностические методики и процедуры.
8. Перспективный план реализации программы
«Мониторинг качества образования»
| Этапы реализации | Содержание деятельности | Сроки | Ответственный
|
| Аналити-ческо-проектный | Анализ состояния организации управления мониторингом качества образования в школе | 02.05- 31.07 2012 | Администрация ОУ |
| Изучение нормативных документов, научной и методической литературы по теме | 02.05- 31.07 2012 | Администрация ОУ |
| Мотивация субъектов образовательного процесса на осуществление мониторинговых исследований (совещание педагогического коллектива) | 22.05.2012 | Администрация ОУ |
| Разработка модели мониторинга качества образования: -определение направлений мониторинговых исследований; -определение критериев, показателей, исполнителей мониторинговых исследований; -осуществление сбора способов получения информации о качестве образования; -разработка рабочего инструментария для проведения мониторинговых исследований, обработки, хранения, представления информации (методики, тестовые комплексы, анкеты, бланки и т.д.) | 31.07-10.08.2012 | Администрация ОУ |
| Подготовка нормативно-методических документов и материалов для обеспечения функционирования мониторинга качества образования | 31.07-10.08.2012 | Администрация ОУ |
| Разработка системы мероприятий по реализации программы по основным направлениям деятельности образовательного учреждения | 31.07-30.08.2012 | Администрация ОУ |
| Основной | Реализация программы «Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» | 01.09.2012 – 29.08.2014 | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| Создание информационного банка «Мониторинг качества образования» | 01.09.2012 – 29.08.2014 | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| Проведение педагогического совета «Качество образования: запросы, оценки, пути достижения» | 04.12.2012 | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| Корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе реализации программы | 01.09.2012 – 30.05.2013, 02.09.2013 – 30.05.2014 | Администрация ОУ |
| Определение эффективности применяемых методик для оценки качества образования | 01.09.2012 – 30.05.2013, 02.09.2013 – 30.05.2014 | Администрация ОУ |
| оценка эффективности осуществления программы | 27-31.05.2013, 26-30.05.2014 | Администрация ОУ |
| Принятие управленческих решений по результатам оценки качества образования | 03.06-30.07.2013, 02.06-31.07.2014 | Администрация ОУ |
| Обобщающий | Обработка, анализ, систематизация информации, подготовка аналитических материалов, сопоставление полученных результатов поставленным целям | 01.09.2014 – 30.05.2015 | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| Создание информационного банка «Мониторинг качества образования» | 01.09.2014 – 30.05.2015 | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| Принятие управленческих решений по результатам оценки качества образования | 01.09.2014 – 30.05.2015 | Администрация ОУ |
| Доработка и коррекция модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении | 01.06-03.08.2015 | Администрация ОУ |
9. Карта мониторинга.
В программу внутришкольного мониторинга включены вариативные содержательные блоки, обусловленные субъектами, объектами образовательного процесса и их взаимодействием:
1. Социальный мониторинг:
1.1. Сведения о родителях обучающихся.
1.2. Сведения об обучающихся.
1.3. Сведения о педагогах.
1.4. Сведения о профессиональном самоопределении выпускников.
1.5. Исследования удовлетворенности образовательным процессом.
2. Мониторинг качества образования:
Данные даются в динамике за 3-5 лет.
Мониторинг достижений учеников в процессе усвоения ими содержания образования (включая проявление творческих способностей).
Карты учета продвижения учащихся (мониторинг на уровне учителя,
научно-методического объединений учителей):
А) в изучении отдельных предметов;
Б) в области ресурсосбережения.
Охват учащихся творческой деятельностью, число занятий, проведенных с учащимися в текущем учебном году в системе внеклассной работы.
Число учителей, использующих в образовательном процессе
авторские программы, методики, технологии, курсы.
Внедрение в школе инновационных идей, проводимые эксперименты.
Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, внеклассной и внешкольной работы (библиотека, ТСО, оснащенность учебным оборудованием кабинетов: химии, биологии, физики, спортзалов, информатики).
.Использование в школе новых технологий, учебных приборов и оборудования.
Рациональность учебной нагрузки педагогов, уровень учебной нагрузки учащихся в неделю, возможные причины превышения допустимой нагрузки, работа школы по предотвращению этого.
