Программа по изобразительному искусству "Палитра"

Пояснительная записка.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский

Программа составлена в соответствии с нормативно-методическими основами, которые представлены в следующих документах:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. №2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

5. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Данная образовательная программа по изобразительному искусству имеет художественную направленность.

Изобразительная деятельность – один из путей воспитания у детей чувства прекрасного; умения замечать красивое в явлениях природы, жизни общества, в произведениях искусства (в живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства); формирования потребности отразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.

Дети любят рисовать и рисуют самозабвенно, создавая на поверхности листа бумаги целые истории о своей жизни и жизни своих игрушек. Они вкладывают в свои рисунки собственные чувства и мысли обо всем, что с ними происходит. Точки, линии и пятна – это рассказ ребенка об окружающем мире и его отношении к нему. Особенно ярко детская индивидуальность проявляется в изобразительной и творческой деятельности. Познавая мир предметов, явлений, жизнь человека и животных, ребенок испытывает разные чувства, и ко всему выражает свое отношение.

Младший школьный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с друзьями. Помочь в этих устремлениях могут различные традиционные и нетрадиционные техники, используемые в изобразительной и творческой деятельности. Изобразительная деятельность способствует развитию у ребенка мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости, в процессе этой деятельности формируются навыки контроля и самоконтроля. На занятиях обучающиеся получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развивается воображение, мышление, речь. Развитие композиционных умений, глазомера, зрительного восприятия, цветовидения и цветовосприятия влечет за собой эстетическое развитие.

Новизна данной образовательной программы заключается в следующем:

1. В образовательной деятельности используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную атмосферу, способствуют развитию воображения. Игра занимает важное место в жизни ребенка. Изобразительная деятельность у детей этого возраста связывается с игрой через игрушку. Изображая своих любимых мишек, кукол, зайчат, ребенок переживает те же добрые, радостные чувства, что и при игре с ними. Таким образом, весь творческий процесс приобретает эмоционально положительную окраску. Игра имеет много общего с изобразительной деятельностью, и на основе этого появляется возможность установления связи между ними, способствующей углублению переживания детей, расширению их представлений о мире, обогащению творческой деятельности.

2. Одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора – это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

3. Процесс обучения становится более интересным, ярким и привлекательным за счет применения информационно компьютерных технологий. Это новая форма работы, с помощью которой эффективно решается проблема наглядности. Разумное использование ИКТ играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления, способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей воспитанников. Например. При изучении тем о народных художественных промыслах лучше всего продемонстрировать детям видеосюжет об истории возникновения промысла, показать процесс изготовления глиняной игрушки, хохломской тарелки или гжельской керамики. У детей остаются в памяти яркие и понятные впечатления, которые помогут им в практических заданиях.

Актуальность данной программы заключается в том, чтобы сохранить и развить детскую индивидуальность, способность к творческому преобразованию мира, почувствовать себя талантливыми и раскрепощенными.

А использование разнообразных видов занятий (рисование, лепки, аппликации) способствует эмоциональной и психологической подготовке к школе, помогает эстетически развиваться, что является актуальным для детей младшего школьного возраста.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что работа с детьми по художественному развитию посредством рисования, лепки, аппликации строится на следующих принципах:

- от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых техник к более сложным;

- принцип наглядности обусловлен тем, что у детей более развита наглядно- образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

- принцип индивидуализации – обеспечить развитие каждого обучающегося;

- связь обучения с жизнью - изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больше отклик она приносит в их творчество;

- принцип соразмерности заключается в том, что задания, задаваемые детям, приемы и методы, используемые в работе, соответствуют их возрасту и уровню развития.

Цель программы: создание условий для формирования общей культуры и развития творческого потенциала средствами изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Цель первого года обучения: создание условий для развития коммуникативного и положительно-эмоционального восприятия окружающего мира с помощью художественных материалов.

Цель второго года обучения: создание условий для развития потенциальных творческих способностей средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи образовательной программы

Обучающие:

- ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности;

- вызвать интерес детей к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;

- способствовать освоению коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей в процессе рисования.

Развивающие:

- способствовать развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, наблюдение;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать развитию художественно – творческих способностей в продуктивных видах деятельности;

- способствовать развитию художественного вкуса и чувства гармонии.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию доброжелательного отношения к сверстникам, эмоциональной отзывчивости;

- способствовать воспитанию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, стремления к самостоятельности;

- способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к инструментам и принадлежностям;

- способствовать воспитанию навыков культуры поведения;

- способствовать воспитанию патриотических чувств ( любви к Родине, родному краю, природе).

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что в содержание программы включены разные виды занятий: рисование с натуры и по памяти, сюжетное рисование, декоративное рисование, лепка из пластилина, аппликация, нетрадиционные техники рисования (монотипия, граттаж, кляксография, тычок сухой кистью, набрызг, по-сырому, рисование свечой и другие). На занятиях используются разнообразные материалы: акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, сангина, пастель, пластилин, фломастеры. Широко известно влияние природы на формирование различных сторон характера, индивидуальности ребенка. Природа пробуждает его любознательность, воздействует на органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребенок познает красоту окружающего мира через восприятие красоты природы. Например, при изучении тематического рисования природы уделяется внимание изображению родного города Сочи и Сочинского Причерноморья. Знакомясь с пейзажной живописью, обучающиеся рисуют конкретные пейзажи природы знакомой им местности. Примерные задания: «Горная долина реки Псезуапсе», «Вечерний Сочи», «Город у моря», «Морской пейзаж», «А горы все выше» и др. Подобные занятия способствуют воспитанию любви к родному городу и краю.

