Программа летнего лагеря дневного пребывания

Пояснительная записка.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Этот период благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям своей культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

С целью организации летнего отдыха детей на базе МАОУ «Уртазымская СОШ» ежегодно организуется детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей, реализующий программу эколого – краеведческой направленности «Мир вокруг нас».

Программа лагеря является логическим продолжением образовательного процесса и направлена на создание необходимых условий для оздоровления, отдыха, рационального использования каникулярного времени у детей, формирования у них общей культуры, навыков здорового образа жизни, создание максимальных условий для социальной адаптации с учетом их возрастных особенностей.

В лагере ведётся работа по направлению: эколого-краеведческое

Актуальность

Актуальность программы заключается в получении новых и закреплении уже имеющихся знаний, как в области общего, так и дополнительного экологического - краеведческого образования. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

В современном мире проблема окружающей среды приобрела глобальный масштаб. Она затрагивает самые основы цивилизации и во многом предопределяет возможности выживания человечества.

Возникла необходимость в скорейшем действии по сбережению жизни на Земле. Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде является неотъемлемой частью общей системы образования. Формирование природоохранного сознания это начальный этап становления личности человека. Фундаментом экологической культуры являются достоверные знания по экологии и окружающей среде и практические умения, направленные на изучение природы родного края и ее охрану.

Интерес всякого цивилизованного общества к своему прошлому – непременный закон развития.

Чтобы лучше понять себя, надо почувствовать и понять ту землю, на которой живешь, тех людей, которые творили на ней не только десятки, сотни, но и тысячи лет назад. Надо познать культуру, обогащенную и сохраненную многовековой историей, где развивались и процветали ремесла и торговля, создавались, собирались и лелеялись материальные и духовные ценности народа, формировалось национальное самосознание.

Экологическое и краеведческое образование и воспитание должно осуществляться в комплексе, через различные виды деятельности и систематически.

Новизна программы заключается в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон деятельности воспитателя и воспитанника; разработке новых форм, методов и средств воспитательной работы в отрядах, постановке и решение новых педагогических задач.

Отличительные признаки

Любовь к Родине начинается с малого – с любви к родному краю, с впечатлений, полученных от встреч с природой, прослушивания колоритных рассказов старожилов о народных традициях, обычаях, легендах. Воспитывая любовь к Родине, воспитываем патриотов. Патриотизм – самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество личности. Одна из причин многих недоразумений во взаимоотношениях между людьми заключается в недостаточном знании друг друга, уважении желаний и стремлений другого человека. Это касается всех сторон жизни человеческого общества, в том числе и межнациональных отношений.

Мы живем в селе. Его красивая природа, степи, река привораживают жителей. Это наше Отечество, наша малая Родина. И мы не вправе не знать её историю, традиции, обычаи. Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории малой родины оказывают непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания.

Для воспитания чувства патриотизма у детей нужно научить их гордиться успехами и достижениями наших односельчан. В пришкольном лагере используется великолепная возможность для более глубокого погружения учащихся в историю своей Малой Родины. Так как летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, то получается, что летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей – это время для развития творческого потенциала, приобщения к социокультурным и нравственным ценностям, удовлетворения индивидуальных интересов, развлечений, игр, восстановления здоровья. Организация краеведческой смены летнего лагеря логично дополняет учебно-воспитательную работу школы.

Также большое значение придаётся экологической проблематике. Ежедневно немало времени уделяется облагораживанию территории школьного дворика, учебно-опытного участка. Каждый день начинается и заканчивается уборкой территории. Дежурные из каждого отряда тщательно отслеживают санитарное состояние игровых комнат, спортивных площадок, по необходимости убирают за собой бумажные, пластиковые и другие отходы, остающиеся после подготовки и проведения отрядных и общелагерных коллективно-творческих дел. Планируется традиционный организованный выход старшеклассников для очищения экологически чистого источника, находящегося рядом с селом. Этот родник находится под постоянным наблюдением учащихся школы, они контролируют его санитарное состояние в течение года, по необходимости производят простейшие очистные мероприятия, т.е. содержат его в чистоте для нужд благодарного населения села.

