Программа элективного курса по информатике «Основы программирования на примере VISUAL BASIC»

Пояснительная записка

Курс «Основы программирования на примере Visual Basic» составлен на основе методического пособия  М. Н. Бородина «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: методическое пособие»– М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Курс ориентирован на учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы, желающих расширить свои представления в области информатике.

Цель курса – обучение основам объектно-ориентированного программирования с использованием системы программирования Visual Basic, знакомство с конструированием объектов, подробно рассматривая каждый этап конструирования на большом количестве примеров. Основное внимание уделяется этапу проектирования задач и разработке информационной модели изучаемого объекта или системы.

Задачи курса:

привить учащимся навыки, требуемые большинством видов современной деятельности (налаживание контактов другими членами коллектива, планирование и организация совместной деятельности и т. д. )

сформировать умения решения исследовательских задач;

сформировать умения решения практических задач, требующих получения законченного продукта;

развить способность к самообучению.

Курс рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по информатике. В основе курса лежит формирование теоретической базы и овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в сфере деятельности – программировании.

К теоретической базе относится знание общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель, знание основных способов алгоритмизации. Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами.

В соответствии с этим занятия делятся на теоретическую и практическую части. На теоретической части создаются компьютерные модели и алгоритмы решения задач. В ходе практических работ учащиеся пишут программы и проводят компьютерные эксперименты.

Компьютерный практикум. Разработка каждого проекта реализуется в форме выполнения практической работы на компьютере (компьютерный практикум) . В учебном пособии содержатся подробные указания по построению компьютерных моделей и их реализации в форме проектов на языках программирования и в электронных таблицах.

Кроме разработки проектов под руководством учителя учащимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения. В учебном пособии содержатся указания по их выполнению, а на Microsoft-CD хранятся готовые проекты на языке объектно-ориентированного программирования Visual Basic.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение курса отводится по 1 часу в неделю в течение двух лет обучения - 10-11 классы; 10 класс - 35 часов, 11 класс – 35 часов, всего 70 учебных часов.

Методы преподавания и изучения:

В основу работы с учащимися по изучению курса «Основы программирования на примере Visual Basic» положена методика, базирующаяся на следующих принципах развивающего обучения:

принцип обучения на высоком уровне трудности;

принцип ведущей роли теоретических знаний;

принцип концентрированности организации учебного процесса и учебного материала;

принцип группового или коллективного взаимодействия;

принцип полифункциональности учебных заданий.

Основным методом обучения в данном курсе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности- учащихся. В процессе обучения учитель кратко объясняет новый материал и ставит задачи, а затем консультирует учащихся в процессе решения этих задач. Учащиеся решают задачи, в основном практические, реализуя проекты по созданию приложений на компьютере (компьютерный практикум) . Подробные указания по построению компьютерных моделей и их реализации в форме проектов на языке программирования Visual Basic содержатся в учебном пособии к курсу.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 с.Гофицкое

Программа элективного курса по информатике

«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ VISUAL BASIC»

c.Гофицкое, 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Основы программирования на примере Visual Basic» составлен на основе методического пособия М.Н.Бородина «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: методическое пособие»– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Курс ориентирован на учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы, желающих расширить свои представления в области информатике.

Цель курса – обучение основам объектно-ориентированного программирования с использованием системы программирования Visual Basic, знакомство с конструированием объектов, подробно рассматривая каждый этап конструирования на большом количестве примеров. Основное внимание уделяется этапу проектирования задач и разработке информационной модели изучаемого объекта или системы.

Задачи курса:

• привить учащимся навыки, требуемые большинством видов современной деятельности (налаживание контактов другими членами коллектива, планирование и организация совместной деятельности и т. д.)

• сформировать умения решения исследовательских задач;

• сформировать умения решения практических задач, требующих получения законченного продукта;

• развить способность к самообучению.

Курс рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по информатике. В основе курса лежит формирование теоретической базы и овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в сфере деятельности – программировании.

К теоретической базе относится знание общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель, знание основных способов алгоритмизации. Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами.

В соответствии с этим занятия делятся на теоретическую и практическую части. На теоретической части создаются компьютерные модели и алгоритмы решения задач. В ходе практических работ учащиеся пишут программы и проводят компьютерные эксперименты.