Занятия строятся таким образом, чтобы применялись здоровье сберегающие технологии. Структура занятия состоит из нескольких этапов:

- объявление цели и задачи занятия;

-объяснение нового материала, включая в себя игровой момент;

- физкультминутка для глаз, пальчиковая гимнастика;

- повторение последовательности выполнения работы;

- самостоятельная работа детей;

-физкультминутка для тела и пальчиковая гимнастика;

- продолжение работы;

- подведение итогов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 6-8 лет. Принимаются все желающие.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1 год обучения - 72 часа в год; 2 год обучения – 72 часа в год.

Этапы образовательной программы:

1 год обучения – ознакомительный (6-7 лет)

2 год обучения – развивающий (7-8 лет).

Формы и режим занятий

Основная форма занятий - групповая.

Режим занятий:

1-й год – 2 раза в неделю по 1 учебному часу – 45минут (72 часа в год);

2-й год – 2 раза в неделю по 1 учебному часу – 45 минут (72 часа в год).

Всего за 2 года обучения – 144ч.

Для реализации программы используется следующие формы занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит с техникой безопасности и художественными материалами.

Занятие – мастер-класс – педагог демонстрирует новые приемы и техники.

Тематическое занятие – предлагается работать над сюжетной композицией, иллюстрацией к сказке. Занятие содействует развитию творческого воображения.

Занятие – импровизация – получают полную свободу в выборе художественных материалов.

Занятия - игра-путешествие, игра-сказка – на таких занятиях применяются игры, обучающиеся передают свои впечатления от игры.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы объединения за учебный год в виде мини- выставок, просмотров детских работ.

На занятиях обучающиеся приобретает знания и умения в сфере изобразительной деятельности. Они знакомятся с произведениями живописи, скульптурой малых форм, работами книжных иллюстраторов, с различными техниками рисования, закрепляются навыки использования выразительных средств и изобразительных материалов в соответствии с их спецификой. Обучение строится с учетом нарастания сложности материала. При организации занятия, выборе материала и темы, учитываются индивидуальные особенности детей. При рисовании с натуры обучающиеся учатся сначала отображать общую форму предмета, а затем дополнять изображение деталями. В сюжетном рисовании учатся правильно размещать предметы относительно друг друга (ближе – дальше, передний план – задний план). Постепенно задания усложняются, подводятся к отображению цветов, имеющих два оттенка (желто-оранжевый, светло-зеленый). В декоративном рисовании обучающиеся учатся выполнять простые узоры, состоящие из кругов, точек, волнистых линий, травки, ягодок, листьев, цветов, постепенно переходя к составлению более сложных мотивов росписи. На занятиях лепкой дети учатся передавать характерные особенности предметов, животных пользуясь различными приемами: раскатывание, сгибание, вытягивание, сглаживание, создание фигурок, как по частям, так и из целого куска. Выполняя аппликации, дети учатся разным приемам вырезывания, обрывания бумаги, наклеивания изображений, используя бумагу разной фактуры.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

1. начальный контроль (сентябрь);

2. текущий контроль (в течение всего учебного года);

3. промежуточный контроль (январь);

4. итоговый контроль (май).

В результате освоения программы обучающиеся получают комплекс знаний и приобретают определенные умения и навыки.

К концу первого года обучения дети будут иметь:

- представление об основных цветах;

- представление об основных художественных материалах;

- опыт работы в лепке, аппликации;

- опыт работы в декоративном рисовании;

- представление о временах года.

К концу первого года обучения дети будут уметь:

-видеть и передавать красоту цветовых сочетаний;

-создавать свои образы цветом, пятном, линией;

- вписывать изображение в лист;

- работать с различными художественными материалами;

- лепить из пластилина отдельные предметы;

- выполнять несложные элементы росписи;

- проводить простые исследования по временам года.

У них получат развитие учебные умения и личностные качества:

- умение ждать;

- трудолюбие;

- самостоятельность;

- уверенность в своих силах.

К концу второго года обучения дети будут иметь:

- представление о видах изобразительного искусства;

- опыт создания композиции рисунка;

- опыт рисования по памяти и с натуры;

- опыт создания сюжетной композиции;

- представление о различных народных промыслах;

К концу второго года обучения дети будут уметь:

- передавать форму и пропорции предмета;

- создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;

- смешивать краски и получать новые цвета;

- составлять узоры по мотивам народной росписи;

- подбирать цветовую гамму, характерную для определенного промысла;

- лепить по частям и из целого куска;

- передавать соотношения по величине отдельных частей предметов и животных;

- создавать изображения различных предметов;

- создавать сюжетные и декоративные композиции.

У них получат развитие учебные умения и личностные качества:

- умение работать в группе;

- умение уступать;

- терпение;

- самостоятельность;

- отзывчивость;

- взаимопомощь;

- трудолюбие;

- уверенность в своих силах.

Формы подведения итогов реализации программы

Программа объединения «Палитра» направлена на художественно - эстетическое развитие детей младшего школьного возраста. В процессе освоения образовательной программы у детей формируются художественно-творческие способности. Обучающиеся приобретают новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности. В связи с этим используются следующие критерии оценки уровня овладения изобразительной деятельностью – это анализ продукта деятельности и анализ процесса деятельности.

Анализ продукта деятельности включает:

- содержание изображения;

- передача формы;

- строение предмета;

- передача пропорции предмета в изображении;

- композиция;

- передача движения;

- цвет.

