Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Департамент образования и молодежной политики ХМАО – Югры
Муниципальное образование Кондинский район
Управление образования
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куминская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено и согласовано» с методическим советом школы Зам. директора школы по УР __________Козырькова В. И. Протокол № ___от «____» августа 2021 г.
| «Утверждаю» Директор МКОУ Куминская СОШ ________С. Н. Батурин Приказ № __-од от «___» августа 2021г. __________________________________
|
Программа внеурочной деятельности по музыке 5-7 класс.
«Серебряные нотки»
Направление: художественно-эстетическое.
составлена на основе образовательной программы «Музыка»
составитель, Тикунова С.В, - М, 2016. разработанной в соответствии
с требованиями ФГОС,
срок реализации 1 год
Уровень образования
Основное общее
Класс: 5-7
Составитель:
Учитель музыки
Шабурова Светлана Александровна
п. Куминский, 2021
Пояснительная записка.
Программа по эстрадному вокалу разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса на основе образовательной программы «Музыка» (автор Тикунова С.В., Заслуженный учитель РФ).
Согласована с кафедрой культурологии ИПК ПРО 06.03.2014г.
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся творческих умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель программы–через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи: расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства,
выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
-Воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству;
-Развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческого воображения,
- Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;
-Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.
Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Внеурочная деятельность «Эстрадный вокал» объединяет учащихся 5, 6, 7,-х классов.
Рабочая программа рассчитана на 34часов в год (1час в неделю).
Занятия проводятся в оборудованном помещении, на базе МКОУ Куминская СОШ
Результаты освоения программы
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Личностными результатами занятий являются:
Личностные:
∙формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;
∙принятие мультикультурной картины современного мира;
∙становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
∙формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
∙готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
∙умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметными результатами являются:
∙активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;
∙умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих
целей; оценивать достигнутые результаты;
∙умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку
зрения по поводу музыкального искусства;
∙формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные и информационные умения
Предметными результатами занятий по программе внеурочной деятельности являются:
- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
По итогам года обучения воспитанники должны
Учащиеся научаться: - основам вокально – хоровых навыков; - правилам пения; - видам дыхания; - музыкальным штрихам; - средствам музыкальной выразительности | Учащиеся получат возможность научиться: - применять правила пения на практике; - петь чисто ансамблем в унисон; - применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; - сценически оформлять концертный номер.
|
Учебно-тематический план
Работа с одаренными детьми
№ | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | в том числе теоретических практических | |
1. | Певческая установка. Певческое дыхание. | 3 | 1 | 2 |
2. | Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 13 | 3 | 10 |
3. | Работа над дикцией и артикуляцией | 8 | 2 | 6 |
4. | Формирование чувства ансамбля. | 5 | 1 | 4 |
5. | Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. | 5 | 1 | 4 |
Итого: | 34 | 9 | 26 |
Содержание программы
Формы и методы практической педагогической деятельности при обучении в вокальном кружке могут быть различными.
Основные задачи в формировании вокально-хоровых навыков:
-
Работа над певческой установкой и дыханием (3ч)
Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).
-
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования (13 часов)
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.
-
Работа над дикцией и артикуляцией (8часов)
Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.
-
Формирование чувства ансамбля (5 ч)
Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголсных песен без сопровождения.
-
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой (5 часов)
Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно, их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.
Календарно-тематическое планирование 5 -7 класс.
№ | Тема урока | Кол-во часов |
| |
Дата | Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии | |||
1 | Введение прослушивание голосовых аппаратов Беседа о ТБ, голос, профилактика
| 1 ч | 02.09 | формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу Беседа «Певческая установка»
Беседа «Берегите свой голос»
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах Беседа «Поговорим о дыхании»
Игровые упражнения для развития дыхания. вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах Презентация «Русская песня»
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления Выступления на мероприятиях.
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; Выступления на мероприятиях
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления Выступления на мероприятиях
|
2 | Знакомство с голосовым аппаратом. Упражнения для голоса.
| 1 ч | 09.09 | |
3 | Певческая установка. Дыхание. Игровые упражнения для развития дыхания.
| 3 ч | 16.09 23.09 30.09 | |
4 | Жанр. Понятие эстрадное пение. Распевка
| 1 ч | 07.10. | |
5 | Детские песни в нашей жизни. Эстрадное пение. Разучивание песни «Папа, мой любимый папа» сл. Ю. Энтин, муз. Д. Тухманова
| 1 ч | 14.10 | |
6 | Детский фольклор. Гласные, согласные звуки.
| 3 ч | 21.10 28.10 11.11 | |
7 | Ансамбль. Хор. Дирижерский жест. Разучивание песни «Динь-дон»
р.н.п. | 2 ч | 18.11 25.11 | |
8 | Унисон. Работа над унисоном.
| 2 ч | 02.12 09.12 | |
9 | Унисон. Ровность и легкость звука. Высокие и низкие звуки. Атака звука.
Отрывистый звук. | 2 ч | 16.12 23.12 | |
10 | Сценическое движение. Работа на сцене
| 1 ч | 13.01 | |
11 | Звуковедение. Дикция. Разучивание
песни «Россия, мы дети твои» | 3 ч | 20.01 27.01 03.02 | |
12 | Основы музыкальной грамоты. Ритм Пение без сопровождения. Русская народная песня «Березка» русская народная песня.
| 3 ч | 10.02 17.02 24.02 | |
13 | Основы музыкальной грамоты. «Мама, без ума тебя люблю я» разучивание песни.
| 2 ч | 03.03 10.03 | |
14 | Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Разучивание песни «Спасибо деду за победу» из репертуара гр. Непоседы.
| 3 ч | 17.03 31.03 07.04 | |
15 | Канон. | 3 ч | 14.04. 21.04 28.04 | |
16 | Звуки, живущие в единстве. | 3 ч | 05.05 12.05 19.05 | |
17 | ПКН на праздник последнего звонка | 1 ч | 26.05 |
|
|
| 34 часов |
|
|
Методическое обеспечение программы
Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий: музыкальный инструмент (синтезатор), ноутбук, акустическая система, микрофоны, фонограммы музыкальных произведений, методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.
Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка: учебные занятия, беседы, игры, концерты.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно - иллюстративные
Используемая литература:
1.Белоусенко М.И. Постановка певческого голоса. Белгород, 2016г
2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.
3.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 2015г.
4. Никифоров Ю.С. «Детский академический хор» 2015г.
5. Струве Г. «Школьный хор М.2014г.
6. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального образования детей»