Исследование развития кадровых ресурсов:
степени совпадения необходимого и фактического охвата педагога
различными формами повышения квалификации учителей;
степени удовлетворенности педагогов своей работой и учащихся свое
учебой, организацией их труда;
2.10. Текучесть кадров.
3. Мониторинг результатов учебных периодов по классам и параллелям:
3.1. Итоги успеваемости 2-11-х классов за четверть (полугодие).
3.2. Данные об обучающихся, закончивших учебный период с одной оценкой «3».
3.3. Сведения о состоянии успеваемости учащихся 5-11-х классов по итогам учебного периода (год).
3.4. Анализ результатов выполнения учащимися диагностических контрольных работ разного уровня.
3.5. Динамика статистических данных по 1-4-м, 5-9-м и 10-11-м классам.
3.6. Графики качества образования (предметно-информационная составляющая)1-11-х классов.
3.7. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х и 11-х классов.
3.8. Анализ посещаемости уроков учениками (в том числе по болезни и
другим причинам).
3.9. Неуспевающие / группа риска.
3.10. Анализ достижений учащихся во внеурочной деятельности.
4. Результаты участия школьников в муниципальных, региональных
олимпиадах, конференциях, конкурсах, турнирах различного вида.
5. Данные о поступлении выпускников школы в вузы.
6. Психологический мониторинг фиксирует развитие интеллекта учащихся и факторы личностного характера (психологический портрет каждого ученика).
7. Мониторинг физического развития и состояния здоровья обучающихся.
Мониторинг социально-профессиональной и психолого-педагогической компетентности педагогов.
8.1. Карта творческой активности педагогов.
8.1.1. Число работающих в школе творческих групп учителей.
8.1.2. Число учителей, использующих в образовательном процессе авторские программы, методики, технологии, курсы.
8.1.3. Освоение в школе программ повышенного уровня.
Число проведенных в истекшем учебном году (планируемых в текущем) методических семинаров в масштабе школы, муниципалитета, региона.
8.1.6. Число подготовленных представителями школы публикаций методического характера, материалов с обобщением опыта лучших учителей.
8.2. Мониторинг эффективности деятельности учителя по различным
направлениям:
8.2.1. Участие в профессиональных конкурсах.
8.2.2. Публикации в научных, периодических изданиях, подготовленные
представителями школы.
Учителя, имеющие победителей олимпиад разного уровня по своему предмету.
Разработка инструментария для проведения мониторинга,
сбора и обработки информации
Тест — бумажный или электронный вариант разрабатывают или выбирают из программы «школьный мониторинг» учителя-предметники совместно с заместителем директора по УВР . Тест должен содержать не менее 15 и не более 20 вопросов. Выполнение всех заданий должно быть рассчитано на 40 минут. Тест должен содержать следующие наименования:
Название предмета
Класс
Вариант № (желательно – не менее 3х вариантов)
Вид (тематический, рубежный, итоговый)
Примерные сроки проведения
Спецификация теста — составляют учителя-предметники
Пример:
Русский язык, 8 класс, рубежный контроль, февраль:
| № вопроса | Проверяемое содержание |
| 1 | Пунктуация в предложении с причастными и деепричастными оборотами |
| 2 | ………. |
| 3 | ………. |
Бланк правильных ответов (ключ для проверки) — составляют учителя-предметники
| № задания | 1 | 2 | 3 | … | | | | | | | | | | | |
| Правильный ответ | 1 | 1 | 4 | … | | | | | | | | | | | |
Критерии оценки — составляют учителя-предметники
Критерии оценки всегда едины, что для ученика слабого, что для ученика сильного. Формирование критериев оценки результатов тестирования осуществляется только с учетом объема безошибочно выполненной работы. Измерение объема выполненной работы достигается с помощью оценивания в баллах каждого задания и теста в целом. Полученные результаты сводятся в оценочную таблицу теста:
Оценочная таблица теста
| № задания | | | | | | | | | | | | | | | |
| Количество баллов за правильный ответ | | | | | | | | | | | | | | | |
Таблица системы оценок
| Количество набранных баллов | | | | |
| Оценка | «5» | «4» | «3» | «2» |
Анализ результатов теста — составляют учителя-предметники совместно с зам. директора по УВР
Класс: Предмет: Дата тестирования:
| № п/п | № задания Фамилия Имя | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | Общее кол-во баллов | Оцен ка |
| 1 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 9 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| …. | ................ | | | | | | | | | | | | | | | |
| Общее кол-во правильных ответов* | | | | | | | | | | | | | | |
| % выполнения задания | | | | | | | | | | | | | |
|
*Правильно выполненное задание отмечается знаком «1», неправильно выполненное задание отмечается знаком «0». Сумма «1» является общим количеством правильных ответов на вопрос.