Программа «Мир вокруг нас» разработана для учащихся 6-15 лет. Программа краткосрочная, реализуется в течение лагерной смены

Полную информацию смотрите в файле. 

Утверждаю:

Директор МАОУ

«Уртазымская СОШ»

Костина О. В.________

Программа

организации летнего отдыха

детей и подростков

лагеря дневного пребывания

«Малышок»

МАОУ «Уртазымская СОШ»

Программа

тематической смены

детского оздоровительного

пребывания

эколого-краеведческой направленности

по программе

«Мир вокруг нас!»

Тип программы: досуговый

Возраст: 6-15 лет

Составители: Шеваракова С.Н

Продолжительность: 21

Пояснительная записка.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Этот период благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям своей культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

С целью организации летнего отдыха детей на базе МАОУ «Уртазымская СОШ» ежегодно организуется детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей, реализующий программу эколого – краеведческой направленности «Мир вокруг нас».

Программа лагеря является логическим продолжением образовательного процесса и направлена на создание необходимых условий для оздоровления, отдыха, рационального использования каникулярного времени у детей, формирования у них общей культуры, навыков здорового образа жизни, создание максимальных условий для социальной адаптации с учетом их возрастных особенностей.

В лагере ведётся работа по направлению: эколого-краеведческое

Такой программой является программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания экологической направленности «Мир вокруг нас!», созданная на базе МАОУ «Уртазымская СОШ».

Количество отрядов: Все участники программы делятся на 3 отряда по 10 человек.

Участники программы: Участниками программы являются обучающиеся МАОУ «Уртазымская СОШ». В качестве отдыхающих – ребята 6-15 лет.

Также программой охвачены социально не защищенные дети и дети группы риска:

• Дети-инвалиды - 0

• Дети-сироты -2

• Дети из неполных семей - 3

• Дети из малообеспеченных семей - 3

• Дети безработных граждан - 1

• Дети из многодетных семей - 4

Центр управления лагеря состоит из взрослых людей. Он принимает участие в разработке, корректировке программы, следит за сроками проведения запланированных мероприятий программы.

Направленность программы: эколого-краеведческое.

Актуальность

Актуальность программы заключается в получении новых и закреплении уже имеющихся знаний, как в области общего, так и дополнительного экологического - краеведческого образования. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

В современном мире проблема окружающей среды приобрела глобальный масштаб. Она затрагивает самые основы цивилизации и во многом предопределяет возможности выживания человечества.

Возникла необходимость в скорейшем действии по сбережению жизни на Земле. Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде является неотъемлемой частью общей системы образования. Формирование природоохранного сознания это начальный этап становления личности человека. Фундаментом экологической культуры являются достоверные знания по экологии и окружающей среде и практические умения, направленные на изучение природы родного края и ее охрану.

Интерес всякого цивилизованного общества к своему прошлому – непременный закон развития.

Чтобы лучше понять себя, надо почувствовать и понять ту землю, на которой живешь, тех людей, которые творили на ней не только десятки, сотни, но и тысячи лет назад. Надо познать культуру, обогащенную и сохраненную многовековой историей, где развивались и процветали ремесла и торговля, создавались, собирались и лелеялись материальные и духовные ценности народа, формировалось национальное самосознание.

Экологическое и краеведческое образование и воспитание должно осуществляться в комплексе, через различные виды деятельности и систематически.

Новизна программы заключается в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон деятельности воспитателя и воспитанника; разработке новых форм, методов и средств воспитательной работы в отрядах, постановке и решение новых педагогических задач.

Отличительные признаки

Любовь к Родине начинается с малого – с любви к родному краю, с впечатлений, полученных от встреч с природой, прослушивания колоритных рассказов старожилов о народных традициях, обычаях, легендах. Воспитывая любовь к Родине, воспитываем патриотов. Патриотизм – самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество личности. Одна из причин многих недоразумений во взаимоотношениях между людьми заключается в недостаточном знании друг друга, уважении желаний и стремлений другого человека. Это касается всех сторон жизни человеческого общества, в том числе и межнациональных отношений.