Анализ процесса деятельности включает:

- характер линии;

- регуляция деятельности;

- уровень самостоятельности;

- творчество.

Способом оценки результатов и достижений является просмотр работ после каждого раздела программы. Педагог вместе с детьми рассматривает рисунки и проводит анализ. Дети учатся оценивать свою работу и работы других детей, подмечать интересные решения, видеть сходство с натурой. В конце каждого года обучения проводятся итоговые выставки с участием родителей. Увидеть результаты достижений каждого обучающегося помогает педагогическое наблюдение, мониторинг, который проводится в начале и в конце учебного года. Его результаты фиксируются в таблице, которая позволяет наглядно проследить динамику успехов обучающихся:

Оценка дается по трехбалльной системе: первый (по месту за критерием) высокий уровень – 3 балла; второй средний – 2 балла; третий низкий – 1 балл.

Например, критерий «передача формы»:

- форма передана точно -3 балла;

- есть незначительные искажения – 2 балла;

- искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.

Все оценки показателей по каждому критерию и каждого обучающегося суммируются. Число баллов зависит от полученных каждым обучающимся по каждому показателю оценок. На основе набранной суммы можно дифференцировать обучающихся по уровню овладения изобразительной деятельностью.

Учебно-тематический план

1-й год обучения

2-й год обучения

Содержание программы

1-й год обучения

1 раздел. Вводное занятие.

1.1. Техника безопасности. Теория. Поведение во время занятий. Техника безопасности при работе с инструментами и принадлежностями. Знакомство с материалами и их особенностями.

1.2. До свиданья, лето. Теория. Вызвать приятные воспоминания о лете. Выбор формата. Компоновка на листе. Практика. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Рисование цветными карандашами и фломастерами.

2 раздел. Что нам осень принесет.

2.1. Фрукты на тарелке. Теория. Знакомство с техникой работы гуашью. Знакомство с жанром натюрморта.

Практика. Форма, цвет, размеры, пропорции фруктов. Рисование гуашью.

2.2. Хохломская тарелка. Теория. Знакомство с изделиями хохломской росписи. Практика. Составление узора в соответствии с формой основы. Упражнение в рисовании элементов хохломской росписи.

3 раздел. Кладовая природы.

3.1. Грибная поляна. Теория. Знакомство с многообразием грибов. Приемы лепки: разминание, раскатывание, вытягивание. Практика. Лепка из пластилина разных по форме, строению и цвету грибов.

3.2. Расписной лес. Теория. Знакомство с жанром пейзажа и репродукциями картин. Практика. Рисование осенних деревьев гуашью, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти).

4раздел. Царство деревьев.

4.1. Ветка рябины Теория. Знакомство с техникой рисования пальчиками. Практика. Рисование ягод рябины пальчиками. Дорисовка листьев кистью приемом «примакивания». Рисование гуашью.

4.2. Береза. Теория. Характерные признаки березы. Практика. Рисование цветными карандашами.

5 раздел. Звери готовятся к зиме.

5.1. Ежи Ежовичи. Теория. Знакомство с изображением ежей. Практика. Рисование контура простым карандашом без нажима. Закрепление умения вписывать композицию в лист. Штриховка цветными карандашами.

5.2. Каляки – маляки. Теория. Знакомство с абстрактным изображением. Дорисовка до узнаваемого образа. Развитие зрительного воображения и фантазии, ассоциативного мышления. Практика. Рисование простым карандашом и фломастерами.

6 раздел. Пернатые друзья.

6. 1. Это что за птица. Теория. Знакомство с рисованием птиц.

Практика. Самостоятельное рисование необычных птиц и украшение их сказочными узорами.

6. 2. Каргопольские птички. Теория. Знакомство с росписью каргопольской игрушки, ее характерными элементами (полосками, дугами и овалами). Практика. Украшение шаблона изделия каргопольскими узорами. Развитие зрительной памяти, воображения и чувства цвета. Работа гуашью.

7 раздел. Золотая осень.

7. 1. Радостная осень. Теория. Обобщение знаний об осенних месяцах, о разных периодах осени, ее характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи. Практика. Упражнение в рисовании разных деревьев акварелью. Понятие о переднем и заднем планах. Закрепление умения разбавлять акварель водой для получения светлых тонов.

7. 2. Грустная осень. Теория. Обобщение знаний детей о поздней осени и ее характерных особенностях. Практика. Изображение хмурой осени, пасмурного неба, сильного ветра, дождя, голых деревьев. Работа акварелью.

8 раздел. Комнатные цветы.

8. 1. Дюймовочка. Теория. Знакомство со сказочным персонажем.

Практика. Рисование сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела, добиваясь выразительности образа.

8.2. Жостовские цветы. Теория. Знакомство с русским художественным промыслом – жостовской росписью. Практика. Рисование гуашью элементов росписи концом кисти, держа ее перпендикулярно поверхности листа.

9 раздел. Кто живет у нас в квартире.

9. 1. Семейка змеек. Теория. Знакомство с пресмыкающимися животными.

Практика. Приемы лепки: разминание, раскатывание, сглаживание. Лепка змеек из пластилина.

9. 2. Золотая рыбка. Теория. Знакомство с рисованием восковыми мелками и акварелью. Практика. Использование различных средств выразительности – линии, цвета. Соединение двух техник в рисунке: рисование акварелью и восковыми мелками.

10 раздел. На кухне.

10. 1. Гжельские узоры. Теория. Знакомство с русским художественным промыслом – гжелью. Практика. Выделение характерных особенностей гжельской росписи и украшение шаблонов посуды простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, листиками, сеточками, цветами).

