Программа по физике 11 класс (профиль - 5 часов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Междуреченская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике

для 11"в" класса

(физико-математический профиль)

на 2019/2020 учебный год

Разработчик программы

учитель физики

В.А.Квашнина

2019-2020 учебный год

Оглавление стр.

1. Пояснительная записка

1.1. Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов -- 2

1.2. Характеристика предмета------------------------------------------------------------------ 2-3

1.3. Характеристика программы------------------------------------------------------------------- 4

1.4. Место предмета в учебном плане------------------------------------------------------------- 4

2.Требования к уровню подготовки выпускника.-------------------------------------- 4-8

3. Учебно-тематический план.------------------------------------------------------------------- 8

4. Содержание тем учебного курса.-------------------------------------------------------- 9 -11

5. Контроль уровня обученности. Критерии оценивания.

6.Календарно-тематическое планирование по физике для 11 «в» класса (175 часов, 5 часов в неделю)---------------------------------------------------------------------------------12-24

7. Перечень учебно-методического и дидактического сопровождения-------- 25 -27

7.1 Перечень литературы для учителя.------------------------------------------------------34-35

7.2 Перечень литературы для учащихся---------------------------------------------------- 35-36

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

• Рабочая программа по физике для 11в класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

• Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

• Также реализация программы обеспечивается учебниками, включёнными в Федеральный перечень:

• авторская программа Н.Н.Тулькибаевой, А.Э.Пушкарева(2004г. издания) допущенная Министерством образования и науки РФ.

Для качественной реализации данной программы созданы благоприятные условия. Все учащиеся обеспечены учебной литературой, справочниками, электронными образовательными ресурсами.

Материально-техническая база кабинета соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, что позволяет реализовать программу среднего (полного) общего образования по физике на профильном уровне в полном объеме.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся.

Также реализация программы обеспечивается учебниками (включёнными в Федеральный перечень):

Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев Физика 11

Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков. Физика 10 – электродинамика, – учебник для углублённого изучения физики.

• сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений: Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб.заведений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.;

• В.А. Касьянов. Тесты по физике;

• С.С. Меркулова, С.П. Прокофьева. Тесты по физике к учебнику В.А. Касьянова;

• А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В ней более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

1.2. Характеристика предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

• применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

1.3. Характеристика программы.

Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

В 11 классе вначале изучается электродинамика, затем электромагнитное излучение и, наконец, физика высоких энергий и элементы астрофизики.

Следующий естественный шаг после электростатики – рассмотрение особенностей поведения заряженных частиц, движущихся с постоянной скоростью (v = const), не зависящей от времени. Вначале изучаются закономерности движения таких частиц во внешнем электрическом поле - законы постоянного тока, а затем их магнитное взаимодействие друг с другом – магнетизм. При релятивистском истолковании магнитного взаимодействия токов используются ранее сформулированные следствия специальной теории относительности.

Дальнейшая последовательность изложения материала базируется на рассмотрении особенностей поведения заряженных частиц, скорость которых меняется с течением времени (v = v(t)).

Зависимость скорости движения заряженной частицы от времени приводит к возникновению электромагнитной и магнитоэлектрической индукции, что предопределяет необходимость рассмотрения электрических цепей переменного тока. В то же время такое движение заряженной частицы, являясь ускоренным, сопровождается электромагнитным излучением. Подробно анализируется излучение и прием подобного излучения радио - и СВЧ – диапазона. Особенности распространения в пространстве длинноволнового и коротковолновогоэлектромагнитного излучения изучаются соответственно в волновой и геометрической оптике.

Излучение больших частот, которое нельзя создать с помощью колеблющегося электрического диполя, рассматривается как квантовое излучение атома. Изучение волновых свойств микрочастиц позволяет перейти к меньшим пространственным масштабам 10^-14  10^-15 м и соответственно большим энергиям порядка 10 МэВ и рассмотреть физику атомного ядра и ядерные реакции.

Переход к еще более меньшим пространственным масштабам позволяет рассмотреть физику элементарных частиц. Энергии современных ускорителей (до 10¹⁴ эВ) дают возможность изучить структуру и систематику элементарных частиц, приближаясь к энергиям, соответствовавшим началу Большого Взрыва.

Рассмотрение взаимосвязи физики элементарных частиц и космологии (элементы астрофизики) логически завершает программу курса физики на профильном уровне, как бы замыкая круг, переходом от микро- к мегамасштабам.

1.4.Место предмета в учебном плане

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит значительный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю. В программе предусмотреноповторение по курсу физики средней школы в объеме 28 часов для подготовки учащихся к ЕГЭ с учетом местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА

Так как главной функцией профильного изучения физики на старшей ступени является:

Обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития личности в соответствии с конкретными запросами

старшеклассника и особенностями социальногозаказа Тюменской области и ХМАО-Югра, основными задачами образования на старшей ступени являются:

• подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы.

