Программа " Работа с одарёнными детьми"

^{Цели: создание благоприятных условий для развития талантливых обучающихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования}

^{Задачи:}

^{-Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;}

^{-Использование на уроках истории и обществознания дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;}

^{-Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;}

^{-Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;}

^{-Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по истории и обществознанию.}

^{Этапы реализации}

^{1 этап. Диагностико-прогностический; мониторинг одаренности}

^{-Создание: банка данных по одарённым детям; банка творческих работ обучающихся;}

^{- банка заданий повышенной сложности}

^{Организация: внеурочной деятельности «Этноурок. Приморье многонациональное», элективных курсов по выбору «Сложные вопросы истории» и «Сложные вопросы обществознания»; творческих конкурсов, олимпиад; внеклассной работы по предметам}

^{2 этап. Деятельностный:}

^{- составление индивидуальной долгосрочной программы с учётом профориентации;}

^{- организация активной внеурочной деятельности обучающихся по истории и обществознанию;}

^{3 этап. Констатирующий.}

^{- оформление портфолио; внедрение в практику рейтинга обучающихся.}

^{Функции учителя истории и обществознания:}

^{-Выявление одарённых детей;}

^{-Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности и разного уровня;}

^{-Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;}

^{-Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, районного уровня и областного уровня.}

^{Методика выявления одаренных детей проходит три этапа: 
I этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе проявить интерес к своему предмету. 
II этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты. 
III этап – заключительный. На этом этапе проводить работу с узким кругом учащихся, которые проявили академические способности и заинтересованность в предметах.}

^{Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, фестивалях и олимпиадах разного уровня. 
Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке: 
-Уроки-семинары. На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения; 
-Урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательных заданий; 
-Урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями); 
-Урок с элементами игры; 
Урок освоения новых знаний в форме путешествия (урок-путешествие «Тайны египетских пирамид», предназначен для обучающихся 5 класса, предполагает объяснение материала в форме виртуального путешествия по станциям с включением практической деятельности учащихся); 
Урок - конференция. 
Огромный интерес представляют уроки, где включены приемы в форме игры - кроссворды, ребусы, викторины. 
На уроках обществознания используются такие формы занятий как, урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм». Где учащиеся выражают свою гражданскую позицию по тому или иному вопросу. Широко используются групповые формы работы, разного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность. 
Следующим этапом выявления одаренных детей и одновременно методом работы с ними выступает внеклассная работа, которая дает более широкое поле действий для увлеченных ребят. Виды внеклассной работы нацелены на развитие у учащихся творческих способностей, дают возможность эмоционально выражать свои чувства, видеть прекрасное, развивать изобразительные способности, а также способствуют формированию сплоченного детского коллектива. Примерами такой внеклассной работы являются: «Рыцарские турниры», игры «Колесо истории», «Умники и умницы», КВН которые пройдут на уроках в классах среднего звена. 
Наиболее ярко дети проявят себя во внеурочной деятельности.} 

^{План работы с одарёнными детьми}