Смешивание синей и белой краски для получения голубого цвета.

10.2.Гжельское блюдце. Теория. Продолжение знакомства с русским промыслом – гжелью. Практика. Выделение характерных особенностей гжельской росписи и украшение блюдца простейшими видами растительных орнаментов. Смешивание синей и белой краски для получения голубого цвета.

11 раздел. Моя комната.

11.1. Обои. Теория. Знакомство с орнаментом. Практика. Составление узоров для обоев. Контрастные цвета. Работа гуашью.

11.2. Фоторамка. Теория. Знакомство с аппликацией.

Практика. Вырезание и приклеивание полосок бумаги. Рисование картинки цветными карандашами. Совмещение рисования и аппликации на одном листе.

12 раздел. Мой гардероб.

12.1. Вологодские кружева. Теория. Знакомство с вологодскими плетеными кружевами. Практика. Рисование элементов вологодского плетеного кружева – волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки, кружочки. Работа цветными карандашами.

12.2. Платье для куклы. Аппликация. Теория. Сочетание аппликации и рисунка. Практика. Компоновка изображения на листе. Закрепление навыков работы с ножницами и клеем.

13 раздел. Транспорт.

13.1. Мчится поезд. Теория. Знакомство с одним из видов транспорта поездом. Знакомство с геометрическими фигурами (прямоугольник, круг, квадрат). Практика. Изображение предметов, похожих на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Закрепление умения вписывать изображение в лист. Развитие чувства композиции.

13. 2. Карета для Золушки. Теория. Знакомство с транспортом прошлого – каретой. Практика. Рисование сангиной. Развитие легких, слитных движений при графическом изображении предмета. Закрепление умения рисовать крупно, располагать изображение на всем листе.

14 раздел. Сказка к нам приходит.

14.1. Баба – яга. Теория. Знакомство со сказочным персонажем. Особенности и характерные черты образа Бабы-яги. Практика. Закрепление умения рисовать героя, соблюдая пропорции его тела. Развитие творчества, фантазии, чувства композиции.

14.2. Моя любимая сказка. Теория. Знакомство с иллюстрацией к сказке. Практика. Правильное расположение объектов на листе бумаги. Закрепление умения рисовать героев сказки, соблюдая пропорции. Развитие фантазии, чувства композиции.

15 раздел. Зимушка – зима.

15.1. Узоры на окне. Теория. Знакомство с рисованием белой гуашью на цветной бумаге. Практика. Украшение квадрата узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями).

15.2. Красивые снежинки. Теория. Техника рисования восковыми мелками и акварелью. Практика. Закрепление приемов рисования восковыми мелками и акварелью.

15.3.Зимние деревья. Теория. Знакомство со строением деревьев. Практика. Нетрадиционная техника рисования. (Клей ПВА и манная крупа.)

16 раздел. Наступает Новый год.

16.1. Еловая ветка с игрушками. Теория. Знакомство со строением еловой ветки. Практика. Рисование тонких иголок на ветке цветными карандашами. Развитие художественного вкуса. Работа цветными карандашами.

17 раздел. Дикие животные.

17.1. Сказочное животное. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «монотипия». Знакомство со свойствами гуаши. Практика. Рисование гуашью. Закрепление умения смешивать краски для получения нужного цвета.

17.2. Мишка – лежебока. Теория. Знакомство с формой, строением лежащего животного. Практика. Рисование контура простым карандашом без нажима. Передача фактуры меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой».

18 раздел. Домашние животные.

18.1. Цыплята. Теория. Знакомство с сюжетной композицией. Практика. Штриховка фломастерами. Передача пушистости цыпленка. Закрепление способности вписывать композицию в лист. Упражнение в рисовании зигзагообразной штриховкой.

18.2. Конь из Дымково. Теория. Знакомство с народным промыслом дымковской игрушкой. Практика. Роспись гуашью. Выделение и создание элементов геометрического узора, его цветовой строй и композицию. Развитие зрительной памяти. Воспитание любви к народному творчеству.

19 раздел. Животные жарких стран.

19.1. Лев. Теория. Знакомство с техникой рисования тычком жесткой полусухой кистью. Практика. Рисование сангиной и гуашью. Упражнение в рисовании различными материалами в разных техниках.

19.2. Путешествие в Африку. Теория. Создание сюжетной композиции на определенную тему. Практика. Рисование цветными карандашами животных жарких стран, передавая их характерные признаки.

20 раздел. Животные холодных стран.

20.1. Морской котик. Теория. Знакомство с животными холодных стран. Практика. Выразительность образов, сходство с задуманным животным. Закрепление умения рисовать концом кисти. Работа гуашью.

20.2. Пингвины. Практика. Создание сюжетной композиции, рисование пингвинов в виде овалов. Работа гуашью.

21 раздел. Мой дом.

21.1. Домики трех поросят. Теория. Знакомство с иллюстрацией к сказкам.

Практика. Рисование восковыми мелками, сангиной.

Закрепление приемов рисования прямых линий. Развитие чувства цвета, гармонии.

22 раздел. Мой город.

22.1. Город у моря. Теория. Знакомство с достопримечательностями родного города Сочи. Практика. Рисование простым карандашом силуэты зданий, передавая их формы, строение. Рисование восковыми мелками и пастелью. Передача цвета разными оттенками одного цвета.

22.2. Вечерний Сочи. Теория. Продолжение знакомства с достопримечательностями родного города. Воспитание интереса к истории города Сочи. Практика. Рисование ночного города, используя темные цвета, смешивая краски с черным цветом. Изображение переднего и заднего планов.