Мы живем в селе. Его красивая природа, степи, река привораживают жителей. Это наше Отечество, наша малая Родина. И мы не вправе не знать её историю, традиции, обычаи. Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории малой родины оказывают непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания.

Для воспитания чувства патриотизма у детей нужно научить их гордиться успехами и достижениями наших односельчан. В пришкольном лагере используется великолепная возможность для более глубокого погружения учащихся в историю своей Малой Родины. Так как летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, то получается, что летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей – это время для развития творческого потенциала, приобщения к социокультурным и нравственным ценностям, удовлетворения индивидуальных интересов, развлечений, игр, восстановления здоровья. Организация краеведческой смены летнего лагеря логично дополняет учебно-воспитательную работу школы.

Также большое значение придаётся экологической проблематике. Ежедневно немало времени уделяется облагораживанию территории школьного дворика, учебно-опытного участка. Каждый день начинается и заканчивается уборкой территории. Дежурные из каждого отряда тщательно отслеживают санитарное состояние игровых комнат, спортивных площадок, по необходимости убирают за собой бумажные, пластиковые и другие отходы, остающиеся после подготовки и проведения отрядных и общелагерных коллективно-творческих дел. Планируется традиционный организованный выход старшеклассников для очищения экологически чистого источника, находящегося рядом с селом. Этот родник находится под постоянным наблюдением учащихся школы, они контролируют его санитарное состояние в течение года, по необходимости производят простейшие очистные мероприятия, т.е. содержат его в чистоте для нужд благодарного населения села.

Программа «Мир вокруг нас» разработана для учащихся 6-15 лет. Программа краткосрочная, реализуется в течение лагерной смены

Педагогическая целесообразность

Кардинальные политические, социокультурные, экономические изменения в Российской Федерации, произошедшие за последние десятилетия, обусловили и предопределили необходимость качественной и структурной переоценки состояния и содержания образования на всех ступенях и направлениях деятельности современных образовательных учреждений, переосмысления всех духовно-нравственных ориентиров и ценностных установок, используемых в образовательной системе в целом.

В настоящее время налицо факт деградации духовных, нравственных ценностей. Итогом стало значительное «омоложение» преступности. Для преодоления нравственного кризиса среди молодежи, которая является неотъемлемой частью нашего общества, необходим целый комплекс средств традиционной и народной педагогики (этнопедагогики).

Национально-культурные традиции, их позитивное влияние на духовно-нравственное воспитание, интеллектуальное и творческое развитие школьников как нигде лучше всего может проявиться в учебно-воспитательном процессе школы через организацию деятельности эколого-краеведческой направленности. Это и определяет актуальность программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического образования и воспитания учащихся разработанной в МАОУ «Уртазымская СОШ».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Проектно-исследовательская деятельность.

Коллективное творческое дело.

Деятельностный подход в обучении.

Педагогика сотрудничества.

Технология проблемного обучения.

Информационно-коммуникационные технологии.

Краткое описание программы

Настоящая программа основана на использовании местного материала. Ведь любовь к России невозможно воспитать без любви к своей малой родине.

Программа направлена на формирование гордости к историческому прошлому своей Родины, уважения к традициям предков; знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков; ориентирована на развитие силы, ловкости, выносливости и здоровьесбережения учащихся, профилактику асоциального поведения учащихся.

Данная программа обеспечивает тесное взаимодействие с различными субъектами социума на основе реального участия в общих делах: совместный поиск материалов по истории России, малой родины, общение с участниками исторических событий, работа с историческими источниками.

Сроки реализации

Программа реализуется в течение одной лагерной смены, т. е. в течение 21 дня.

Цель программы :

- создать благоприятные условия для организации досуга и укрепления здоровья учащихся, включая их в социально значимую, творческую деятельность;

- привить навыки экологической культуры и расширить представления о многогранности мира;

- не предать забвению былую культуру, возродить то из утраченного, что послужит достоинству народа, что, послужит формированию гражданской позиции учащихся.