Компьютерный практикум. Разработка каждого проекта реализуется в форме выполнения практической работы на компьютере (компьютерный практикум). В учебном пособии содержатся подробные указания по построению компьютерных моделей и их реализации в форме проектов на языках программирования и в электронных таблицах.

Кроме разработки проектов под руководством учителя учащимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения. В учебном пособии содержатся указания по их выполнению, а на Microsoft-CD хранятся готовые проекты на языке объектно-ориентированного программирования Visual Basic.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение курса отводится по 1 часу в неделю в течение двух лет обучения - 10-11 классы; 10 класс - 35 часов, 11 класс – 35 часов, всего 70 учебных часов.

Методы преподавания и изучения:

В основу работы с учащимися по изучению курса «Основы программирования на примере Visual Basic» положена методика, базирующаяся на следующих принципах развивающего обучения:

1. принцип обучения на высоком уровне трудности;

2. принцип ведущей роли теоретических знаний;

3. принцип концентрированности организации учебного процесса и учебного материала;

4. принцип группового или коллективного взаимодействия;

5. принцип полифункциональности учебных заданий.

Основным методом обучения в данном курсе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности- учащихся. В процессе обучения учитель кратко объясняет новый материал и ставит задачи, а затем консультирует учащихся в процессе решения этих задач. Учащиеся решают задачи, в основном практические, реализуя проекты по созданию приложений на компьютере (компьютерный практикум). Подробные указания по построению компьютерных моделей и их реализации в форме проектов на языке программирования Visual Basic содержатся в учебном пособии к курсу.

Требования к уровню подготовки школьников

В результате изучения курса учащиеся должны:

• Объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь их применять для построения алгоритмов;

• Знать основные типы данных и процедуры для Visual Basic;

• Знать этапы проектирования объектов;

• Уметь создавать проекты с использованием среды визуального объектно-ориентированного программирования Visual Basic;

• Уметь составлять и проводить поэтапное проектирование, осуществлять компьютерный эксперимент.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе изучения курса школьниками в области информатики и математики:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и математики;

• интерес к математики, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области математики и информатики в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Индивидуализация обучения. В учебном пособии имеются задания (всего их 63) разного уровня сложности. Это позволяет учителю построить для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию.

Методы оценивания уровня достижения учащегося:

Обучение на высоком уровне трудности сопровождается соблюдением меры трудности, которая выражена в контроле качества усвоения. В систему проверки и контроля включены разнообразные способы контроля, но в любом случае система должна обладать развивающей по отношению к учащимся функцией. Для этого необходимо выполнение следующих условий:

• ни одно задание не должно быть оставлено без проверки и оценивания со стороны преподавателя;

• результаты проверки должны сообщаться незамедлительно;

• школьник должен максимально участвовать в процессе проверки выполненного им задания.

Главное в контроле - не оценка знаний и навыков посредством отметок, а дифференцированное и возможно более точное определение качества усвоения, его особенностей у разных учеников данного класса.

Практическая реализация принципа изучения в быстром темпе подразумевает постоянный контроль за знаниями и умениями учащихся, так как без убежденности в полном усвоении материала всеми учениками нет смысла двигаться вперед.

Текущий контроль уровня усвоения материала должен осуществляться, в основном, по результатам выполнения учащимися практических заданий на компьютере. Для грубой оценки можно воспользоваться результатами ответов на вопросы тестов, приведенных в конце каждой главы учебного пособия (ответить на эти же вопросы можно с помощью интерактивных веб-страниц, доступных на Microsoft-CD).

Итоговый контроль осуществляется по результатам защиты итоговых проектов. В начале курса каждому учащемуся нужно предложить в течение всего времени изучения курса разработать проект для решения некоторой задачи. В процессе защиты учащийся должен представить работающую компьютерную программу, которая решает поставленную перед ним задачу, и обосновать способ ее решения.

