Программа 3 смены оздоровительного лагеря МОУ СОШ № 19 «А на Дальнем Востоке друзья…»

Г. Комсомольск-на-Амуре

Информационная карта программы

Содержание программы:

Пояснительная записка

Новизна и актуальность программы

Нормативно-правовые документы

Цель и задачи программы

Содержание деятельности

Принципы, используемые при планировании лагерной смены

Направления и виды деятельности

Ресурсное обеспечение

Игровой алгоритм смены

Система контроля за реализацией программы.

Ожидаемые результаты

Список используемой литературы

Пояснительная записка.

Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивно-оздоровительных лагерях, в санаториях, на пришкольных летних оздоровительных площадках. Программа «А на Дальнем Востоке друзья…» предлагает комплекс мероприятий, который включает всех детей в различные виды деятельности, направленной на творческое развитие детей, на развитие сотрудничества и взаимопонимание детей и взрослых воспитателей, укрепление здоровья. Составление программы летнего лагеря позволяет максимально эффективно использовать ресурсы и возможности лагеря, учитывать интересы детей и запросы их родителей. Педагогический коллектив лагеря, составляя планирование работы, продумал все возможности для раскрытия потенциала каждого ребенка. Программа 3 смены оздоровительного лагеря «А на Дальнем Востоке друзья», по своей направленности является модульной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря.

Новизна и актуальность данной программы заключается в том, что она ориентирована на изучение историко-краеведческого наследия своей малой Родины –города Хабаровска, как части Хабаровского края и России в целом. Важным средством реализации данной проблемы является краеведение, которое в системе учебно-образовательной и воспитательной работы является основным фактором нравственного, эстетического, экологического воспитания школьников. Оно помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения.

Любовь к Отечеству начинается с малого – с любви к родному краю. Работа лагеря направлена на воспитание культуры и получение дополнительных знаний в области краеведения разновозрастной группой детей, которые уже приобрели первоначальные знания на уроках природоведения, окружающего мира, истории.

Новизна программы «А на Дальнем Востоке друзья…»заключается в том, что изучение краеведческого материала связано с проектно-исследовательской деятельностью школьников, которая ценна тем, что создает условия для успешной реализации задач ФГОС НОО (Второго поколения) и помогает ребенку в освоении различных видов деятельности.

Программа поможет ребятам больше узнать о Хабаровском крае, его флоре и фауне, познакомиться с народными обычаями и традициями, ремеслами, достижениями народных умельцев.

Поэтому главная идея программы – приобщение школьников к знанию своей малой Родины, основам народной культуры, формирование гордости и любви к родной земле, бережного отношения к ее наследию, уважения к ее истории и культуре, опыту предыдущих поколений.

Программа способствует формированию у ребят:

• интереса к истории родного края;

• уважения к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию,

• мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;

• навыков ЗОЖ.

Ребята в лагере получат начальные сведения о природе Хабаровского края, животного и растительного мира, больше узнают о памятных и исторических местах родного края.

Нормативно-правовые документы

В основе концепции программы, следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

Положение о лагере дневного пребывания .

Приказ Управления образования № 189 от 16.04.2018 г. «О подготовке к летней оздоровительной кампании 2018 года».

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Акт приемки лагеря.

Планы работы.

Цели и задачи:

Цель:

Создание условий для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и сохранение истории, природы и культуры родного края.

Задачи:

• - укрепление здоровья, физическое развитие детей;

• - формирование гражданских качеств, культуры межличностных взаимоотношений;

• - приобщения к краеведческой культуре;

• - знакомство с историей родного края, с его обычаями и традициями;

• - организация досуга, развитие творческих способностей детей.

Хабаровский край славится своей историей, памятниками природы, культуры, истории, замечательными людьми. Все это представляет широкое поле для работы с учащимися. Для изучения истории, природы родного края планируется проведение комплекса тематических занятий, экскурсий, КТД.

Организация краеведческой смены пришкольного лагеря логично дополняет учебно-воспитательную и социокультурную работу образовательного учреждения, а также систему дополнительного образования школы. Такая деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника смены.