Задачи программы:

- создание условий для удовлетворения интересов детей, развития личности, раскрытия её творческого потенциала, стимулирования самопознания и самовоспитания членов детской организации;

- воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе, роль которой в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты, предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе;

-воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой, стремления к гармонизации отношений личности с социоприродным окружением;

-формирование экологической культуры, ответственности за состояние окружающей среды, предполагающие заботу о её состоянии, рациональное использование природы в сочетании с любовью к каждому её проявлению, осознание экологической опасности, угрожающей здоровью людей в результате загрязнения окружающей среды и нерационального использования природных ресурсов, и формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде;

-воспитание эстетического отношения к труду как к источнику радости и творчества людей, стремления к активной природоохранной деятельности, практическому решению экологических проблем родного края;

-формирование гражданской позиции юного гражданина, реализация им своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своим близким, родному краю, Отечеству, планете Земля;

-воспитание у детей уверенности в своей значимости, чувства человеческого достоинства, понимания ценности человеческой жизни и осознание собственной ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни

Формы работы:

Основными формами эколого-краеведческой работы в лагере являются: беседы (вступительные на эстетические и этические темы, связанные с охраной природы), инструктаж, консультации; экскурсии (краеведческие, природоведческие ), природопознавательная прогулка, практические занятия, встречи на походном привале, экологические игры, природоохранные ритуалы и атрибуты, создание уголков охраны природы, выставки, демонстрация кинофильмов и видеофильмов, праздники природы, концерты художественной самодеятельности, тематические вечера, интеллектуальные игры, конкурсы, проведение праздников.

Принципы работы

Принципы, которыми мы руководствуемся при реализации программы:

1. Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, добровольность включения детей в ту или иную деятельность

2. Природосообразность воспитания: обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

3. Культуросообразность воспитания: изучение и освоение культуры народа

4. Гуманизация межличностных отношений.

Ожидаемые результаты.

1. Воспитание в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к истории, культуре, традициям и обычаям родного края.

2. Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов

3. Укрепление физического и психического здоровья детей и подростков.

4. Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности,

5. Охват организованным отдыхом детей, находящихся в период каникул на территории села.

6. Создание необходимых условий для самореализации учащихся в различных сферах деятельности.

7. Улучшение отношений в среде детей и подростков, устранение негативных проявлении, искоренение вредных привычек.

8. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста

Учебно – тематический план образовательной программы

«Мир вокруг нас!»

Содержание программы

1. Введение. Экологический час .

Теория – 20 мин. «Давайте будем беречь планету!» - беседа

Практика – 40 мин. Экологическая игра «Земля наш дом» .

2.Моя малая Родина .

Теория – 20 мин. «История родного края» - беседа.

Практика – 40 мин. Создание презентации «Моя малая Родина – моё село Уртазым».

3. День Земли.

Теория – 20 мин. «Мусор – это серьёзно?» - беседа.

Практика – 40 мин. Изготовление поделок из бросового материала.

4.Мир вокруг нас .

Теория – 20 мин. «Поможем природе!» - экологическая беседа.

Практика – 40 мин. «Сто к одному» – игровая программа. Конкурс рисунков на экологическую тему.

5.День воды .Праздник Нептуна.

Теория – 20 мин. «Вода- основа жизни!». - беседа

Практика – 40 мин .Десант «Живительная влага»( экскурсия к источнику).

6. День родного села.

271 год Уртазыму – первой казачьей станице Кваркенского района.

Теория – 20 мин. Заселение казаками станицы Уртазымская – беседа.

Практика – 40 мин. Знакомство со старейшими жителями станицы Уртазымская , с обычаями и традициями казаков. (экскурсия по селу).

7.По родным просторам поэзии .

Теория – 20 мин. «Поэты-земляки» - беседа.

Практика – 40 мин. Посещение сельской библиотеки. Встреча с книгой.

8. Православный праздник Троица.

Теория – 20 мин. Православный праздник «Троица» - беседа

Практика – 40 мин. Конкурс русской народной песни. Изготовление подарков из природных материалов.

9. Люблю тебя мой край родной .

Теория – 20 мин. Участие казаков в защите своего Отечества.

Практика – 40 мин. Встреча с интересными людьми (казаки, участники ансамбля «Криница»).

Методическое обеспечение программы.

