Программа кружка «Лукоморье»
Направленность: познавательно-речевое развитие.
Продолжительность освоения: 1 год.
Возраст обучающихся: 6 лет.
Пояснительная записка.
Познавательно-речевое воспитание ребенка включает в себя формирование способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, стремления участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты и умение рассказать все это. Для речевого развития ребенка необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достичь. Художественное творчество развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, развивает артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Особенностью программы является то, что в содержание включены разделы (артикуляция звука, техника речи, речевое дыхание, творческие задания, инсценирование песен и стихов), направленные на развитие речи, речевого общения – важные задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Цель программы: развитие речи детей средствами литературного творчества.
Задачи Обучающие:
1. Обучать детей правилам передачи текста.
2. Формировать умение передавать игровые образы в действиях.
3. Расширять кругозор.
4. Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.
5. Учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта.
Развивающие:
1. Развивать речь и коммуникативные навыки.
2. Снимать мышечные зажимы, скованность.
3. Развивать мелкую моторику руки.
4. Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы.
Воспитательные:
1. Активизировать интерес к стихотворному искусству.
2. Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.
3. Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в выступлениях.
4. Воспитывать эстетический, художественный вкус.
Весь процесс обучения организуется так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры. На занятиях создаются условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой для осуществления художественной творческой деятельности, творческие и музыкальные способности, координацию движений.
Сентябрь
Общие задачи:
- знакомство с речевым аппаратом;
- постепенное овладение навыками правильного дыхания;
- работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в целом.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 2 | Вводное занятие Знакомство с речевым аппаратом; Развитие дыхания; Развитие дикции; | Игра «Можно – нельзя» «Сказка о Веселом язычке»; Игра «Ах! Как пахнет»; Игра «Рифмовки» (простые, короткие); |
| 3 | Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, для развития подвижности органов речевого аппарата; Развитие дыхания; Театральная игра | «Зоопарк» - общий комплекс артикуляционных упражнений; Игра «Задуй свечу»; Игра «Наряжай-ка» |
|
|
|
|
Октябрь
Общие задачи:
- знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Развитие культурных навыков речи и техники высказывания. Игры на снятие психологического напряжения; Привлечение внимания детей к мелодике: основному тону голоса (повествовательный, вопросительный, восклицательный); Формирование навыка восприятия фразы с переломом мелодического рисунка; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Чтение скороговорок, потешек. Игры-драматизации Игра «Что нам сделать?» Игра «Позовём вместе» Игра «Инопланетянин» Игра «Шар лопнул»; |
| 2. | Формирование навыка восприятия фраз с переломом мелодического рисунка, узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ; Развитие дикции Развитие дыхания Игры и упражнения на развитие правильного речевого дыхания. | Игра «Просьба» по С.Михалкову «Просчитался»); Игра «Веселые Картинки» Игра «Насос»; |
| 3. | Работа со сценарием Правила: выход, уход, встреча персонажей, диалоги. Инсценирование знакомых стихов. Развитие умения отражать настроение, состояние в звучании голоса чтеца; Развитие дикции Развитие дыхания | Работа над стихотворением Баратынской Е.А. «Весна» и Кольцовой А.В. «Лес»; А. Б. Барто «Наша Таня громко плачет» Игра «Скороговорки» (простые, короткие); Игра «Лыжники»; |
| 4. | Работа над спектаклями, инсценировками заучивание текста. Учить правильно определять и использовать соответствующую силу голоса при чтении стихотворения; Развитие дикции Развитие дыхания | На материале стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке» Игра «Найди и назови парочки» Игра «Дует ветер»; |
Ноябрь
Общие задачи:
- знакомство с интонационной окраской художественного произведения;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Творческие задания Изменения концовок знакомых сказок. Знакомство с интонационной окраской художественного произведения; Развитие дикции; Развитие дыхания; Развитие силы голоса; | Русско-народная сказка «Репка», «Колобок» Работа над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весна»; Игра «В гостях у робота»; Игра «Петя - Петушок»; Игра «Поезд»; |
| 2. | Продолжать знакомство с интонационной окраской художественного произведения на материале народной речи; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Русск. народная сказка «Лиса и козел», «Девочка и лиса»; Игра «Рифмовки - трудноговорки»; Игра «Паровозик»; |
| 3. | Развитие умения менять интонационную окраску фразы (подражая образам (хитрой лисы, злого волка, испуганного зайца, смелого льва); Развитие дикции; Развитие дыхания; | Игра – драматизация; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Партизаны»; |
| 4. | Психодрама Развитие умения осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер; Определять отношение автора к ним; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Знакомство с элементами психодрамы. Восприятие цвета. Настроение. Выражение чувств, настроений, эмоций. Драматизация настроений. Пантомима. Работа над стихотворением А. Барто «Любочка»; Игра «Веселые картинки»; Игра «Дровосеки»; |
Декабрь
Общие задачи:
- знакомство с ролью логического ударения во фразе;
- Работа над дыханием;
- Работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Учить определять ударные слова в предложении; Развитие дикции, голоса; Развитие дыхания; | Игра «Наши ребята были вчера в театре»; Игра «Тихо – громко» (скороговорки); Игра «Лови мяч»; |
| 2. | Разбор пьес Обучение нахождению ударных слов на материале народных пословиц; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей. Отличительные особенности персонажей: движения, тембр голоса, характер, темп речи. Работа с народными пословицами; Игра «Веселые картинки» Игра «Маятник»; |
| 3. | Работа над логическим ударением как средством смысловой выразительности произведения; Развитие дикции; Развитие высоты и тембра голоса | На материале стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце» Игра «рифмовки - трудноговорки» Игра - драматизация «Теремок»; |
| 4. | Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Разучивание стихотворения А.С. Пушкина «Мороз и солнце»; Игра «Лягушка – болтушка»; Игра «К нам приехал паровоз»; |
Январь
Общие задачи:
- обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.