23 раздел. Наши защитники.

23.1. Танк. Теория. Знакомство с праздником защитника Отечества. Практика. Рисование военного транспорта – танка, используя знакомые геометрические формы. Рисование цветными карандашами. Развитие умения вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами.

23.2. Поздравительная открытка. Теория. Знакомство с изготовлением открыток. Практика. Использование дополнительного материала при изготовлении открытки. Совмещение в работе рисунка и аппликации. Развитие творческого потенциала, самостоятельности.

24 раздел. Монотипия.

24.1. Бабочка. Теория. Знакомство с техникой рисования «монотипия». Понятие симметрия. Практика. Закрепление навыков рисования акварелью, используя приемы работы концом кисти.

24.2. Волшебное озеро. Теория. Продолжение знакомства с техникой рисования «монотипия». Практика. Закрепление навыков рисования акварелью. Использование в работе разных оттенков одного цвета.

25 раздел. Народные умельцы.

25.1. Филимоновский петушок. Теория. Знакомство с элементами филимоновской росписи. Практика. Украшение шаблона петушка в стиле филимоновской росписи. Работа гуашью.

25.2. Дымковская уточка. Теория. Знакомство с росписью дымковской игрушки. Практика. Упражнение в рисовании элементов росписи. Развитие художественного вкуса и самостоятельность. Воспитание любви к народному творчеству.

26 раздел. Восьмое марта.

26.1. Портрет мамы. Теория. Знакомство с жанром портрета. Практика. Передача в портрете облика мамы (цвет глаз, волос, прическу). Рисование портрета с помощью нетрадиционной техники «Печать листьями». Совмещение разных техник рисования в одном рисунке.

26.2. Матрешка из Полхов – Майдана. Теория. Знакомство с росписью Полхов – Майдана, ее характерными элементами (цветами, бутонами, стеблями, листьями). Практика. Рисование основного элемента росписи – цветочка. Воспитание любви к народному творчеству.

27 раздел. Моя семья.

27.1. Мама, папа, я. Теория. Продолжение знакомства с рисованием образа человека. Практика. Отличительные особенности в портрете (мама, папа, ребенок). Упражнение в рисовании цветными карандашами.

28 раздел. Мои друзья.

28.1. Портрет друга. Практика. Закрепление навыков в рисовании портрета, создании выразительного образа. Рисование портрета пастелью, передавая в рисунке черты лица.

28.2. Мой любимый сказочный герой. Теория. Продолжение знакомства с рисованием иллюстрации к сказке. Практика. Компоновка объектов и предметов на переднем и заднем планах. Закрепление навыков в изображении сказочных героев, создании выразительного образа. Развитие умения смешивать краски для получения новых цветов. Работа гуашью.

29 раздел. Весеннее настроение.

29.1. Ранняя весна. Теория. Знакомство с русской живописью. Пейзаж как вид живописи. Практика. Передача в рисунке характерных признаков весны (таяние снега, ледоход, деревья без листвы, прилетевшие птицы, чистое голубое небо), используя соответствующие цветовые сочетания. Работа акварелью и восковыми мелками.

29.2. Зеленая весна. Теория. Знакомство с техникой «Монотипия пейзажная». Практика. Рисование зеленой весны, используя соответствующие цветовые сочетания. Работа акварелью.

30 раздел. День космонавтики.

30.1. Звездное небо. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «набрызг». Практика. Рисование звездного ночного неба. Развитие творческих способностей, чувства цвета и самостоятельности.

30.2. Жители других планет. Теория. Знакомство с картой планет солнечной системы. Практика. Развитие умения вписывать изображение в лист. Закрашивание контуров цветными карандашами. Развитие фантазии и самостоятельности. Рисование цветными карандашами.

31 раздел. Сюжетное рисование.

31.2. По рассказу «Чужое яичко». Теория. Знакомство с иллюстрациями к литературному произведению. Практика. Рисование по прочитанному рассказу. Особенности построения композиции. Передача содержания литературного произведения. Свободный выбор художественного материала.

31.2. Кот и мыши. Теория. Повторение содержания подвижной игры «Кот и мыши». Практика. Создание рисунка на тему игры «Кот и мыши». Сюжетное рисование. Работа цветными карандашами и фломастерами.

32 раздел. Твой четвероногий друг. Знакомство с приемами лепки по частям.

32.1. Собака. Практика. Лепка из пластилина. Формирование умений лепить фигурку собаки по частям, используя стеку в работе. Закрепление приемов лепки (раскатывание, вытягивание, разминание, сплющивание, сборка отдельных частей фигурки).

32.2. Котенок. Практика. Формирование умений лепки котенка, придавая ему определенную позу и используя в работе стеку.

Развитие образного представления и воображения.

33 раздел. Горный пейзаж.

33.1. А горы все выше. Теория. Продолжать знакомить с пейзажной живописью. Практика. Рисование пейзажа Кавказских гор. Работа с фотографиями и видеосюжетом. Повторение техники смешивания белой и синей гуашевой краски. Закреплять умение вписывать изображение в лист.

33.2.Горная долина реки Псезуапсе. Теория. Рисование многопланового пейзажа. Практика. Закрепление умения рисования акварелью и восковыми мелками в соответствии с их спецификой.

34 раздел. Бескрайнее Черное море.

34.1. Морской пейзаж. Теория. Продолжение знакомства с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море. Практика. Рисование морского пейзажа. Передача ближнего и дальнего планов. Упражнение в рисовании мазками. Работа гуашью.