При совмещении данной таблицы и спецификации теста, получается полная картина пробелов в знаниях, умениях учащихся по проверяемым учебным элементам и намечаются пути оперативной коррекции недостатков в знаниях учащихся. Таким образом, определяется не только состояние, но и динамика усвоения учащимися программного материала.
Отчет и планируемая работа на последующий период — составляют учителя-предметники совместно с зам.директора по УВР
| Дата проведения тестирования | Предмет | Кол-во уч-ся, выполнявших работу | «5» | «4» | «3» | «2» | % успеваемости | % качества |
| | | | | | | | | |
| Темы курса (учебные элементы тем), по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся (% выполнения задания составляет менее 50) | Пути коррекции недостатков в знаниях учащихся |
| | |
| | |
ЗАМЕЧАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
План проведения мониторинга качества знаний
по отдельным предметам в ________ 20________г.
| Предмет Класс | Русский язык (подготовка к ЕГЭ) | Алгебра (профиль) | Английский язык (профиль) | ………. | | | | | | |
| 11 | + | + | + | | | | | | | + |
| 10 | + | + | + | | + | | | | | |
| 9 | + | + | | + | + | | | | | |
| 8 | + | + | | | | + | | + | | |
| 7 | + | + | | | | + | | | + | |
| 6 | + | + | | | + | | + | | | |
| 5 | + | + | | | + | | + | | | |
| ………. | | | | | | | | | | |
До (дата) всем учителям-предметникам сдать в кабинет (№) (кому) материалы для проведения тестирования в электронном (или бумажном) варианте
На период проведения мониторинга (сроки) устанавливается отдельное расписание работы.
Отчет о проведении тестирования учителя-предметники сдают в кабинет (№) (КОМУ)
Отчеты учителей прилагаются
Обобщение работы прилагается
Отдельно прилагаются:
1. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ
2. МОНИТОРИНГ ГИА
Для проведения анализа работы школы и планирования ВШК на следующий учебный год проводится сбор и обработка информации:
Итоги экзаменов в 20…-20… учебном году
| Ф.И.О. учителя | Предмет | Класс | Кол-во учащихся | Коли-во учащихся сдававших экзамен | % успе ваемости | % Качества |
| ………….. | | | | | | |
Итоги экзаменов за 3 года (11 класс)
| Предмет | 2011– 12 учебный год | 2012 – 13 учебный год | 2013 – 14 учебный год |
| Качество знаний | Обученность | Качество знаний | Обученность | Качество знаний | Обученность |
| Русский язык | | | | | | |
| Литература | | | | | | |
| Алгебра | | | | | | |
| Физика | | | | | | |
| …………… | | | | | | |
Итоги экзаменов за 3 года (9 класс)
| Предмет | 2011– 12 учебный год | 2012 – 13 учебный год | 2013 – 14 учебный год |
| Качество знаний | Обученность | Качество знаний | Обученность | Качество знаний | Обученность |
| Русский язык | | | | | | |
| Литература | | | | | | |
| Алгебра | | | | | | |
| Физика | | | | | | |
| ………….. | | | | | | |
МОНИТОРИНГ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ
по итогам контроля разного вида (входящий, промежуточный, тематический и т.д.), по итогам четверти, полугодий, года
Динамика успеваемости за 3 года
| Класс | 2012– 13 учебный год | 2013– 14 учебный год | 2014 – 15 учебный год |
| Кач-во | Успев. | Кач-во | Успев. | Кач-во | Успев. |
| 2 | | | | | | |
| 3 | | | | | | |
| 4 | | | | | | |
| Всего 2 - 4 | | | | | | |
| 5 | | | | | | |
| 6 | | | | | | |
| ……. | | | | | | |
| Всего 5 - 9 | | | | | | |
| …….. | | | | | | |
| Всего по школе | | | | | | |
Динамика успеваемости по предметам за 3 года
| Ф.И.О. учителя | Предмет | Класс | 2012– 13 уч. год | 2013– 14 уч. год | 2014– 15 уч.год |
| % кач | % усп | % кач | % усп | % кач | % усп |
|
| Русский язык. литература | 5 | | | | | | |
| …. | | | | | | |
| … | | | | | | |
| 10 | | | | | | |
| 11 | | | | | | |
|
| Русский язык, литература | 5 | | | | | | |
| …. | | | | | | |
| … | | | | | | |
| 10 | | | | | | |
| 11 | | | | | | |
|
| Алгебра | | | | | | | |
| | | | | | | |
|
| Английский яз….. | …. | | | | | | |
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В ОКРУЖНЫХ, муниципальных (региональных) ТУРАХ ПРЕДМЕТНЫХ (и других) ОЛИМПИАД
Итоги предметных олимпиад.
