Программа внеурочной деятельности "Детям о писателях"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  

Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть материалом  на должном уровне или без посторонней помощи

Научить ребенка  пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской деятельности - главная задача педагога. Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений научно – технического процесса эта задача стала актуальна как никогда раньше

     Учить работать с книгой сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги в школьные годы, а главное, затем, в дальнейшей жизни, чтобы они хотели и умели непрерывно пополнять свое образование с наименьшей затратой сил добывать недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации - залог успешности в любой деятельности. Разработанная программа курса «Книголюб» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Программа  соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Преемственность программы с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями, позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным  рациональным восприятием, расширяет и обогащает его

Сегодня каждый учитель должен позаботиться о том, чтобы его учащиеся получали только полезную и безопасную информацию. Именно такие истории и тексты находятся в книгах наших великих русских детских писателей.

Именно эти книги способны воспитать в наших детях важные качества, интерес к жизни и доброту. Именно с их помощью мы можем многому научить этих маленьких человечков.

Как сказано в нормативных документах, Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ.

Цель программы – возрождение системы уроков, в рамках которых учитель может организовать самостоятельное чтение младших школьников, как дома, так и на занятиях внеурочной деятельности.

Задачи:

• совершенствование навыка чтения учащихся;

• развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

• знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

• формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

• формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

• выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

Для решения поставленных задач была определена концепция содержания уроков. Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих литературно-педагогических принципов:

• ориентация на читательские интересы ребенка;

• разнообразие тематики и жанров литературных текстов;

• разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях по внеклассному чтению, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного чтения;

• важнейшим принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости изучаемого произведения.

Методические принципы

Акцент сделан на эстетическом воспитании учащихся, на формировании читательской культуры младших школьников, углублении их первичных представлений об особенностях произведений писателей-классиков детской литературы. Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые необходимо формировать на данных уроках для осуществления квалифицированной читательской деятельности.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

• соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

• содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

• в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

• достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

Особенности реализации программы.

Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружка общеинтеллектуальной направленности. Занятия проводятся 2 раз в неделю. В 3 классе (68 часов)

Формы организации занятий:

• Литературные игры и конкурсы;

• Занятие-праздник;

• Устный журнал;

• Занятие-спектакль;

• Занятие-интервью;

• Интегрированное занятие.

Ресурсы:

• Художественная литература в школьной и городской библиотеках (филиалах)

• Учебно-методические материалы;

• Наглядные демонстрационные пособий и таблиц;

• Интернет-ресурсы;

• Мультимедийные презентации;

• CD и DVD диски с подборкой материалов для проведения занятий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•  В результате освоения  программы формируются следующие

• Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• развивать чувство ритма и координацию движения;

• развивать речевое дыхание и артикуляцию;

• развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

• пополнять словарный запас;

• Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

• Коммуникативные  умения:

• участвовать в беседе о сюжете книги, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, театре и т. д.

• оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

• развивать коммуникабельность и умение общаться с людьми в разных ситуациях;

Календарно тематическое планирование внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Детям о писателях»

(3 класс)

68 часов в год, 2 часа в неделю

Информационно - методическое обеспечение

Печатные пособия:

Сборник программ внеурочной деятельности : 1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011

Григорьев Д.В. Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Работаем по новым стандартам. – М: Просвещение, 2011

Мультимедийный ресурс:

Диск с видеоматериалами «Детям о писателях» часть 2.

Интернет-ресурсы:

http:// www.nsportal.ru   

http:// www.zankov.ru 

http:// www.proschkolu.ru  

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО

«____»_______2016г.

Протокол №1

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по ВР

__________

«____»_______2016г.