34.2. Морская страница. Теория. Знакомство с обитателями Черного моря. Практика. Передача в рисунке формы, окраски, особенностей строения подводных черноморских обитателей. Создание коллективной композиции на акварельном фоне. Рисование акварелью и восковыми мелками.

35 раздел. Исчезнувший мир.

35.1. Затерянный мир динозавров. Теория. Знакомство с доисторическими временами, расширение и углубление представлений о разнообразии и образе жизни динозавров. Практика. Рисование различных вымерших животных в движении. Обучение рисованию гуашью в соответствии с ее особенностями.

36 раздел. Рисование ладошками. Знакомство с нетрадиционным рисованием, используя ладошки. Практика. Примерные задания: «Петушок», «Деревце». Развитие фантазии, воображения и чувства цвета. Свободный выбор материала.

37 раздел. Итоговое занятие. Выявление освоения практических умений и навыков при проведении просмотра детских работ в аудитории.

2 год обучения

1 раздел. Вводное занятие.

1.1 Техника безопасности. Теория. Поведение во время занятий. Техника безопасности при работе с инструментами и принадлежностями. Знакомство с материалами и их особенностями.

1.2. Дары осени. Теория. Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Практика. Рисование с натуры осенних плодов. Выбор формата. Компоновка на листе. Рисование цветными карандашами.

2 раздел. Осенняя сказка.

2.1. Осенние листья. Теория. Знакомство с техникой рисования «отпечаток листьями». Практика. Умение вписывать изображение в лист. Дорисовка изображения концом кисти.

2.2. Листопад. Теория. Знакомство с теплыми цветами. Практика. Рисование осеннего пейзажа. Акварель.

3 раздел. Морская стихия.

3.1. Волны бушуют. Теория. Знакомство с холодными цветами. Практика. Упражнение в рисовании морского пейзажа. Рисование гуашью.

3.2. Разные кораблики. Теория. Знакомство с морским транспортом. Практика. Аппликация. Формирование умения вырезать фигуры по контуру. Обучение аккуратности при работе с клеем.

4 раздел. Мои игрушки.

4.1. Озорные неваляшки. Теория. Продолжение знакомства с круглыми формами. Практика. Упражнение в рисовании гуашью. Украшение одежды по замыслу.

4.2. Лошадки – качалки. Практика. Упражнение в рисовании дуг, украшение кружочками, точками, полосками.

5 раздел. Кто живет у нас в квартире.

5.1. Хомячок. Черепашка. Теория. Знакомство со скульптурой малых форм. Практика. Лепка пластилином. Лепка фигурок из целого куска. Закрепление навыков в разных приемах лепки.

6 раздел. Подводный мир.

6.1. Разноцветные рыбки. Теория. Продолжение знакомства с созданием композиции на определенную тему. Практика. Аппликация. Упражнение в навыках вырезания, приклеивания и расположения на листе.

6.2.Осьминожки. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «Кляксография». Практика. Рисование с помощью «клякс». Дорисовка деталей кистью. Развитие воображения, творчества.

7 раздел. Транспорт. Знакомство с разными видами транспорта.

7.1. Грузовичок. Практика. Рисование тонкой кистью. Упражнение в рисовании гуашью.

7. 2. Самолет, вертолет. Практика. Упражнение в рисовании овальных форм. Закрепление навыков работы цветными карандашами.

7.3. Автобусный парк. Практика. Закрепление умения вписывать изображение в лист. Создание тематической композиции. Рисование цветными карандашами.

8 раздел. Мой гардероб.

8.1. Платье принцессы. Теория. Знакомство с нарядной одеждой. Развитие интереса к созданию красивого платья. Практика. Совмещение рисования цветными карандашами с аппликацией.

8.2. Русская народная одежда. Теория. Знакомство с историей и особенностями русского народного костюма. Расширение знаний о русской народной культуре. Практика. Рисование русской народной одежды, передавая ее характерные особенности, украшение ее растительными узорами (цветами, листьями, травками). Цветные карандаши и фломастеры.

9 раздел. Мой маленький друг. Продолжение знакомства с животным миром.

9.1. Мишка. Практика. Аппликация. Плавное вырезание ножницами. Закрепление навыков в вырезании и аккуратном приклеивании.

9.2. Спящий котенок. Практика. Аппликация. Плавное вырезание ножницами. Закрепление умения вписывать изображение в лист.

10 раздел. Волшебные цветы.

10.1. Алые маки. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования по мокрой бумаге. Практика. Упражнение в рисовании кистью по мокрой бумаге акварелью. Дорисовка рисунка концом кисти. Закрепление умения вписывать изображение в лист.

10.2. Одуванчики. Практика. Рисование по- сырому. Развитие и закрепление навыков в работе акварельными красками. Развитие чувства цвета, самостоятельности.

11 раздел. Сказочная страна.

11.1. Колобок. Теория. Знакомство с иллюстрациями к сказкам. Практика. Рисование цветными карандашами. Создание рисунка по сказке. Последовательность выполнения работы. Развитие воображения, творческого потенциала.

11.2. Курочка Ряба. Практика. Создание рисунка по сказке. Последовательность выполнения работы. Закрепление умения рисования гуашью. Развитие воображения, творческого потенциала.

11.3. Красная шапочка. Практика. Рисование главного героя. Создание образа Красной шапочки, характерных признаков персонажа сказки. Рисование цветными карандашами.

11.4. Золушка. Практика. Передача характерных признаков главных героев сказки. Использование в рисунке разных материалов (гуашь, акварель, восковые мелки, пастель).