| Этапы | Предмет | Кол-во участников | Победители Ф.И. | Класс | Учитель |
| муниципалитет | | | | | |
| | | | | |
| край | | | | | |
| | | | | |
| всероссийская | | | | | |
| | | | | |
Динамика участия детей в предметных олимпиадах за 3 года
| Предметы | Учебные годы | Кол-во участников | Количество победителей |
| муниципалитет | регион | Всероссийская |
| Русский язык | 2011-2012 | | | | |
| 2012-2013 | | | | |
| 2013-2014 | | | | |
| Литература | 2011-2012 | | | | |
| 2012-2013 | | | | |
| 2013-2014 | | | | |
| ...... | ……. | | | | |
Итоги интеллектуальных, творческих и др. нетрадиционных конкурсов.
| этапы | Название конкурса | Кол-во участников | Класс | Ф.И. финалиста победителя | Ф.И.О. Учителя |
| Район | | | | | |
| край | | | | | |
| Россия | | | | | |
МОНИТОРИНГ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПЕДАГОГОВ
Участие педагогов в конкурсах, проектах.
| Уровень | Название конкурса, проекта | Ф.И.О.участника | Место |
| Школа |
| | |
| Район | | | |
| край | | | |
| Россия | | | |
Участие педагогов в мероприятиях (семинары, конференции, пед.чтения).
| Уровень | Ф.И.О. участника | Название мероприятие | Форма участия |
| | |
| |
| ……. | ….. | | |
Разработка методических материалов.
| Ф.И.О. учителя | Название методического продукта | Цель | Сроки |
| …….. | …… | | |
| | | | |
Публикации педагогов, членов МО, отражающие опыт работы школы.
| Ф.И.О. автора | Название публикации | Издательство | Год |
| …… | ….. | | |
| | | | |
Фактический аналитический материал публикуется на сайте школыв разделе «ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ»
«Состояние материально-технической базы»
| Критерий | Показатель | Инструментарий, методика | Периодич-ность | Ответствен-ный |
| Материально-техническое оснащение | Обеспечение температурного режима в ОУ в соответствии с СанПин | Отчет | 1 раз в четверть | директор |
| Наличие работающих систем водоснабжения, обеспечивающих необходимый санитарный и питьевой режим в соответствии с СанПин | Отчет | 1 раз в четверть | директор |
| Наличие работающей системы канализации, а также оборудованных в соответствии с СанПин туалетов | Отчет | 1 раз в год | Зам. директора по АХР |
| Наличие оборудованных аварийных выходов, необходимого количества средств пожаротушения, подъездных путей к зданию, отвечающих всем требованиям пожарной безопасности | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие пищеблока, оборудованного в соответствии с СанПин | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие действующей пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие действующей охраны (кнопки экстренного вызова) | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие медицинского кабинета в соответствии с требованиями СанПин | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие пригодных для проведения уроков физической культуры спортивных залов | Отчет | 1 раз в год | директор |
|
| Наличие спортивной площадки | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие компьютерных классов | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Наличие скоростного выхода в интернет | Отчет | 1 раз в год | директор |
