Программа внеурочной деятельности "Спасайкин"

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Реализация государственной политики в области национальной безопасности России предусматривает повышение культуры безопасности жизнедеятельности населения, формирование которой начинается в детском возрасте с создания безопасного социально-образовательного пространства. Эффективность воспитательно-образовательного процесса определяется, прежде всего, особенностями социального развития учащихся, формированием у них базовых установок и социальных представлений. Формирование социальных представлений у детей рассматривается как проблема ознакомления с окружающим природным и социальным миром, осознания самого себя в этом мире, ориентирования в нём, формирования культуры здорового образа жизни.

Одним из аспектов работы по формированию социальных представлений у учащихся является обучение их безопасной жизнедеятельности, способам и средствам сохранения здоровья.

Актуальным направлением внеурочной деятельности стали кружки (клубы) по формированию у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Программа курса «Спасайкин» для учащихся 1- 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. Программа, обеспечивает непрерывность обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация программы позволит:
      • привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
      • сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
      • выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Обучающиеся научатся:

Личностные

• оценивать жиз­ненные ситуации с точки зрения безопасности;

• самостоятельно формулировать самые простые, общие для всех людей правила здорового образа жизни, безопасного поведения;

• воспитывать ответственное отношение к личному здоровью.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• с помощью учителя определять цели своей деятельности, последователь­ность работы по плану;

• извлекать с помощью учителя необходимую информацию из предложенного текста;

• отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

• планировать свои действия на отдельных этапах занятия с помощью учителя, понимать важность планирования действий.

• контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем;

• осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

• стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

• строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД

Обучающийся научатся:

• с помощью учителя выдвигать предположения о факторах безопасной жизнедеятельности и осуществлять их проверку;

• ориентироваться в своей системе знаний о составляющих безопасной жизнедеятельности (отличать новое от уже известного);

• пользоваться доступными источ­никами информации;

• выстраивать в устной форме речевое высказывание о своих знаниях, умениях, направленных на безопасную жизнедеятельность.

• осуществлять при помощи учителя простейшие логические операции: сравнение по заданным критериям и классификация

Обучающиеся получат возможность научиться:

• наблюдать и описывать увиденное

• моделировать ситуацию с помощью учителя

• задавать уточняющие вопросы на основе образца;

• подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

Предметные

Обучающиеся научатся:

• составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

• оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

• безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

• выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

• правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

• самостоятельно одеться по сезону;

• самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

• правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами).

• Обучающиеся получат возможность научиться:

• вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;

• оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.

Коммуникативные

• обучающиеся с помощью учителя учатся выражать свои мысли, объяснять свою позицию по вопросам безопасной жизнедеятельности (ОБЖ).

Личностные

Обучающиеся научатся:

• воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и к собственной жизни

• проявлять заботу о человеке при групповом взаимодействии;

• следовать правилам поведения в обществе, семье, со сверстниками; правилам игрового общения;

• правильно относиться к собственным ошибкам, к победе и поражению;

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

• налаживать контакт с людьми

• Обучающийся получит возможность научиться

• соблюдать правила игры и дисциплину

• правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).

• выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• формулировать вместе с учителем и понимать цель и задачи занятия;

• коллективно составлять план занятия;

• контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

• оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

• оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

• фиксировать по ходу занятия и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам и неудачам;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

• строить речевое высказывание в устной форме

• фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

• предлагать варианты устранения причин неудач на занятии;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• отвечать на вопросы учителя, придумывать свои собственные вопросы;

• создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме из 5—6 предложений;

• учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

• понимать услышанное, читаемое, интерпретировать смысл услышанного и прочитанного , фиксировать полученную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• анализировать полученную информацию с опорой на систему вопросов учителя; делать выводы

• самостоятельно моделировать ситуацию и решать ее с помощью учителя и одноклассников

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

• прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

• не конфликтовать, использовать вежливые слова;

• в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

• употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

• принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

• опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

• формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

Предметные

Обучающиеся научатся:

• применять на практике основные понятия здоровья и факторы, влияющих на него;

• иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуациях в современных условиях жизнедеятельности;

• знать элементарные правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;

• ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;

• правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться от них;

• распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;

• оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;

• действовать по сигналу «Внимание всем!».