Формы организации учебных занятий

При изложении курса рекомендуется применять мини-лекции и компьютерный практикум. Учебный материал, в зависимости от специфики строящихся изображений, компонуется по блокам" каждый из которых охватывает одно из направлений компьютерной графики. Курс предваряет одночасовая лекция о компьютерной графике. В ходе этой лекции учитель повторяет с обучаемыми материал и через систему наводящих вопросов узнает о степени сформированности у них знаний по теме. Каждый блок начинается с мини-лекции: учитель выдает необходимый минимум теоретического материала (назначение и форматы операторов, особенности применяемых алгоритмов, способы построения изображений), снабженного демонстрационными примерами. Далее учащиеся получают задания (некоторые из которых, по возможности, должны были выполняться ими ранее с помощью пакетов компьютерной графики) и приступают к их выполнению на компьютерном практикуме. Подобный подход реализует один из важных методологических принципов — параллельное изложение со сравнением, что позволяет ученикам глубже постигать суть выполняемых операций. Занятия заканчиваются выдачей домашнего задания. Задания не должны быть очень сложными, и желательно, чтобы они носили творческий характер. Например, по рисунку и части программы, описывающей построение, дописать программу, или по исходной программе и части рисунка восстановить рисунок. Блок завершается выполнением творческого задания, а весь курс — проектной работой. При выполнении творческих заданий и проектной работы учащимся необходимо продемонстрировать сформированность знаний и умений по блокам курса.

Учебно-тематическое планирование

Содержание элективного курса

Учебный модуль 1 «Программы в повседневной жизни»

Программы в повседневной жизни. Чем занимаются программисты. Что такое программа. Возможности языков программирования. Синтаксис языков программирования

Учебный модуль 2 «Система программирования Visual Basic»

Visual Basic и IDE. Запуск и настройка Visual Studio.NET. Создание первого проекта. Конструирование графического интерфейса проекта. Создание программного кода проекта. Построение решения. Запуск проекта. Сохранение проекта. Вывод сообщений на форму

Учебный модуль 3 «Алгоритмы и программы»

Основные элементы кода. Алгоритм в форме псевдокода. Комментарии в коде

Учебный модуль 4 «Формы и элементы управления»

Форма — основа графического интерфейса. Свойства форм. Элементы управления и их свойства. Генерация событий

Учебный модуль 5 «Свойства и методы»

С чего начинается код. Чтение значений свойств в коде. Присваивание значений свойствам в коде. IntelliSense и точечная нотация. Методы

Учебный модуль 6 «Присваивание и переменные»

Присваивание. Переменные. Объявление переменных. Переменные в программах.

Учебный модуль 7 «Операции»

Арифметические операции. Строковые операции. Логические операции. Отладка кода

Учебный модуль 8 «Ветвление: неполная форма»

Булева логика. Операции сравнения. Оператор If...Then. Множественные условия. Булевы операции в коде

Учебный модуль 9 «Ветвление: полная форма»

Вложенные операторы If ...Then. Противоположные условия.Оператор If ...Then...Else. Пошаговое выполнение If. Операторы If в языках С# и J#. Булевы операции и операции сравнения в С# и J#

Учебный модуль 10 «Циклы со счетчиком»

Циклы For...Next. Пошаговое выполнение цикла

For...Next. Проекты с использованием For ...Next. Вложенные циклы. Выход из циклов. Циклы в С# и J#

Учебный модуль 11 «Циклы с условием»

Циклы Do While...Loop. Пошаговое выполнение цикла Do While...Loop. Циклы Do Until...Loop. Проекты с использованием Do...Loop. Циклы с постусловием. Циклы в С# и J#. Выход из циклов

Учебный модуль 12 «Подпрограммы и функции»

Что такое подпрограммы? Создание и вызов подпрограмм. Подпрограммы с аргументами. Создание и вызов собственных функций. Встроенные функции. Функции в J# и С#

Методическая литература

1. Абрамов С. А. Математические построения и программирование. М.: Наука, 1978.

2. Абрамов С. А., Гнездилова Г. Г., Капустина Е. К, Селюн М. И. Задачи по программированию. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988.

3. Аляев Ю. А. Алгоритмизация и языки программирования Pascal,C++, Visual Basic: Справочное пособие. М.: Финансы и статистика, 2003.

4. Ананьева В. А. Геометрические построения // Информатика и образование. 2000.

5. Андрафанова Н. В. Построение графиков функций // Информатика и образование. 2000. № 6.

6. Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Решение типовых задач по моделированию // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». 2005. № 1.