Получите свидетельство
Вход
6
Министерство образование Тверской области
ГБП ОУ Тверской Технологический колледж
Программа воспитательной работы по развитию личности студентов
в культурно-образовательном пространстве
учреждений СПО
Составители: Балашова В.Н. – преподаватель гуманитарных дисциплин Стасюк М.А. – преподаватель математики
Поляков А.Б – преподаватель
гуманитарных дисциплин
Тверь 2016
Программа воспитательной работы по развитию личности студентов.
На основании закона «Об образовании» и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» основной целевой установкой воспитательной работы является развитие активной творческой саморазвивающейся профессионального грамотной личности.
В основе системы воспитания лежит идея личностно-деятельностного подхода как признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение уникальности, своеобразия каждого студента, его развития в активной деятельности.
ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЮТСЯ:
Философско-мировоззренческая подготовка молодёжи, помощь студентам в определении смысла жизни, умение проектировать свою деятельность, помощь в самореализации.
Приобщение учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего отечества.
Гуманитаризация воспитания - приобщение личности к культуре общества; развитие планетарного сознания, отношение к планете как к общему дому.
Национально своеобразие воспитания - опора в воспитании на национальные традиции народа, его культуру.
Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, толерантности ), культуры общения, культивирование интеллигентности как высшей меры воспитанности.
Развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке, чувство собственного достоинства, самоуважения, готовности и способности к рефлексии.
Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности, забота о благополучии страны.
Воспитание положительного отношения к труду, потребности в творческом труде, предприимчивости, честности и ответственности в деловых отношениях.
Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, способности быть хорошим семьянином.
Основные принципы воспитания:
Принцип гуманистической направленности предполагает отношение педагога к студентам как к ответственным субъектам собственного развития.
Принцип природосообразности воспитания основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов.
Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и религиозными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в коллективах различного типа, что позволяет студентам расширить сферу общения, создает условия для социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации.
Принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности предполагает, что стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь студенту в освоении социального опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.
Программа развития личности студентов
| Направление учебно-воспитательной работы | Личностные качества студентов (компетенции) | Реализация основных направлений воспитательной работы | Методы оценки | Предложения преподавателей |
| 1. Гражданско-патриотическое воспитание |
|
| Тестирование, наблюдение, анкетирование. |
|
| - Воспитание у студентов уважения и любви к малой родине (край, республика, где родился и рос гражданин). | Патриотизм, гражданственность, чувство личного достоинства. | Участие студентов в мероприятиях, посвящённых памятным датам России, оказание помощи ветеранам, участникам Великой Отечественной войны, инвалидам, участие в социальных проектах колледжа. |
|
|
| - Воспитание правовой культуры. | Самоуважение, чувство собственного достоинства, уважение к окружающим людям | Участие студентов в деловой игре «Выборы». Участие студентов в работе студ. совета, оказание помощи избирательным комиссиям во время выборов. |
|
|
| - Обеспечение правильного понимания ценности свободы, условий её реализации. | Чувство личной ответственности, умение действовать в духе терпимости в отношении социальных проблем общества. Открытость, готовность обсуждать и выслушивать, способность признавать различия в оценке реальности. Способность к сотрудничеству с другими людьми, умение отстаивать свои взгляды, вести диалог с другими людьми. | Встречи с общественно-политическими лидерами, участие в праздновании знаменательных дат, встречи с иностранными гражданами. Организация работы в дискуссионном клубе. Работа в школе студенческого самоуправления. Работа в досуговом центре. |
|
|
| - Воспитание студентов в духе мира, демократии и прав человека. | Самостоятельность и критичность мышления, справедливость, способность к цивилизованным методам воздействиям на власть, чувство солидарности в решении проблем демократичного общества. | Участие в акциях в защиту мира, работа в органах самоуправления, участие в деловых играх и социальных проектах. Участие в праздновании знаменательных дат. |
--- |
|
| 2. Духовно-нравственное воспитание |
|
| Тестирование, наблюдение, анкетирование. |
|
| - Усвоение студентами общечеловеческих норм гуманистической морали. | Доброта, взаимопонимание, милосердие. | Участие студентов в социальных проектах по оказанию помощи инвалидам, детям с ограниченными возможностями, ветеранам Великой Отечественной войны. |