Принципы реализации программы

При написании программы использованы принципы, заложенные в воспитательной системе школы:

• Принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства.

• Принцип сочетания воспитательных мероприятий с краеведческой деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

• Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: посильность и конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

• Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

• Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

Направления работы и виды деятельности

1.      Спортивно - оздоровительное.

• Охрана и укрепление здоровья школьников,

• Совершенствование их физического развития,

• Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

• Улучшение физической и умственной работоспособности.

• Воспитание у детей личной физической культуры.

• Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,

• Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами, как:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена тела;

5) соблюдение режима дня.

2. Экологическое.

• формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней;

• развитие представлений о самоценности природы;

• выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

3. Коллективно-творческая деятельность:

• подготовка и проведение различных творческих дел с учетом индивидуальных и типологических особенностей детей и подростков;

• поиск нестандартных, нетрадиционных форм работы:

• общелагерные мероприятия, отрядные дела ,музыкально- развлекательные конкурсы, викторины, тематические беседы, диспуты;

• занятия по интересам в творческих объединениях.

4. Игровая деятельность:

• участие детей и подростков в деловых играх в рамках органов детского самоуправления;

• ежедневное проигрывание разнообразных социальных ролей в рамках реализации сюжетно-ролевой игры.

Этапы реализации Программы

I этап Подготовительный

Основные задачи:

1. изучение интересов детей и их родителей (анкетирование), учет результатов работы в предыдущем сезоне (самоанализ);

2. выбор задач, форм и методов работы по оздоровлению детей;

3. подбор руководящих кадров, воспитателей для работы с детьми, вожатых;

4. подготовка материально-технической базы;

5. проведение инструктивно-методических совещаний.

II этап Организационный

На этом этапе происходит освоение ролевых отношений, объяснение правил поведения в лагере. Важно уделить особое внимание созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе (проводится диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах). Итогом организационного периода становится представление отрядов.

Основные задачи:

1. формирование отрядов;

2. знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

3. оформление уголков отрядов;

4. введение в игровую ситуацию, в ситуацию общения, создание мотивации для дальнейшей деятельности.

III Практико-ориентированный

Это основной этап реализации программы – непосредственное проведение оздоровительной кампании согласно плана мероприятий по реализации программы, плана работы лагеря.

Основные задачи:

1. создание условий для раскрытия, самореализации и саморазвития личности.

2. образовательная деятельность;

3. оздоровительная деятельность;

4. культурно-досуговая деятельность;

5. методическая работа с воспитателями, вожатыми.

В этот период происходит практическая реализация смены. Ребята приходят к пониманию большой роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится анализ психологического климата в отрядах. Возможна корректировка отдельных частей программы в случае необходимости.

IV Итогово-аналитический период

В этот период необходимо учесть, какое впечатление оставила смена у детей, для этого проводится анкетирование. В заключение определяется отряд-лидер и проводится награждение активных участников.

Основные задачи:

1. закрытие смены (последний день смены);

2. сбор отчетного материала;

3. подведение итогов летней оздоровительной компании;

4. анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение

Материально-технические условия

В качестве технического оснащения лагеря с дневным пребыванием используется следующее оборудование:

• мебель,

• видео- и аудио аппаратура, караоке,

• спортивный инвентарь,

• художественная и методическая литература, журналы методического содержания и детские журналы,

• Интернет-ресурсы,

• развивающие игры и др.

Игровой алгоритм смены.

Играют в Амуре лосось и калуга.
И зреет в распадках лесной виноград.
Здесь север и юг дополняют друг друга.
Хабаровский край чудесами богат.

А. Кухтина

В 3 смене «А на Дальнем Востоке друзья…» ребята отправляются в увлекательное ознакомительное путешествие по Хабаровскому краю с героями Амурским тигренком и Гималайским медвежонком в сопровождении Спасика, который знакомит ребят с правилами безопасности во всех сферах жизнедеятельности, и через игру учит ребят применять эти правила в жизни. А медвежонок и тигренок в ходе путешествия по достопримечательностям Хабаровского края знакомят с историей, природой и людьми нашего края. Воспитывают в ребятах патриотические чувства к Родному краю и бережное отношение к природе. План игры оформляется в виде карты путешествия. На карте обозначены основные этапы маршрута – это дела, которые ждут ребят в течение смены.