• формирование у обучающихся знаний и практических навыков.

• обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

• углубление и расширение знаний.

• создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы.

Основные содержательные линии образования предполагают:

Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура».

Обязательный минимум содержания образования: особенности современной социально-политической и социально-экономической жизни Тюменской области и ХМАО-Югра. Территориальный аспект размещения производительных сил. Градообразующий характер промышленных предприятий. Семейные традиции: культурные, экономические, профессиональные. Обоснованный выбор образовательного учреждения для продолжения учёбы и получения профессии.

Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника):

Предметно-информационная составляющая:

• иметь представления об особенности социально-политической и социально-экономической жизни области.

• знать основные тенденции развития экономики Тюменской области и ХМАО-Югра и методы обоснованного выбора профессионального образования и успешного места работы.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

• Владеть основными методами самовоспитания в процессе адаптации к требованиям современной жизни.

Содержательная линия образования: «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Обязательный минимум содержания образования: основы безопасного выбора сферы профессиональной деятельности с учётом индивидуальных особенностей.

Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника):

Предметно-информационная составляющая:

• иметь представления о возможностях собственного здоровья в овладении различными видами профессии.

• знать особенности воздействия различных видов информации на психофизическое здоровье человека.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

• уметь осуществлять выбор профессии на основе знаний об особенностях собственного здоровья и потребностей региона.

• безопасно использовать для физического и психического здоровья различные виды информации и технических средств.

Содержательная линия образования: «Экологическая культура»

Обязательный минимум содержания образования: Практическая включённость граждан в решение конкретных экологических проблем своих территорий. Развитие экологической культуры обучающихся через усиление практической деятельности, направленной на улучшение экологической ситуации по месту жительства. Роль промышленных предприятий, научных организаций, учреждений, общественности в решение экологических проблем региона в настоящее время. Роль личности в решение экологических проблем и сохранении природы малой родины. Проблемы экологии человека и основные направления их решения в регионе. Взаимосвязь экологической ситуации и психофизического здоровья человека.

Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника):

Предметно-информационная составляющая:

• иметь представления о возможностях дальнейшего повышения личного участия в решении экологических проблем родного края.

• знать последствия влияния экологической ситуации на психофизическое здоровье человека и способов профилактики.

• знать основные проблемы экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире.

Деятельнстно-коммуникативная составляющая:

• владеть практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в области, и своём населённом пункте.

• иметь навыки постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего проживания.

• проявлять активную позицию в решении вопросов экологической безопасности.

Содержательная линия образования «Информационная культура».

Обязательный минимум содержания образования: Информационная безопасность. Информация и информационные технологии, меняющие поведение человека. Основные информационные источники, действующие в настоящее время на уровне области, муниципального образования. Эффективные способы отбора информации из различных источников в соответствии с потребностями и запросами обучающегося. Способы проверки достоверности получаемой информации. Культура представления различной информации о себе и окружающем мире. Актуальная информация об основных профессиях, представленных в агропромышленном комплексе Тюменской области и ХМАО-Югра.

Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника):

Предметно-информационная составляющая:

• иметь представления о состоянии и тенденциях развития информационного пространства Тюменской области и ХМАО-Югра и конкретного муниципального образования.

• знать способы отбора и источники получения необходимой информации для решения конкретной проблемы взрослого человека.

• знать особенности различных стилей подачи информации.

• иметь представления об эффективных способах проверки достоверности получаемой из различных источников информации о себе, потребностях региона, страны.

• знать основные профессии и образовательные учреждения Тюменской области и ХМАО-Югра.

Деятельнстно-коммуникативная составляющая:

• умело использовать различные виды и источники информации при решении конкретных жизненных проблем взрослого человека.

• Владеть основными методами и способами подачи необходимой информации о себе при получении профессионального образования, желаемого трудоустройства.

• Использовать информацию об учебных заведениях и востребованных профессиях Тюменской области и ХМАО-Югра для обоснованного выбора сферы трудовой деятельности.

• Уметь отбирать и критически относиться к различным видам, источникам и содержанию информации.

В результате изучения физики на профильном (физико-математическом) уровне ученик

должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: перемещение,скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическоенапряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

• смысл физических законов, принципов и постулатов(формулировка, границы применимости):законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

• описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

• приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что:наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

• применять полученные знания для решения физических задач;

• определять:характерфизического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

• измерять:скорость,ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

• приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оцениватьинформацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;

• использоватьновые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды страны и региона проживания;

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ 11 КЛАССА

4. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

11 класс. (175 часов, 5 часов в неделю)

Основы электродинамики (продолжение) «22 часа»

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитные свойства вещества.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Лабораторные работы

1.Наблюдения действия магнитного поля на ток

2.Изучения явления электромагнитной индукции

Колебания и волны (43 ч)

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Демонстрации

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Конденсатор в цепи переменного тока.