--- |
|
| - Приобщение студентов системе культурных ценностей, в т.ч. культуры своего Отечества. | Потребность в постижении культурных и духовных ценностей, их сохранении. | Посещение театров, музеев, выставок, встречи с творческими людьми, охрана памятников культуры. |
--- |
|
| - Формирование основ культуры здоровья; сознательного отношения к семейной жизни. | Потребность в здоровом образе жизни; потребность быть хорошим семьянином. | Проведение спортивных соревнований, «Дня здоровья». Профилактика наркомании, СПИДа, ВИЧ – инфекции. «Семья на пороге тысячелетия». |
--- |
|
| 3. Профессионально-эстетическое воспитание |
|
| Тестирование, наблюдение, анкетирование. |
|
| -Формирование у студентов потребности в создании своей собственной профессионально-образовательной траектории. | Способность к самооценке с точки зрения будущей профессии и возможных вариантов её изменения, самостоятельность, критичность мышления. | Все виды практики. Деятельность студенческого самоуправления. Участие студентов в художественной самодеятельности. Получение дополнительного образования. |
--- |
|
| -Формирование творческого отношения к труду во всех аспектах профессиональной деятельности. | Способность к творчеству: художественному, компьютерному, управленческому. Потребность в самообразовании в реальном пути реализации творческих возможностей личности. | Все виды практик. Участие в научно-практических конференциях. Участие в студенческом самоуправлении. Участие студентов в написании творческих работ. Участие в конкурсах «Лучшая студенческая группа в общественно-культурной жизни колледжа». |
---
|
|
| 4. Профессионально-экономическое воспитание |
|
| Тестирование, наблюдение, анкетирование. |
|
| -Формирование у студентов потребности в экономии ресурсов (финансовых, трудовых, материальных, энергетических). | Бережливость хозяйственность, забота о благосостоянии общества. | Проведение деловых игр по предметам экономических дисциплин и дисциплин технического цикла. Все виды практик. Работа студентов в мастерских колледжа. |
--- |
|
| -Формирование у студентов потребности в экономическом анализе любого технологического решения и проекта. | Экономическое мышление. | Проведение экскурсий на предприятиях города. Организация проведения конкурсов на лучшего студента по специальности. Работа студентов в мастерских колледжа. |
|
|
| - Стремление к подготовке специалистов широкого профиля, способных трудиться на предприятиях разных типов и разных форм собственности. | Активность на рынке труда, конкурентоспособность. | Организация работ на бирже труда. Организация кружков по предметам. Введение в инвариантную часть учебных планов, курсов «Как найти работу?», «Этика деловых отношений». Деловые игры по предметам, курсовое дипломное проектирование. Проведение мероприятий по экономии материальных и энергетических ресурсов, использование средств от экономии для проведения студенческих мероприятий. |
|
|
| 5. Профессионально-экологическое воспитание |
|
| Тестирование, наблюдение, анкетирование. |
|
| -Формирование у студентов чувства ценности окружающей среды. | Умение видеть красоту мира; бережное отношение к природе. | Организация турпоходов и экскурсий. Участие студентов в общественных акциях города по охране окружающей среды. |
--- |
|
| -Формирование у студентов социальной ответственности за принимаемые решения и действия, предвидения их последствий. | Умение действовать в духе ответственности в отношении экологических проблем, способность учитывать интересы и потребности окружающих людей, забота о благосостоянии общества. | Проведение субботников, участие в акциях по благоустройству города, садово-парковая мастерская. |
--- |
|
Литература
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (редакция, действующая с 1 сентября 2016 года).
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Москва, 2009.
Баранова, Н.А. Воспитательное пространство вуза: особенности моделирования / Н.А. Баранова, А.Е. Баранов. – Тверь: ООО ИПФ «Виарт», 2007. - 104 с.
Гаврилин, А.В. Региональная педагогическая политики как определяющий фактор содержания воспитания в муниципалитете / А.В. Гаврилин, М.В. Корешков // Воспитание успешно, если оно системно: мат. перв. всерос. пед. чтении посв. творческому наследию Л.И. Новиковой: Владимир, 23-25 янв. 2006 г. / под ред. А.В. Гаврилиной, Н.Л. Селивановой. – Владимир, М.: [Б.И.]. 2006. – с. 177 – 180.
Диалог в образовании: сб. мат. конф. – СПБ.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - 350 с.
Критериальное обеспечение процесса развития воспитательной системы образовательного учреждения: сб. науч. трудов / под ред. Н.Л. Селивановой , Е.И. Соколовой. – М.: ИТИПГАО, 2006. - 209 с.
Методические материалы по комплексной оценке воспитательной деятельности образовательного учреждения / под общ. ред. И.А. Зимней. – М.: Из. Дом «Новый учебник», 2003. - 96 с.
Программа воспитательной работы по развитию личности студентов в культурно-образовательном пространстве учреждений СПО (32.02 KB)
0
1144
39
Нравится
0