| Доля рабочих мест педагогов, оснащенных компьютерами | Количество рабочих мест, оснащенных компьютерами / общее количество рабочих мест педагогов х 100% | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля обучающихся на один компьютер, предназначенный для использования в учебной деятельности | Общее кол-во учащихся / общее кол-во компьютеров для использования в учебной деятельности х 100 % | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие локальной сети | Отчет | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Учебно-методическое обеспечение кабинетов | . Наличие специализированного кабинета физики (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Отчет | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие специализированного кабинета химии (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Отчет | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие специализированного кабинета биологии (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Отчет | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Методическое обеспечение | Наличие электронной библиотеки | Отчет | 1 раз в год | Зав. школьной библиотекой |
|
| Наличие учебников, в том числе в электронном виде | Отчет | 1 раз в год | Зав. школьной библиотекой |
| Наличие программ, учебно-методических пособий | Отчет | 1 раз в год | Зав. школьной библиотекой |
Сравнительная характеристика результатов
Мониторинга «Состояние материально-технической базы образовательного учреждения»
| Критерий | Показатель | Индикатор | Учебный год |
| 2012/13 | 2013/14 | 2014/15 |
| Материально-техническое оснащение | Обеспечение температурного режима в ОУ в соответствии с СанПин | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие работающих систем водоснабжения, обеспечивающих необходимый санитарный и питьевой режим в соответствии с СанПин | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие работающей системы канализации, а также оборудованных в соответствии с СанПин туалетов | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие оборудованных аварийных выходов, необходимого количества средств пожаротушения, подъездных путей к зданию, отвечающих всем требованиям пожарной безопасности | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие пищеблока, оборудованного в соответствии с СанПин | Да/Нет |
|
|
|
|
| Наличие действующей пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие действующей охраны (кнопки экстренного вызова) | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие медицинского кабинета в соответствии с требованиями СанПин | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие пригодных для проведения уроков физической культуры спортивных залов | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие спортивной площадки | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие компьютерных классов | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие скоростного выхода в интернет | Да/Нет |
|
|
|
| Доля рабочих мест педагогов, оснащенных компьютерами | Процент |
|
|
|
| Доля обучающихся на один компьютер, предназначенный для использования в учебной деятельности | Процент |
|
|
|
| Наличие локальной сети | Да/Нет |
|
|
|
| Учебно-методическое обеспечение кабинетов | . Наличие специализированного кабинета физики (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Да/Нет |
|
|
|
| Наличие специализированного кабинета химии (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Да/Нет |
|
|
|
|
| Наличие специализированного кабинета биологии (наличие лаборатории, лабораторных комплектов, демонстрационных материалов) | Да/Нет |
|
|
|
| Методическое обеспечение | Наличие электронной библиотеки | Отчет | 1 раз в год | Зав. школьной библиотекой |
|
| Наличие учебников, в том числе в электронном виде | Отчет | 1 раз в год | Зав. школьной библиотекой |
|
| Наличие программ, учебно-методических пособий | Отчет | 1 раз в год | Руководи-тель метод. совета |
|
Качество преподавательского состава.
