Получите свидетельство
Вход
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 КЛАСС
КРУЖОК « АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ».
2014- 2015 УЧ.ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Азбука безопасности»
В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Азбука безопасности».
Рабочая программа учебного предмета «Азбука безопасности» для 5 класса составлена на основе примерной программы, рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Программа выполняет две основные функции.
1 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Изучение основ безопасности жизнедеятельности в первом классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни;
освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
формирование умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю. Формы обучения – уроки-беседы, экскурсии, практические занятия, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками служб безопасности города и района.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности «Азбука безопасности» на этапе основного общего образования являются:
использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Планируемые результаты
Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» ученик должен:
Знать:
основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;
Уметь:
- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:
ведения здорового образа жизни;
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
пользования бытовыми приборами;
использования по назначению лекарственных препаратов;
пользования бытовыми приборами;
соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое
время года;
оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
соответствующих служб экстренной помощи.
Показатели сформированности метапредметных результатов.
Планируемые результаты
|
Результаты
|
Планируемые результаты (характеристики) ООП | |
|
Личностные | Самоопределение: - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - гуманистическое сознание, - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
| Смыслообразование: - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. | ||
| Нравственно-этическая ориентация: - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, | ||
| Познаватель-ные УУД | Общеучебные: - использовать общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. | |
|
| Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; | |
| Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - обработка информации - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). | ||
| Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - синтез; - сравнение, - классификация по заданным критериям; - установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. | ||
| Оценка: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; | ||
| Саморегуляция: - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; | ||
| Коммуникативные УУД | Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; | |
| Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | ||
| Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; | ||
|
Регулятивные УУД
| Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, | |
| Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; | ||
| Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; | ||
| Прогнозирование: - предвосхищать результата; | ||
| Контроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. - использовать установленные правила в контроле способа решения; | ||
| Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. | ||
Планируемые результаты
Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| № | Темы занятий. | Количество часов. | Дата | |
| теории. | практики. | |||
| 1 | Вводное занятие. | 1 |
|
|
| Раздел1. Противопожарная безопасность |
| |||
| 2
| Огонь-друг человека. Развитие творческих умений Рисунки на тему «Огонь не игра». | 1 |
|
|
| 3 | Огонь враг человека. Развитие творческих умений. Конкурс рисунков «Спички детям не игрушки» | 1 |
|
|
| 4 | Причины возникновения пожара. | 1 |
|
|
| 5 | Противопожарная безопасность в школе. Правила вызова пожарных и сообщения о пожаре. Способы эвакуации | 1 | 1 |
|
| 6 | Первичные средства пожаротушения. | 1 |
|
|
| 7 | Занятие -практикум "Твои действия при пожаре". | 1 | 1 |
|
| 8 | Оказание первой медицинской помощи. | 1 | 1 |
|
| Раздел 2 .Дом, в котором мы живём | ||||
| 9-10 | Опасности, подстерегающие человека дома | 2 |
|
|
| Раздел 3. Правила дорожного движения |
| |||
| 11 | Наш безопасный путь в школу. Рейд по проверке маршрутных листов. | 1 |
|
|
| 12 | Дорожные знаки. Их классификация. | 1 | 1 |
|
| 13 | Правила движения транспортных средств по сигналам светофора. Правила движения пешеходов по сигналам светофора для пешеходов. | 1 |
|
|
| 14 | Поведение учащихся при ДТП. Практическое занятие по оказанию доврачебной помощи по оказанию пострадавшим первой медицинской помощи. | 1 | 1 |
|
| 15 | Велосипед как транспортное средство. Фигурное вождение велосипеда. | 1 | 1 |
|
| Раздел 4. Лесные опасности | ||||
| 16 | Гроза в лесу. | 1 |
|
|
| 17 | Если человек заблудился в лесу. Организация ночлега. Добывание пищи, воды и огня. | 1 | 1 |
|
| 18 | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья?
| 1 |
|
|
| Раздел 5. Опасные привычки | ||||
| 19 | Что мы знаем о курении? Зависимость.
| 1 | 1 |
|
| 20 | Умей сказать нет. Как сказать нет. Почему вредной привычки ты скажешь нет? Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. Волевое поведение.
| 1 | 1 |
|
| 21 | Алкоголь. Алкоголь-ошибка. Алкоголь - сделай выбор.
| 1 | 1 |
|
| 22 | Наркотик. Наркотик- тренинг безопасного поведения.
| 1 | 1 |
|
| 23 | Компьютерная зависимость | 1 |
|
|
| 24 | Создание презентаций по разделу. |
| 1 |
|
| Раздел 6. Стихийные бедствия и возможные опасности для жизни и здоровья человека. | ||||
| 25 | Наводнение | 1 |
|
|
| 26 | Ураган | 1 |
|
|
| 27 | Лесные пожары | 1 |
|
|
| 28 | Снежные заносы, бураны, лавины. | 1 |
|
|
| Раздел 7. Производственные аварии и возможные опасности для жизни и здоровья человека. | ||||
| 29 | Опасности химического производства | 1 |
|
|
| 30 | Опасность объектов ядерной энергетики. | 1 |
|
|
| Раздел 8. Как не стать жертвой преступления | ||||
| 31 | Знал бы где упасть – соломки постелил. | 1 |
|
|
| 32-33 | 15 заповедей для подростка. Создание памятки | 1 | 1 |
|
| 34 | Итоговое занятие | 1 |
|
|
По окончанию изучения программы обучающиеся :
Научатся:
Определять факторы, влияющие на здоровье;
Различать факторы, негативновоздействующие на здоровье;
Различать психофункциональные особенности собственного организма;
Применять индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
Определять какие бывают опасности и как их избежать
Будут уметь:
Разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
Контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
Управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях.
Разговаривать по телефону с незнакомыми людьми, соблюдать правила безопасности
Основные направления содержания деятельности:
- здоровьесберегающие технологии;
- духовно-нравственное развитие;
- технология развивающего обучения.
В практике работы используются следующие формы:
- интеллектуальные игры;
-ролевые игры;
- беседы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Горбачева Л.А. "Роль познавательной игры в процессе формирования навыков осторожного обращения с огнем у младших школьников". - Екатеринбург, 2006.
Горбачева Л.А. "Занятия с учащимися по правилам пожарной безопасности".- Свердловск, 1991.
Дорохов А.А. "Зеленый,..Желтый.. .Красный!"- М.: Детская литература, 1984г.
Коваленко В.И. "Игровой модульный курс по ПДД, или школьник вышел на улицу"- М: ВАКО, 2008.
Методические рекомендации по профилактике ДДТТ - Волгоград, 1994.
Отряд юных пожарных в летнем оздоровительном лагере, -Екатеринбург, 1993.
Пожарная безопасность и меры по ее обеспечению. - Екатеринбург, 2006.
Пожарная безопасность в начальной школе: конспекты занятий и классных часов/сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова, Г.Н.Шевченко.-Волгоград: Учитель, 2006.
Скрипник Л.Ю. "Пожарная безопасность в школе". - М: Айрис-пресс, 2006.
Уроки жизни для детей. - Екатеринбург, 1998.
Учителю о правилах дорожного движения/сост. Н.А.Извекова.-М: Просвещение, 1982.
Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе - Волгоград: Учитель, 2007.
13
Программа по внеурочной деятельности в 5 классе : "Азбука безопасности" (122 KB)
0
983
97
Нравится
0