11.5. Волк и семеро козлят. Практика. Рисование простым карандашом, цветными карандашами. Рисование сюжетной композиции. Выделение главного в рисунке. Развитие воображения, творческого потенциала.

11.6. Аленький цветочек. Практика. Создание сказочного образа. Рисование цветными карандашами в сочетании с аппликацией. Развитие воображения, творческого потенциала.

12 раздел. Викторина по жанровой живописи. Теория. Обобщение и расширение знаний о жанрах живописи: пейзаже, натюрморте и портрете. Практика. Закрепление умения различать картины по жанру. Рисование сказочного изображения любимого времени года, дополняя рисунок характерными деталями и элементами. Формирование умения работать в коллективе. Развитие духа соперничества.

13 раздел. Пернатые друзья.

13.1. Попугай Кеша. Теория. Знакомство с внешним видом птиц, их особенностями и повадками, средой обитания. Практика. Лепка фигурки по частям. Создание образа птицы в лепке, передавая их характерные особенности, позы, движения. Умение доводить работу приемом сглаживания.

13.2. Домик ласточки. Практика. Рисование цветными карандашами. Закрепление умения создавать композицию. Совершенствование навыков в рисовании цветными карандашами.

14 раздел. К нам приехал цирк.

14.1. Цирковое представление. Теория. Знакомство с различными видами цирковых представлений. Практика. Создание сюжетной композиции. Последовательность выполнения работы. Закрепление умения в создании композиции на определенную тему. Совершенствование навыков в рисовании гуашью. Развитие воображения, фантазии.

15 раздел. Зимняя сказка.

15.1. Веселые снеговики. Теория. Знакомство со временем года зима, ее особенностями. Практика. Упражнение в рисовании круглых форм. Закрепление умения смешивать белую и синюю краску. Работа гуашью. Развитие чувство цвета, гармонии.

15.2. Полон чудес зимний лес. Практика. Рисование с помощью оттиска пробкой. Упражнение в рисовании зимних деревьев. Смешивание белой и синей гуаши. Дорисовка мелких деталей концом кисти. Работа гуашью.

16 раздел. Новогодний праздник.

16.1. Девочка Снегурочка. Теория. Знакомство с изображением фигуры человека в костюме Снегурочки. Практика. Создание образа Снегурочки, ее характерных признаков. Рисование с помощью шаблона фигурки Снегурочки. Работа гуашью.

16.2. Дед Мороз с подарками. Теория. Знакомство с изображением человека в костюме Деда Мороза. Практика. Создание образа Деда Мороза, его характерных признаков. Рисование с помощью шаблона фигурки. Работа гуашью.

16.3. Новогодний карнавал. Коллективная работа. Практика. Аппликация. Обучение созданию коллективной сюжетной композиции. Закрепление умения использовать разнообразные приемы вырезывания. Развитие воображения и творчества.

17 раздел. Архитектура. Теория. Знакомство с соотношением предметов по высоте, форме и расположению относительно друг друга.

Практика. Рисование треугольных и прямоугольных форм. Выделение характерных признаков домов, отличия одних домов от других. Сочетание в работе разных материалов (восковые мелки, акварель, гуашь).

17.1. Терем - теремок. Практика. Рисование сказочного домика. Развитие воображения, фантазии. Свободный выбор художественного материала.

17.2. Волшебный замок. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой «цветной граттаж». Практика. Последовательность работы в технике «цветной граттаж».

17.3. Мой город Сочи. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой «монотипия пейзажная». Практика. Изображение пейзажа в технике «монотипия», ее особенности. Закрепление понятие о симметрии.

17.4. Избушка Бабы-яги. Практика. Продолжение знакомства с техникой «акварель + восковые мелки». Развитие композиционных умений.

18 раздел. Домашние животные. Теория. Знакомство с домашними животными. Практика. Рисование животного мира на основе иллюстраций. Передача характерных признаков животных. Развитие чувство композиции, цвета.

18.1. Барашек. Практика. Рисование цветными карандашами.

18.2. Козочка. Практика. Рисование акварелью.

18.3. Коровка. Практика. Рисование гуашью.

19 раздел. Насекомые. Теория. Знакомство с насекомыми.

19.1. Пчелка. Практика. Лепка. Закрепление умений лепить фигурку по частям, соединять в единое целое.

19.2. Стрекоза. Практика. Аппликация + рисование. Вырезание отдельных деталей стрекозы. Приклеивание на основу. Закрепление приемов вырезывания. Подбор гармоничных сочетаний цветов.

19.3. Божья коровка. Практика. Лепка. Последовательность лепки божьей коровки. Закрепление навыков приемов лепки из пластилина.

19.4. Бабочка. Практика. Последовательность рисования нетрадиционной техники «монотипия предметная». Закрепление навыков работы гуашью. Развитие художественного вкуса.

20 раздел. Животные жарких стран. Теория. Знакомство с животными жарких стран и их особенностями.

20.1. Обезьянка. Практика. Последовательность рисования обезьянки. Рисование цветными карандашами.

20.2. Слоненок. Практика. Лепка. Последовательность лепки. Закрепление умений в лепке фигурки по частям.

20.3. Жираф. Практика. Рисование цветными карандашами.

20.4. Крокодил. Практика. Лепка. Обучение лепке фигурки из целого куска. Приемы лепки: разминание, раскатывание, вытягивание, сглаживание.

20.5. Зебра. Практика. Рисование восковыми мелками и акварелью.

21 раздел. Животные холодных стран. Теория. Знакомство с животными холодных стран.