Катушка в цепи переменного тока.

Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

Сложение гармонических колебаний.

Генератор переменного тока.

Трансформатор.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Лабораторные работы

1.Определение ускорения свободного падения при помощи маятника

Оптика (30 часов)

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Демонстрации

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Детекторный радиоприемник.

Интерференция света.

Дифракция света.

Полное внутреннее отражение света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Спектроскоп.

Фотоаппарат.

Проекционный аппарат.

Микроскоп.

Лупа

Телескоп

Лабораторные работы

1.Измерение показателя преломления стекла.

2.Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

3. Измерение длины световой волны.

Квантовая физика (31 ч)

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Камера Вильсона.

Фотографии треков заряженных частиц.

Лабораторные работы

1.Наблюдение линейчатых спектров

Строение Вселенной (8 ч)

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Демонстрации

1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

3. Фотографии галактик.

Наблюдения

1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.

Обобщающее повторение (33 ч)

5.КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

знать/понимать

• основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

• применять полученные знания для решения физических задач;

• представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оцениватьинформацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использоватьновые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды;

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

График контрольных работ по физике

График лабораторных работ по физике

Критерии оценивания

1. 1. Оценка выполнения заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

2. Оценка письменной контрольной работы

(задания со свободно конструированным ответом).

Оценка умений решать расчетные задачи.

Оценка экспериментальных умений.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по физике для 11 «в» класса (175 часов, 5 часов в неделю) Учебник – Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев « Физика 11» Учитель В.А.Квашнина.

7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Комплекты таблиц, комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ, оборудование для демонстрационных опытов, раздаточный материал.

Ноутбук, документ- камера, проектор, МФУ

Учебники:

1. Мякишев Г.Я. , Б.Б.Буховцев Физика. 11 кл. - М.: Просвещение, 2004.

2. Касьянов В. А. Физика. 10 класс (профильный уровень). - М.: Дрофа, 2005.

3. Касьянов В. А. Физика. 11 класс (профильный уровень).- М.: Дрофа, 2003.

4. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.- М.: Дрофа, 2002.

Справочные пособия:

1. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике для 10-11 классов средней школы.- М.: Просвещение, 1983.

2. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ.- М.: Просвещение, 1996.

3. Сборник задач по физике 10 – 11 классы (под ред. Козела С.М.).

Электронные пособия:

1. Виртуальная физическая лаборатория 7-11 класс - диск

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 10 класс—2 диска.

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 11 класс—2 диска.

4. «Физика 7-11. Библиотека наглядных пособий», Н.К. Ханнанов,

2005 г.;

5. «Физика 10-11. Подготовка к ЕГЭ по физике» под ред. Н.К. Ханнанова,

2005 г.

Комплекты проверочных работ :

1. Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке.

2. Тестовые задания.

3. Разноуровневые контрольные работы.

Сборники контрольных и проверочных работ.

1 Павленко Ю.Г. Физика. Ответы на вопросы.- М.- 192с. (Серия «Экзамен»).

2 Певзнер А.А., Дёмин В.Б. Экзаменационные билеты по физике 1999-2000.-Екатеринбург: УГТУ, 200.

3 Шевцов В.А. Способы решения экзаменационных задач по физике. – Волгоград, Братья Гринины, 1996.

Методическое обеспечение:

1. «Тематическое и поурочное планирование. 11 класс (профильный уровень)», содержит два варианта контрольных и самостоятельных работ по всем разделам курса, структурно и содержательно соответствующих уровню ЕГЭ.

2. «Сборник нормативных документов. Физика», включающий программу среднего (полного) общего образования по физике, Х-Х1 классы (автор Г.Я.Мякишев). Профильный уровень.

Образовательные интернет-ресурсы:

1. Анимации физических процессов: механика.

http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm

1. Изотопы.

История развития представлений о структуре атома и составе ядра: открытие явления изотопии, использование метода "меченых атомов", синтез трансурановых элементов. http://library.istu.edu/hoe/books/isotope.pdf

1. Физика: коллекция опытов.

Коллекция видеороликов опытов по программе школьной физики. Снабжены авторским комментарием (описание опыта и его постановка). Сведения об оборудовании и технике безопасности. Рубрикатор по разделам: механика, молекулярная физика и термодинамика, оптика, электричество и магнетизм. Поисковая система. Новости на тему науки и образования. Возможность добавления ссылок на ресурсы по физике в рамках программы средней школы. Системные требования. http://experiment.edu.ru/

1. «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина.

Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых и наглядных экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов. http://physica-vsem.narod.ru/

1. Все о современных лазерах.

Основные параметры современных лазеров иностранных фирм. Различные типы лазеров и их практическое использование. http://www.eurolase.ru/

Разработка новых средств обучения и применение их в образовательном процессе дают уникальную возможность достаточно полного и глубокого изучения предмета.