Программа спецкурса по английскому языку «Верный путь к Английскому языку - 2» (2 год обучения) 8 класс

ГБУО Школа №867

Программа спецкурса

по английскому языку

«Верный путь к Английскому языку - 2»

(2 год обучения)

8 класс

Разработано: учителем английского языка

Ткаченко Т.Н.

Москва

Пояснительная записка

 Назначение программы:

Программа предназначена для обучения детей 8 класса английскому языку в общеобразовательной школе, программа является курсом выходящим за рамки средней школы и направлена на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно- познавательной и компенсаторной компетенций учащихся данной возрастной группы. 

Цель программы: формирование коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как способность общаться на английском языке в пределах и за пределами, обозначенных программой для общеобразовательных школ.

Задачи: 1) развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; 2) развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; 3) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; 4) понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми. 
Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

1. научить учащихся анализировать тексты;

2. изучить признаки текстов;

3. сформировать умения использовать письменную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач.

Умение создавать собственные письменные высказывания включает следующее:

• логично строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

• учитывать ситуацию общения: куда, кому и с какой целью пишется текст;

• использовать соответствующий стиль речи и соблюдать формат письма;

• логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста;

• обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью;

• правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей;

• соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.

Специфика курса: в 8 классе большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся. В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности. Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания.

Технологии: коммуникативная, игровая, проектная, ИКТ, КСО, ЛОО. 

Методы: метод словесной передачи и слухового восприятия информации, наглядной передачи и зрительного восприятия информации, метод передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического ее восприятия, методы стимулирования мотивации (эмоциональные, познавательные, волевые), методы контроля и самоконтроля (устные, письменные, самоконтроль и взаимоконтроль). 

Наглядность, ТСО: грамматические таблицы, схемы, тематические картинки, цветные слайды, лексические и грамматические карточки, дидактический раздаточный материал, географические карты, магнитофон, аудиокассеты, видеомагнитофон, видеокассета, компьютер, интернет-поддержка.

Структура программы:

Курс рассчитан на 56 учебных часа и состоит по 2 урока в неделю, включая практические занятия (письменные работы, анализ ошибок и т.д.)

Задания предлагаются в форме открытых и закрытых текстов, разбора как готовых проблемных ситуаций с решениями (кейс-метод), так и проблемных ситуаций, требующих решения. Готовые проблемные ситуации служат опорами для самостоятельного оценивания своих работ учащимися.

Система оценивания: Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении учащимися финальных продуктивных коммуникативных заданий каждого тематического раздела, а также самими учащимися путем самооценки и системы зачетов. Этот вид контроля проводится в конце каждого месяца обучения, с помощью специальных контрольных заданий. Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в процессе усвоения учащимися учебного материала. Посредством такого контроля устанавливаются конкретные «текущие» трудности учащихся. Также используются следующие формы контроля: 1) фронтальный, групповой, индивидуальный и дифференцированный; 2) устный и письменный; 3) одноязычный и двуязычный. 

Требования к уровню подготовки учащихся, обучавшихся по данной программе

По окончании данного курса учащиеся должны:

Знать/понимать:

Значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

Языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики;

Значения изученных грамматических явлений, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

Лингво-страноведческую и страноведческую информацию.

Уметь:

В области говорения:

Вести диалог официального и неофициального характера в бытовой и учебной сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;

Создавать словесный социо-культурный портрет стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

В области аудирования:

Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на английском языке в различных ситуациях общения;

Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видео-текстов на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

Оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней.

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

В области письменной речи:

Описывать явления, события факты в письме личного и делового характера; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в процессе коммуникации для:

Успешного взаимодействия в различных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

Расширения возможностей использования новых информационных технологий в учебных целях;

Расширения возможностей продолжения образования;

Участия в проектах, конкурсах, олимпиадах;

Обогащения своего мировосприятия.

Календарно-тематическое планирование

Литература:

Virginia Evans “Spotlight 8” 2010 изд. Express-publishing.

Longman Dictionary of English Language and Culture. - Oxford University press, 1997

И.О.Родина, И.М.Гиндлина. Английский язык.

Устные темы и задания по развитию речи., Ростов-на-Дону, Феникс, 2011Е.

Хотунцева. Сборник тренировочных и проверочных заданий по английскому языку, Интеллект Центр., Москва, 2007

Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – М.: Аквариум, 1996.

Virginia Evance. Successful writing/ Intermediate. Express Publishing, 2000. 

Virginia Evance, Jenny Dooly. Mission:FSE, Express Publishing,2008 

Virginia Evance, Jenny Dooly. Enterprise Intermediate, Express Publishing, 2008г. 

Единый государственный экзамен. Английский язык. Учебно-методическое пособие по курсам подготовки экзаменаторов. Москва: Издательство «Уникум-центр», 2003.

Hartley B., Viney P. “Streamline English. Connections” Oxford University Press, 1979.

Hartley B., Viney P. “Streamline English. Destinations” Oxford University Press, 1989.

Брюсова Н.Г, Лебедева Н.А. «Английский язык. Устные темы для развития разговорной речи».– М., Дрофа. 2000 г.

Список обучающих компьютерных программ:

Витаминный курс Английский язык. Электронное пособие

“World Around”;

“Professor Higgins”;

“Amusing English”;

“Learn English”;

“English for Beginners”;

“Basic Course of English”;

“Instant Immersion English” (British and American);