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;

• соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года

Личностные

Обучающиеся научатся:

• воспитывать ответственное отношение к личному здоровью, к собственной жизни

• уметь защищать себя в любых жизненных ситуациях

• развивать внимательность и наблюдательность дляс целью сохранения здоровья в случае опасности

• следовать правилам поведения в обществе, семье, со сверстниками; правилам игрового общения;

• правильно относиться к собственным ошибкам, к победе и поражению;

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

• налаживать контакт с людьми

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• составлять план работы по решению задач занятия в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

• выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

• оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

• определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?);

• фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

• предлагать варианты устранения причин неудач на занятии;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

• записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• устанавливать аналогии между опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями;

• формулировать личные понятия о безопасности

• прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать действия

• применять установленные рекомендации для пешеходов, при пользовании общественным транспортом

• предлагать вариант решения учебной ситуации, исходя из своих нравственных установок и ценностей и жизненного опыта;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе помощь пострадавшим;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (7 – 8 предложений), проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

• создавать 3 – 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

• опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

Предметные

Обучающиеся научатся:

• переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств

• оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;

• правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;

• двигаться по загородной дороге, в том числе группой;

• правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;

• разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

• соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;

• оказать первую помощь при отравлении угарным газом;

• действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать обоснованные решения в случае опасности и вызова службы безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа)

Личностные

Обучающиеся научатся:

• осознано относиться к выполнению правил безопасного поведения на улицах города;

• осознано относиться к личному здоровью в случае пользования общественным транспортом железнодорожным, метро, автобус, троллейбус;

• осознано ответственно относиться к сохранению окружающей природной среды;

• осознано ответственно относиться к своему здоровью.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• формулировать задачу занятия коллективно, в мини-группе или паре;

• осмыслять коллективно составленный план работы и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать задачи занятия, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

• самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы и преобразовывать её из одного вида в другой;

• пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих целей.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• находить необходимую информацию в журналах, газетах, сети интернет, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

• приемам и действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим

• предлагать вариант решения учебной ситуации, исходя из своих нравственных установок и ценностей и жизненного опыта;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации;

• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• формулировать цель своего высказывания вслух;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

• самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

• интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Обучающиеся научатся:

использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:

• ведения здорового образа жизни;

• действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• пользования бытовыми приборами;

• использования по назначению лекарственных препаратов;

• пользования бытовыми приборами;

• соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

• соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;

• соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое

• время года;

• оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;

• вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• оказать первую помощь пострадавшим;

• предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.

Содержание курса внеурочной деятельности

Курс «Спасайкин» рассчитан на 135 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 33 ч (1 ч в неде­лю), во 2—3 классах по 34 ч (1 ч в неделю).

1 класс

      I. Основы здорового образа жизни
      2.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
      Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня, профилактика переутомления.
      2.2. Основы личной гигиены
      Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.      

II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      3.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста
      Ожоги. Как уберечься от ожогов.
      3.2. Оказание медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых
      Первая медицинская помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.           

       III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      4.1. Безопасное поведение дома
      Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика. Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым.
      Электричество и газ как источники возможной опасности.
      Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
      «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
      4.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
      Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
      4.3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
      Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
      4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах
      Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов. Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
      Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
      4.5. Безопасное поведение на природе
      Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону. Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения.

IV. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      1.1. Чрезвычайные ситуации. Общие понятия
      Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.

2 класс

I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      1.1.  Чрезвычайные ситуации
      Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
      1.2.  Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
      Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
      Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
      II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Болезни, их причины и связь с образом жизни
      От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
      Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.
      Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
      Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
      2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
      Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
      III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      3.1. Безопасное поведение на воде
      Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
      Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.
      3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
      Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
      Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
      Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
      Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
      Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
      3.3. Безопасное поведение на дорогах
      Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
      Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
      Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
      Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.

3 класс

      I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      1.1. Безопасное поведение на дорогах
      Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
      Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
      Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
      Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.
      1.2. Мы — пассажиры
      Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.
      1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
      Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
      Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.
      1.4. Безопасное поведение дома
      Лифт — наш домашний транспорт.
      Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.
      Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
      Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
      1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
      Правила обеспечения сохранности личных вещей.
      Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
      Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
           II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами
      Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.
            III. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      3.1. Чрезвычайные ситуации
      Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
      Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
      3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
      Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

4 класс

I. Основы здорового образа жизни
      1.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
      Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.
      1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
      Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
      II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
      Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок.
      Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
      Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
      Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
      Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
      2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
      Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
      Правила обработки ран. Перевязка ран.
      Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
      Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
      Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кистей рук, бедра, колена).       

3.1. Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1—3 классах)
      Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.
      3.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)
      Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
      Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
      Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
      Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
      Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
      3.3. Безопасное поведение на природе
      Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.
      Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер.
      Меры пожарной безопасности при разведении костра.
      3.4. Безопасное поведение на воде
      Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.

IV. Разработка и защита индивидуальных (групповых) проектов.

Поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта. Составление плана работы, распределение обязанностей в группе.  Подготовка и защита проекта. Анализ результатов выполнения проекта, Оценка качества выполнения проекта