Девиз 3 смены «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе всегда и везде интересней!». За двадцать один день смены дети и подростки смогут проявить себя в самых различных видах деятельности: сценической, спортивной, интеллектуальной, организаторской, итогом которой станет большой концерт в день закрытия лагеря.

В первый день смены, который проходит под девизом «Навстречу подвигам и приключениям» происходит объединение ребят в экспедиции. Каждая команда придумывает себе название девиз, разрабатывает свои законы, свой фирменный знак. В течении смены ребят ждут интересные мероприятия : фотоквест «Поймай настроение», конкурсно-развлекательная программа «Комсомольск-город талантов», игровая программа «Dance-вSрыв». Вместе с героями Амурским тигренком и Гималайским медвежонком и Спасиком участники смены пройдут по лесным тропинкам и соберут коллекцию лекарственных растений, узнают, как в лесу оказать первую помощь. А в день приятных сюрпризов ребята будут участвовать в акции «День добрых дел» и дарить всем окружающим «ласковушки», покорять спортивные вершины в игре-квесте «Быстрее, выше, сильнее!».

В ходе соревнований экспедиции зарабатывают «грандики», которые в конце смены могут обменять на аукционе на сувениры..

Так же «грандики», будут иметь определённую номинацию: победа в конкурсе, активное участие в делах лагеря, чистота и уют в отряде, дисциплина в столовой, участие всем отрядом в утренней зарядке, прогулка на свежем воздухе всем отрядом, отсутствие конфликтов и сор.

Ежедневно на утренней линейке будут подводиться итоги прошедшего дня, которые будут копиться в командной банке.

Победителем будет считаться тот отряд, который заработает больше «грандиков», в той или иной номинации.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы.

Объединение «Делу – время, потехе - час» (активный отдых, подвижные игры, как способ проведения досуга);

Занятия проводятся на свежем воздухе в игровой форме и включают в себя

подвижные игры, соревнования с различным спортивным инвентарем.

Объединение «100% здоровья» (оказание первой помощи, акции, тренинги ЗОЖ);

Программа составлена с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• - активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• - особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

• Разделы программы:

• - Спорт в жизни людей.

• - Правила личной гигиены.

• - Питание и здоровье.

- Бытовой и уличный травматизм.

- Безопасное поведение на дорогах.

«Эко знай-ка»— занятия этого объединения направлены на развитие у детей любви и бережного отношения к природе; ответственности в отношениях с природой; развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе углубленного изучения экологии. Формирование у детей наблюдательности, логического мышления, умение сравнивать и анализировать, умение делать выводы на основании полученных результатов, изготовление коллективных работ из природного материала, помощь в оформлении помещений к лагерным мероприятиям.

Объединение «Школа общения» (клуб психологической разгрузки);

Одним из критериев психологического здоровья является гармония между ребёнком и социумом, одним из факторов достижения которой является наличие у ребёнка навыков конструктивного общения.

Данная программа ставит своей целью развитие навыков конструктивного общения и взаимодействия.

Задачами же является развитие следующих коммуникативных умений:

• Умение слушать и слышать другого;

• Умение участвовать в свободной беседе;

• Умение быть внимательным к самому себе и к окружающим;

• Умение взаимодействовать в команде.

«По страницам красной книги»- библиотека-игротека. Игры и книги – это наилучшее средство сделать процесс воспитания ребёнка приятным и полезным для него самого и для окружающих его взрослых. Играя, ребёнок познаёт мир вокруг себя, изучает те явления, с которыми ему приходится сталкиваться, взрослеет и учится общаться с людьми.

Система контроля за реализацией программы.

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.

Методы диагностики:

• Анкета на «входе» (стартовая)

• Книга отзывов, позволяющая выявит степень удовлетворенности родителей и детей организацией отдыха в лагере с дневным пребыванием при школе.

