Программа кружка "Бери и делай"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

физико-математического профиля

«Учебно-воспитательный комплекс «ИНТЕГРАЛ»

города Евпатории Республики Крым»

Программа внеурочной деятельности

«Бери и делай.

Технологии повседневной жизни»

для обучающихся 6-А, 6-Б, 6-В классов

основного общего образования

на 2016/ 2017 учебный год

Количество часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Разработчик:

Павлова Юлия Викторовна

учитель технологии

город Евпатория

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа для творческого объединения в рамках внеурочной деятельности в основной школе для учащихся 6-х классов составлена на основе примерных программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативных документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

3. Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).

4. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

5. Методические рекомендации по разработке рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в рамках основной общеобразовательной программы / Хлопченкова А.Н., преподаватель кафедры педагогического менеджмента ВИПКРО

Основная идея данной программы заключается в создании в детском коллективе комфортной атмосферы, пробуждающей интерес учащихся к самореализации, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования.

Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста 6 классов. Занятия проводятся 3 раза в неделю 2+1 академическому часу. Количество обучающихся в группе от 5 человек. Специфика кружковой деятельности включает в себя строжайшее соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм. Срок реализации программы 1 год. Работа в кружке по программе рассчитана на 102 часа

Актуальность программы

В наш век новых технологий развиваются и прикладные технологии по декоративно- прикладному искусству. Большое количество прикладных техник, мастер–классов, видеоуроков в интернете дают возможность осваивать современные технологии и доступно обучать детей прекрасному и востребованному.

На ранних этапах образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира и мобильных технологий, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить эксперименты. В программе предусмотрено большое количество экспериментальных заданий и практических работ. Программа предусматривает работы, развивающие мысленную деятельность, требующие от учащихся умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

Новизна программы

 Включены новейшие технологии, которые не входят в программный материал учащихся, при реализации программы формируются ИКТ-компетенции, так как приоритетным направлением являются мастер-классы в интернете, расширение межнационального опыта в области прикладного творчества.

Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение.

Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может и должна стать привычной для детей.

Цель программы

• воспитание интереса к ручному творчеству,  вовлечение детей  в активную творческую деятельность, формирование  навыков и умений работы с материалами различного происхождения.

• развитие интереса и творческих способностей младших подростков при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне.

• приобретение учащимися знаний и чувственного опыта для понимания технологических явлений.

• формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

• -развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

• -обучить детей специфике технологии изготовления изделий с учетом возможностей материалов;

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

1. знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и технологических явлений (наблюдение, опыт, выявление закономерностей, моделирование явлений, формулировка гипотез и постановка задач по их проверке, поиск решения задач, подведение итогов и формулировка вывода);

2. приобретение учащимися знаний о механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.

1. формирование у учащихся знаний о изменении физических характеристик как о способе описания закономерностей физических и технологических явлений и свойств материалов;

2. формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира и процессов в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространенные и значимые для человека технологические явления;

3. овладение общенаучными понятиями: технологическое явление, проблема, результат экспериментальной проверки;

4. понимание отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Содержание программы

Курс «Бери и делай. Технологии повседневной жизни» посвящён физике и технологии, которые нас окружают. Обучающиеся смогут ответить на многие вопросы “почему?”, которые в детстве интересуют каждого ребёнка, заметить те явления, на которые смотрели каждый день, но не замечали. Несложные эксперименты помогут понять законы взаимодействия материалов и сред, по которым живёт окружающий мир.

Важнейшие задачи образования обучающихся 11-13 лет (формирование предметных и универсальных способов действий, индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной) в значительной степени реализуются за счёт практической направленности курса. Кроме этого, осуществляется подготовка к освоению основ физики при последующем обучении, поскольку на занятиях учитель даёт объяснение наблюдаемым явлениям, приводит примеры их практического применения. В отношении развития личности, её воспитания, курс играет значительную роль, т.к. являются практико-ориентированными.

Ведущими методами обучения являются:

• объяснительно-иллюстративный,

• частично-поисковый, исследовательский: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований.

Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Формы организации занятий: беседа, объяснение, рассказ, простейшие демонстрационные эксперименты и опыты, самостоятельная исследовательская работа, практические занятия.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые.

Форма контроля – защита проекта

Отличительные особенности курса

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно – деятельностного подхода, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика, физика, материаловедение, естествознание, ИЗО).

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, участие в конкурсах.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного технического творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность.