Карта мониторинга «Качество преподавательского состава»
| Критерий | Показатель | Инструментарий, методика | Периодич- ность | Ответствен- ный |
| Соответствие образования преподавателя профилю преподаваемого предмета | Доля педагогов, образование которых соответствует профилю преподаваемых предметов | Количество педагогов, образование которых соответствует профилю преподаваемых предметов/количество учителей, работающих по профильным предметам х100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Средний возраст педагогов | Общая сумма возраста педагогов/количество учителей | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля педагогов, имеющих высшее образование по профилю преподаваемого предмета | Количество педагогов, имеющих высшее образование по профилю преподаваемого предмета/количество учителей, работающих по профильным предметам х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Повышение профессионального уровня педагогами школы и прохождение сертификации | Прохождение курсов повышения квалификации | Количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации/общее количество учителей х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Прохождение сертификации | Количество педагогов | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Участие педагогов в проведении областных и муниципальных семинаров | Количество участников. Анализ руководителей М/О | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля преподавателей, имеющих высшую квалификационную категории | Количество преподавателей, имеющих высшую квалификационную категорию/ общее количество учителей х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля преподавателей, имеющих первую квалификационную категории | Количество преподавателей, имеющих первую квалификационную категорию/ общее количество учителей х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Результативность деятельности педагога | Количество учителей, подготовивших победителей и призёров международных, всероссийских, региональных олимпиад и других конкурсных мероприятий. | Количество. Анализ руководителей М/О | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Количество учителей, принявших участие в конференциях, выставках, публикациях регионального, всероссийского и международного уровней | Количество. Анализ руководителей М/О | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Обученность учащихся по предметам | Абсолютная и качественная успеваемость по предмету | Абсолютная успеваемость = количество успевающих / общее количество обучающихся х 100 (процент) Качественная успеваемость = количество успевающих на «5» и «4»/ на общее количество обучающихся х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Самообразование педагогов | Участие в работе М/О | Количество Анализ руководителей М/О | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Участие педагогов в практикумах | Количество. Анализ руководителей М/О | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля преподавателей, обученных ИКТ | Количество учителей, обученных ИКТ / общее количество педагогов х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Индивидуальные достижения педагогов | Доля преподавателей, имеющих звания, наград, ученую степень | Количество Анализ зам. директора по УВР | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля преподавателей, участвующих в конкурсах профессионального мастерства | Количество Анализ зам. директора по УВР | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
Сравнительные характеристики результатов
мониторинга «Качество преподавательского состава»
| Критерий | Показатель | Индикатор | Учебный год |
| 2012/13 | 2013/14 | 2014/15 |
| Соответствие образования преподавателя профилю преподаваемого предмета | Доля педагогов, образование которых соответствует профилю преподаваемых предметов. | Процент |
|
|
|
| Средний возраст педагогов | Количество лет |
|
|
|
| Доля педагогов, имеющих высшее образование по профилю преподаваемого предмета | Процент |
|
|
|
| Повышение профессионального уровня педагогами школы и прохождение сертификации | Прохождение курсов повышения квалификации | Процент |
|
|
|
| Прохождение сертификации | Количество |
|
|
|
| Участие педагогов в проведении областных и муниципальных семинаров | Количество участников |
|
|
|
| Доля преподавателей, имеющих высшую квалификационную категорию | Процент |
|
|
|
| Доля преподавателей, имеющих первую квалификационную категорию | Процент |
|
|
|
| Результативность деятельности педагога | Количество учителей, подготовивших победителей и призеров международных, всероссийских, региональных олимпиад и других конкурсных мероприятий. | Количество |
|
|
|
| Количество учителей, принявших участие в конференциях, выставках, публикациях регионального, всероссийского и международного уровней | Количество |
|
|
|
| Обученность учащихся по предмету | Абсолютная и качественная успеваемость | Процент |
|
|
|
| Самообразование педагогов | Участие в работе М/О | Количество |
|
|
|
| Участие в практикумах | Количество |