21.1. Белые медведи. Практика. Рисование гуашью на цветной бумаге.

21.2. Семья пингвинов. Практика. Рисование гуашью.

22 раздел. Праздничные открытки. Теория. Знакомство с изготовлением открыток к праздникам. Знакомство с праздниками.

22.1. Валентинка-сердечко. Практика. Рисование + вырезание. Декоративная работа цветными карандашами и фломастерами.

22.2. Защитники Отечества. Теория. Знакомство с праздником 23 февраля. Практика. Рисование + аппликация.

22.3. Букет для мамы. Практика. Рисование букета цветов. Свободный выбор материала.

22.4. Праздник Победы. Теория. Знакомство с праздником День Победы. Практика. Рисование в технике «цветной граттаж».

23 раздел. День космонавтики. Теория. Знакомство с космическими кораблями.

23.1. Космические корабли. Практика. Рисование гуашью. Закрепление навыков в рисовании гуашью. Развитие фантазии, воображения.

23.2. Загадочный космос. Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой «Рисование свечой». Практика. Развитие композиционных умений. Последовательность рисования свечой и красками.

24 раздел. Народные умельцы. Теория. Продолжение знакомства с глиняной игрушкой.

24.1. Каргопольские игрушки. Практика. Лепка из пластилина каргопольской фигурки (собачки, котика). Приемы лепки из целого куска пластилина. Последовательность лепки фигурок. Передача характерных признаков.

24.2. Дымковская барыня. Практика. Декоративное рисование на шаблоне. Закрепление умений и навыков в элементах дымковской росписи. Работа гуашью.

25 раздел. Моя семья.

25.1. Автопортрет. Теория. Знакомство с рисованием автопортрета. Практика. Обучение рисованию портрета. Рисование сангиной.

25.2. Тест «Моя семья». Теория. Исследование межличностных отношений. Практика. Самостоятельное рисование своей семьи. Обучение рисованию фигур людей.

26 раздел. Пришла Весна – красна. Теория. Уточнение знаний о пейзаже как виде живописи. Продолжение знакомства с особенностями весенней природы.

26.1. Деревья одеваются. Практика. Создание образов весенней природы акварелью или гуашью.

26.2. Первые цветы. Теория. Знакомство с первыми весенними цветами подснежниками. Практика. Рисование акварелью. Передача нежных акварельных цветовых оттенков подснежников.

27 раздел. Впереди лето.

27.1. Хохломские узоры. Теория. Расширение знаний о хохломском промысле. Практика. Продолжение обучения правильного составления узора. Выделение растительно-травного орнамента. Закрепление умения подбирать ограниченную цветовую гамму, соответствующую фону. Упражнение в рисовании всем ворсом и концом кисти. Развитие плавных безотрывных движений руки.

27.2. Веселое лето. Теория. Закрепление знаний детей о пейзаже как виде живописи. Практика. Закрепление умения создавать многоплановый летний пейзаж. Упражнение в рисовании гуашью в соответствии с ее особенностями.

28 раздел. Лесная полянка.

28.1.Букет цветов. Практика. Составление декоративного букета. Упражнение в подборе красивых сочетаний цветов. Развитие самостоятельности, чувства цвета.

28.2. Корзинка с грибами. Практика. Использование различных художественных материалов в работе. Передача в рисунке различий грибов по строению и по цвету.

29 раздел. Итоговое занятие. Выявление освоения умений и навыков при проведении просмотра детских работ в аудитории.

Методическое обеспечение образовательной программы

Список литературы

для воспитанников:

1. Гончарова Д. Рисуем отпечатками пальцев. – М.: ООО «Хатбер-пресс» - 2012.

2. Лыкова И. А. Мастерилка. – ООО Издательский дом «Цветной мир».- 2012.

3. Цветкова Н.В. Учимся рисовать. – М.: ООО «Издательство «Эксмо».- 2012.

4. Цветкова Н.В. Учимся рисовать людей. – М.: ООО «Издательство «Эксмо».- 2011.

для педагога:

1. Анистратова А.А. Поделки к праздникам. – М.: Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова. – ОНИКС. – 2011. – 36с.

2. Волкова Н. В. Разноцветный пластилин: оригинальные поделки для веселого творчества. – М.: ЭКСМО. 2012.64с.

3. Гляделова Н.С. Уроки рисования для дошкольников. - Ростов-на-Дону.: «Феникс». - 2015.- 122с.

4. Дорожин Ю. Хохломская роспись. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. - 2014. - 16 с.

5. Дорожин Ю. Каргопольская игрушка. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. - 2014.-16с.

6. Дорожин Ю. Дымковская игрушка. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. – 2013. – 24с.

7. Дорожин Ю. Сказочная гжель. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ. -2014. -16с.

8. Зайцева А. Чудесный пластилин: лепим вместе с детьми. М.: ЭКСМО. – 2012. – 80с.

9. Иванова О. Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – Санкт- Петербург.: Речь. – 2011. 92с.

10. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. – 2012.-112с.

11. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. – 2010.- 192с.

12. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. – 2008. – 160с.

13. Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги. – М.: ОЛМА Медиа Групп. - 2009.- 32с.

14. Лыкова И. А. Пластилиновый остров. – Смоленск.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА». – 2006.

15. Романовская А. Л., Чезлов Е. М. Забавные поделки, крупные и мелкие. – М.: АСТ, Мн. ООО «Харвест». – 2008. – 96с.

16. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль.: Академия развития. – 2009. – 96с.

17. Шалаева Г. П. Учимся рисовать животных. – М.: АСТ: СЛОВО. - 2011.

35