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать аналогичные заданным материалы.

Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе практической деятельности по каждой технологии. В программу включена тема по работе с вторичным сырьем. Она направлена на воспитание бережливости, умение давать вещи «вторую жизнь» и на развитие творческого воображения.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

• Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

• Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приёмы:

• формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

• организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

• стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

• свободного выбора.

Учебно-методический план

В результате прохождения программного материала учащиеся должны:

• Иметь представление о наиболее общих законах техно-физики;

• Уметь проводить простые опыты для подтверждения истинности действия;

• Владеть определенными навыками исследовательской работы;

• Иметь представление о методах исследования живой природы.

Оценка знаний и умений обучающихся может быть так же проведена в форме творческих работ (докладов, рефератов, плакатов и т. д).

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей; второй — поведенческий, позволяющий закрепить полученные знания в исследовательской и проектной деятельности.

Мотивация к исследованию может быть выработана только в результате вовлечения учащихся в выполнение физико-технологического практикума. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого курса в форме учебного проекта, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ учащихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Подобная организация учета компетенции внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого учащегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый учащийся будет значимым участником деятельности.

Учебно-методическая литература

1. Зайцева А. Войлок и фетр. Эксмо, 2011.

2. Зонова С.В. Декоративно-прикладное творчество. – М.: Арт-родник, 2010.

3. Ивановская Т. Игрушки и аксессуары из фетра. Рипол классик, 2012.

4. Кнаке Ж. Картины из фетра своими руками. Ниола-Пресс, 2012.

5. Мичеева Н. Игрушки из войлока. Робинс, 2011.

6. Соколова О. Этот удивительный фетр. Феникс, 2012.

7. Хошабова Е. Зверюшки из войлока. Питер, 2013.

8. Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.

9. Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

10. Кокорева И.А. Живописный войлок. Техника. Приёмы. Изделия. – М.: АСТ-Пресс книга, 2011.

11. Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989.

12. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.: Просвещение, 1990.

13. Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М.: Просвещение, 2009.

14. Проснякова Т. Н. Забавные фигурки.. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2011.- 104 с.

15. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (М., Просвещение, 2011)

16. Шнуровозова Т. В. . Фигурки из фетра. Уроки для начинающих.- Ростов- на- Дону, ООО ИД «Владис», 2011.-191 с

Интернет- ресурсы:

1. http://www.chudo-_mastera._melnikova_i._p._g._leninsk-_kuzneckiy.docx

2. http://www.rabochaya_programma_po_vd_tvorch._mast._5_kl.doc

3. http://www.youtube.com/watch?v=yxw6hyG8UnQ

4. Интернет-журнал «Крестик»: вышивка крестом и другие виды рукоделия
   Источник: http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/brosh_svoimi_rukami/10-1-0-1087© nacrestike.ru

5. Источник: http://nacrestike.ru/publ/master_klassy/cvety_iz_atlasnykh_lent/9-1-0-921© nacrestike.ru

6. Источник: http://masterclassy.ru 

7. http://www.youtube.com/watch?v=Gm3lUNLDuR4 

8. http://www.happy-giraffe.ru/community/24/forum/post/49779

Учебно-методическая литература

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);

2. Примерная программа по учебным предметам. Технология 5-8 класс, Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2014-15;

3. А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак «Физика. Химия. 5-6 классы»

4. Большая книга экспериментов для школьников/под ред. Антонеллы Мей Яни; пер.с ит Э.И. Мотылёвой.- М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2011. - 264 с.

5. Большая книга экспериментов/пер с нем П.Лемени - Македона.- М.: Эксмо, 2011. - 128 с.

6. Научные эксперименты дома. Энциклопедия для детей/ пер.с нем. П.Лемени - Македона. - М.: Эксмо, 2011.-192 с.

7. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

8. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

9. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровье сберегающих технологий // Основная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

10. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

11. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

12. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

13. Белякова О.В. Поделки из природного материала. – М.: АСТ, 2009.

14. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М.: Айрис-пресс, 2011.

15. Расина Е.Г. Практичные и забавные вещи. – М.: Олма Медиа Групп, 2010.

16. Хоменко В.А. Аппликации, картины, панно из природного материала. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2010.

17. Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома. – М.: Мир книги, 2009.

18. Юсель С. Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 2012.

Календарно-тематическое планирование

6 классы внеурочной деятельности «Бери и делай» – 3 часа в неделю.