- Работа над дыханием;
- Работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 2. | Распределение ролей, чтение по ролям: Драматизация пьес. Песни персонажей. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением. Учить правильному использованию пауз при чтении текста; Развитие дыхания; | Игра – драматизация «Три медведя»; Смысловые ударения, тембр, темп речи, дыхание Игра «Простить нельзя выгнать из группы»; Игра «Волшебная палочка»; |
| 3. | Развитие умения использования психологической паузы как средства эмоционального воздействия на слушателей; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Игра «Красноречивое молчание» По басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»; Игра «Скороговорки»; Игра «Неделька»; |
| 4. | Учить детей держать строку, т.е. ставить стиховую паузу; Учить быть изобретательными в использовании всех видов пауз; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Работа над отрывком из стихотворения К.Я.Чуковского «Мойдодыр»; Игра «Наше радио»; Игра «Корова и телята»; |
Февраль
Общие задачи:
- обучение использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Знакомство детей с понятиями «быстро», «медленно», «умеренно»; Учить соотносить темп речи и движений темпу, заданным речевым образцом; Развитие дыхания; Развитие силы и тембра голоса; | Игра «Карусель»; Игра «Этажи»; Игра «В зоопарке» |
| 2. | Учить соотносить темп движений и темп речи; Развитие высоты и тембра голоса; Развитие дыхания; | Игра «Курочка и Цыплята»; Игра – драматизация «Колобок»; Игра «Времена года»; |
| 3. | Учить детей движениями воспроизводить темп, заданный педагогом в речи; Развитие дыхания и тембра голоса; | Игра «Барабанщики»; Игра «Позовем животных; |
| 4. | Учить детей прослушав речевой образец сказать, в каком темпе он произнесен: «быстро», «медленно» или «умеренно»; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса; | Игра «Осенние Листочки»; Игра «Кто за кем?»; Игра «Лесенка»; |
Март
Общие задачи:
- знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения (торжественный, спокойный, грустный, радостный);
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Знакомство детей с использованием торжественного тона при чтении произведения; Развитие дыхания; Развитие дикции; | Чтение и обсуждение отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – Красный нос»; Игра «Цветы»; Игра «Скороговорки»; |
| 2. | Знакомство с радостным и грустным тоном произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса; | Работа над отрывком из стихотворения Чуковского «Муха – Цокотуха»; Игра «Что за чем?»; Игра «Кто кричит?»; |
| 3. | Знакомство со спокойным тоном произведения; Развитие дыхания; Развитие дикции; | Работа над стихотворением Е.А. Благиной «Посидим в тишине»; Игра «Этажи»; Игра «Инопланетянин»; |
| 4. | Учить детей менять разные виды основного тона произведения; Развитие дыхания, силы и высоты голоса; | Работа над стихотворением И.С. Никитина «Полюбуйся, весна наступает…»; Игра «Волшебная палочка»; |
Апрель
Общие задачи:
- учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Учить детей использовать все средства выразительной передачи произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса; | Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; Игра «Какой сегодня день?»; Игра «Лесенка»; |
| 2. | Учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Партизаны»; |
| 3. | Продолжать учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса; | Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Чаепитие»; |
| 4. | Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Лягушка – болтушка»; Игра «Волшебная палочка»; |
Май
Общие задачи:
- закрепление пройденного материала;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
| Неделя | Задачи | Содержание |
| 1. | Закреплять умение детей использовать все средства выразительной передачи произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса; | Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; |
| 2. | Развивать навык быть изобретательными в использовании всех видов пауз; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима не даром злится»; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Собирали мы цветочки»; |
| 3. | закреплять умение осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса; | Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Три медведя»; |
| 4. | Итоговое занятие Подведение итогов работы. Награждение лучших исполнителей, чаепитие с родителями. Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания; | Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Мышата »; Игра «Волшебная палочка»; |
Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительно- иллюстративный, проблемный, поисковый, метод одномоментности.
Методы воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая беседа, метод взаимопомощи.
Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.
Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках, концертах.
Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, привлечение в подготовке к выступлениям, участие в праздниках.
Методики и технологии, используемые на занятиях: образовательная кинезиология, сказкотерапия, элементы психодрамы, технология игровой деятельности.
Список использованной литературы:
Ткаченко Т.А. «Уроки дикции»; М.: 2006г.
Боголюбская М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду»; М.; 1998г.
Хватцев М.Е. «Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей». - М., 1962 г.
Получите свидетельство
Вход
Программа кружка "Лукоморье" (33.93 КB)
0
332
7
Нравится
0