В написании программы использовались методические рекомендации по летнему отдыху, журналы, сборники. Программа сочетает в себе теоретическую и практическую части. Теоретическая часть программы включает в себя минимум по каждому разделу (лекционный материал по охране природы нашей страны, родного края, правилам поведения в лагере, столовой, ОБЖ, ПДД и др.). В практической части заложены виды игровой, творческой деятельности, а также практикумы.

Методы обучения: устный, наглядный, практический.

Приемы обучения: описание, рассказ, вопросы, игра, творческие задания.

Основные формы занятий: беседа и практика, диалог и практика, экскурсии.

Механизм реализации программы

I. Подготовительный этап включает:

подбор кадров; комплектование отряда; разработку документации.

II. Организационный этап включает:

выявление и постановку целей развития коллектива и личности; сплочение отряда;

формирование законов и условий совместной работы; подготовку к дальнейшей деятельности по программе.

III. Основной этап включает реализацию основных положений программы.

Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:

познают, отдыхают, трудятся; делают открытия в себе, в окружающем мире; помогают в проведении мероприятий; учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации; развивают способность доверять себе и другим; укрепляют свое здоровье.

Во время реализации программы дети оформляют отрядный уголок на экологическую тему, выставку рисунков.

IV. Заключительный этап.

Педагогический анализ результатов.

Методическое сопровождение программы:

Методика КТД.

• В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

• Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

• Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

• Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД

1.  Организаторские дела (метод взаимодействия)

2.  Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

3.  Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

4.  Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

5.  Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

6.  Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

Мероприятия по организации лагеря дневного пребывания

Условия реализации программы

1.  Нормативно-правовые условия

1.  Конституция РФ

2.  Закон РФ от 10 июля 1992г N2 3266-1 «Об образовании»

3.  Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

4.  Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2011г N22688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

5.  Порядок и условия привлечения педагогических и других работников и оплаты их труда.

6.  Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.

7. Инструкция об охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций. Журнал «Народное образование» № 3 2002 г., стр. 272.

8.  Устав МАОУ «Уртазымская СОШ»

9.  Положение о лагере дневного пребывания.

10. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

11.  Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

12. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

13. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

14. Приказы Управления образования.

15. Должностные инструкции работников.

16.  Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

17.  Заявления от родителей.

18.  Акт приемки лагеря.

19. План работы.

2.Материально-технические условия предусматривают:

·  финансирование за счет Фонда социального страхования, средств областного бюджета;

·  спортивный зал;

·  школьная библиотека;

·  столовая;

·  игровая площадка;

·  спортивная площадка;

·  кабинеты;

·  ТСО;

·  художественные средства, игры настольные и др.;

·  хозяйственный инвентарь.

·  аудиотека, фонограммы

·  канцелярские принадлежности

·  компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

3.  Кадровые условия.

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

·  начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

·  педагог-организатор основ безопасности жизнедеятельности;

Кураторы отрядов:

·  воспитатели отрядов (из числа педагогов школы): 3 человека;

Медицинский работник: 1 человек;

Работники кухни: 2 человека;

Технический персонал: 1 человек.

4. Педагогические условия:

·  соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;

·  отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;

·  обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;

·  единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

5. Методические условия предусматривают:

·  наличие необходимой документации, программы, плана;

·  проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

·  коллективные творческие дела

·  творческие мастерские

·  индивидуальная работа

·  тренинги

·  деловые и ролевые игры

·  самоуправление в отряде и в лагере.

Список используемой литературы:

1. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002

2. Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001

3. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998

4. О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997

5. Летний оздоровительный лагерь: Планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях (сост. Гурбина Е. А. ) В помощь администрации школы Нормативно-правовая база: Учитель 2005. В помощь администрации школы

6. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.

7. Барканов С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.

8. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.,1999.

9. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2009г.

10. Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.

11. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере. – М. 1998.

12. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004. - 192с.

13.Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с.

14. Лобачёва С.И. Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2006. – 208с.

15. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.

16. Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007. – 192с.

17. Матвеева Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. – М.: глобус, 2007. – 206с.

18.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

19. Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с.

20. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.

21. Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001.

22. Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.

Информационная карта программы