|
|
|
| Доля преподавателей, обученных ИКТ | Процент |
|
|
|
| Индивидуальные достижения педагогов | Доля преподавателей, имеющих звания, награды, ученую степень | Количество |
|
|
|
| Доля преподавателей, участвующих в конкурсах профессионального мастерства. | Количество |
|
|
|
Карта мониторинга
«Мониторинг качества обучения обучающегося»
| Критерий | Показатель | Инструментарий, методика | Периодич- ность | Ответствен- ный |
| Обученность | Уровень освоения стандарта обучающимися 4-х классов (математика, русский язык, литературное чтение) | Проверочные работы (% успеваемости, % качества) | 1 раз в четверть | Зам. директора по УВР |
| Качественная успеваемость учащихся начальной школы | Процент | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Качественная успеваемость. | Сравнительный анализ итогов обучения | Ноябрь Апрель | Зам. директора по УВР |
| Результаты государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по предметам | % успеваемости, %качества по учебным предметам | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Уровень освоения образовательного стандарта обучающихся 9-х классов | % успеваемости за год %качества за год | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля обучающихся 9-х классов, подтвердивших свои результаты обучения по итогам независимой аттестации | Количество учащихся, подтвердивших свои годовые оценки / общее количество учащихся 9-х классов х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие выпускников основной школы, получивших аттестаты | Количество учащихся, получивших аттестаты / общее количество учащихся 9-х классов х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие выпускников, получивших аттестаты особого образца | Количество учащихся | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля учащихся, освоивших образовательные программы и продолжающих обучение в школе | Количество учащихся 9-х классов, освоивших образовательные программы основного общего образования, продолжающих обучение / число обучающихся 9-х классов х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ. %успеваемости по предмету | Количество обучающихся, перешагнувших минимальный порог по предмету / общее количество обучающихся, сдавших предмет х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Русский язык |
|
|
|
| Математика |
|
|
|
| Физика |
|
|
|
| Химия |
|
|
|
| Биология |
|
|
|
| География |
|
|
|
| Обществознание |
|
|
|
| История |
|
|
|
| Литература |
|
|
|
| Информатика и ИКТ |
|
|
|
| Английский язык |
|
|
|
| Немецкий язык |
|
|
|
| Средний балл по предмету | Общая сумма баллов обучающихся, сдававших предмет/ количество обучающихся, сдававших предмет х 100 |
|
|
| Русский язык |
|
|
|
| Математика |
|
|
|
| Физика |
|
|
|
| Химия |
|
|
|
| Биология |
|
|
|
| География |
|
|
|
| Обществознание |
|
|
|
| История |
|
|
|
| Литература |
|
|
|
| Информатика и ИКТ |
|
|
|
| Английский язык |
|
|
|
| Немецкий язык |
|
|
|
| Доля учащихся, набравших средний балл по обязательным предметам более 55 | Количество учащихся 11-х классов, набравших средний балл по обязательным предметам более 55 / общее количество выпускников х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля учащихся, набравших средний балл по предметам по выбору более 55 | Количество учащихся 11-х классов, набравших средний балл по предметам по выбору более 55/ общее количество выпускников х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Учебные достижения учащихся | Доля учащихся, получивших похвальные листы | Количество учащихся, получивших похвальные листы / общее количество учащихся школы х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Наличие выпускников, награжденных медалями «За особые успехи в учении» | Количество | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
| Доля учащихся 11-х классов, продолживших обучение в вузе, ссузе в соответствии с выбранным в школе профилем обучения | Количество учащихся, продолживших обучение в вузе, ссузе в соответствии с выбранным в школе профилем обучения/ общее количество выпускников, поступивших в вуз и ссуз х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
Сравнительные характеристики результатов мониторинга
«Мониторинг качества обучения обучающихся»
| Критерий | Показатель | Индикатор | Учебный год |
| 2011/12 | 2012/13 | 2013/14 | 2014/15 |
| Обученность
| Уровень освоения стандарта обучающимися 4-х классов (математика, русский язык, литературное чтение) | Процент |
|
|
|
|
| Качественная успеваемость учащихся начальной школы. | Процент |
|
|
|
|
| Результаты государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по предметам | Процент |
|
|
|
|
| Уровень освоения образовательного стандарта обучающихся 9-х классов | Процент |
|
|
|
|
| Доля обучающихся 9-х классов, подтвердивших свои результаты обучения по итогам независимой аттестации | Процент |
|
|
|
|
| Наличие выпускников основной школы, получивших аттестаты | Количество |
|
|
|
|
| Наличие выпускников, получивших аттестаты особого образца | Количество |
|
|
|
|
| Доля учащихся, освоивших образовательные программы и продолжающих обучение в школе | Процент |
|
|
|
|
| Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ. % успеваемости по предмету | Процент |
|
|
|
|
| Русский язык |
|
|
|
|
|
| Математика |
|
|
|
|
|
| Физика |
|
|
|
|
|
| Химия |
|
|
|
|
|
| Биология |
|
|
|
|
|
| География |
|
|
|
|
|
| Обществознание |
|
|
|
|
|
| История |
|
|
|
|
|
| Литература |
|
|
|
|
|
| Информатика и ИКТ |
|
|
|
|
|
| Английский язык |
|
|
|
|
|
| Немецкий язык |
|
|
|
|
|
| Средний балл по предмету | Балл |
|
|
|
|
| Русский язык |
|
|
|
|
|
| Математика |
|
|
|
|
|
| Физика |
|
|
|
|
|
| Химия |
|
|
|
|
|
| Биология |
|
|
|
|
|
| География |
|
|
|
|
|
| Обществознание |
|
|
|
|
|
| История |
|
|
|
|
|
| Литература |
|
|
|
|
|
| Информатика и ИКТ |
|
|
|
|
|
| Английский язык |
|
|
|
|
|
| Немецкий язык |
|
|
|
|
|
| Доля учащихся, набравших средний балл по обязательным предметам более 55 | Процент |
|
|
|
|
| Доля учащихся, набравших средний балл по предметам по выбору более 55 | Процент |
|
|
|
|
| Наличие выпускников, получивших аттестаты | Процент |
|
|
|
|
| Учебные достижения учащихся | Доля учащихся, получивших похвальные листы | Процент |
|
|
|
|
| Наличие выпускников, награжденных медалями «За особые успехи в учении» | Количество |
|
|
|
|
| Доля учащихся 11-х классов, продолживших обучение в вузе, ссузе в соответствии с выбранным в школе профилем обучения | Процент |
|
|
|
|
Карта мониторинга
«Внеурочные достижения обучающихся»
| Критерий | Показатель | ИнструментарийМетодика | Периодичность | Ответственный |
| Участие в международных, всероссийских, региональных, муниципальных олимпиадах, конференциях и конкурсных мероприятиях | Результатив ность | Количество. Ведение мониторинга участия в конкурсных мероприятиях | 1 раз в год | Зам. директора по УВР и ВР |
| Участие обучающихся в научно-исследователь ской деятельности | Доля обучающихся, участвующих в научно-исследователь ской деятельности | Количество обучающихся, участвующих в научно-исследовательской деятельности / общее количество учащихся школы х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам. директора по УВР |
Сравнительный анализ
«Внеурочные достижения обучающихся»
| Критерий | Показатель | Индикатор | Учебный год |
| 2011/12 | 2012/13 | 2013/14 | 2014/15 |
| Участие в международных, всероссийских, региональных, муниципальных олимпиадах, конференциях и конкурсных мероприятиях | Результатив ность | Количество |
|
|
|
|
| Участие обучающихся в научно-исследователь ской деятельности | Доля обучающихся, участвующих в научно-исследователь ской деятельности | Процент |
|
|
|
|
Карта мониторинга
«Состояние здоровья учащихся»
| Критерий | Показатель | Инструментарий Методика | Периодичность | Ответственный |
| Состояние физического здоровья учащихся | Доля учащихся, имеющих хронические заболевания | Процент. Изучение результатов медицинского осмотра | 1 раз в год | Заместитель директора по ВР |
| Состояние физического развития учащихся | Доля учащихся, имеющих уровень развития ниже среднего | Процент. Изучение результатов медицинского осмотра | 1 раз в год | Заместитель директора по ВР |
| Травматизм в школе | Количество случаев травматизма во время образовательного процесса | Количество. Отчет | 1 раз в год | Заместитель директора по БЖ |
Карта мониторинга
«Качество воспитательного процесса»
| Критерий | Показатель | Инструментарий Методика | Периодичность | Ответствен ный |
| Организация социальной защиты | Оказание различных видов социальной поддержки | Процент удовлетворенности заявлений. Отчет социального педагога | 1 раз в год | Социальный педагог |
| Организация самоуправления учащихся | Наличие органа самоуправления учащихся | Да/нет. Отчет | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Доля учащихся – членов детской школьной организации | Отчет. Количество учащихся – членов детской школьной организации /общее количество учащихся школы х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Наличие школьной газеты | Отчет | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Внеурочная занятость учащихся | Доля учащихся, охваченных внеурочной занятостью | Количество учащихся, охваченных внеурочной занятостью / общее количество учащихся школы х 100 (процент) | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Количество кружков, объединений, спортивных секций, клубов, музеев | Отчет | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Профилактиче ская работа | Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН | Отчет | 1 раз в четверть | Зам.директора по ВР |
| Количество учащихся, состоящих на ВШУ | Отчет | 1 раз в четверть | Зам.директора по ВР |
| Количество преступлений, совершенных обучающими ся | Информация ПДН | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
| Наличие программ по профилакти ческой работе | Отчет о реализации программ | 1 раз в год | Зам.директора по ВР |
Получите свидетельство
Вход
Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении" (0.63 MB)
0
597
39
Нравится
0