А Н К Е Т А (на входе)

        Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?

• Что ты ждешь от лагеря?

• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

• В каких делах ты хочешь участвовать?

• Что тебе нравиться делать?

• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

• Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что……………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….......

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………........

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………...........………….. Фамилия……………….......................………………

Вопросы для книги отзывов (в конце смены)

• Что ты ожидал (а) от лагеря?

• Что тебе понравилось в лагере?

• Что тебе не понравилось?

• С кем из ребят ты подружился?

• Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

• Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

• Было ли скучно в лагере?

• Было ли тебе страшно?

• Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

• Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

• Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

• Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

• Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?

• Самое важное событие в лагере? Было или оно?

• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Критерии эффективности реализации программы

В течение смены проводится рефлексия: отрядные огоньки в конце дня - это аналитическая деятельность с детьми в красивой форме - это коллективное обсуждение отрядом и воспитателями прожитого дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений . В каждом отрядном уголке лагеря имеется «зеркало настроения»

«Итоги дня» - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. В конце каждого дня дети помещают на «зеркало настроения» соответствующий настроению «смайлик». Это итог дня. Воспитатели анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи, учитывают эти итоги в своей дальнейшей работе. Редколлегия отрядов выпускает стенгазету по итогам дня.

Ожидаемый результат:

• Благодаря соблюдению санитарно-гигиенических условий, режима воспитательных и оздоровительных мероприятий, дети смогут повысить уровень психофизиологических адаптивных возможностей, укрепить свое здоровье. Овладеть ценностями здорового образа жизни.

• Раскрытие индивидуальных и творческих способностей каждого ребёнка через занятия в различных кружках, участие в конкурсах, праздниках, соревнованиях, выставках. У ребят появятся навыки работы в группе, они смогут самостоятельно решать проблемные ситуации, увидят свою роль в коллективе;

• Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей.

• Отсутствие случаев травматизма среди детей.

Спасибо Всем, кто посетит наш оздоровительный лагерь! Благодарим всех за доверие, за хорошие отзывы, советы, рекомендации и предложения, которые мы обязательно учтем на следующий год!

  Что хочет ребёнок? Добра и тепла.

                       Чтоб жизнь его солнцем согрета была,

                       Чтоб мама любила и чтоб не болела,

                       Чтоб птица на дереве песенку пела.

                       Чтоб радуга после дождя появилась,

                       Чтоб добрая сказка ночью приснилась.

                       Чтоб эта Земля, на которой живу,

                       Ребёнку защитой была б наяву!!!

Программа по оздоровлению детей

УТВЕРЖДАЮ

Начальник 3 смены

оздоровительного лагеря

МОУ СОШ №19

__________ С.А. Иванова

Цель: соблюдение гигиенических условий пребывания,

отдыха, питания, оздоровления и медицинского

обслуживания детей.

Задачи:

• Создание адекватных условий для полноценного отдыха и оздоровления детей в помещениях, соответствующих санитарно-эпидемиологическим нормам.

• Соблюдение режима

• Соблюдение норм полноценного и рационального питания детей.

• Проведение максимально возможных оздоровительных процедур и мероприятий.

План работы оздоровительных мероприятий

УТВЕРЖДАЮ

Начальник 3 смены

оздоровительного лагеря

МОУ СОШ №19

__________ С.А. Иванова

План работы

3 смены оздоровительного лагеря

с 30.07 по 22.08. 2018г.

30.07.2018.г.

День 1. «Познакомимся поближе»

31.07.2018 г.

День 2. «День грандиозных планов и открытий».

1.08.2018 г.

День 3. «Здоровым быть здорово!»

2.08.2018 г.

День 4. «День творчества»

3.08.2018 г.

День 5. «Поймай настроение».

2.08.2018 г.

День 4. «День творчества»

3.08.2018 г.

День 5. «Поймай настроение».

6.08.2018 г.

День 6. «День приятных сюрпризов».

7.08.2018 г.

День 7. «День охраны природы»

8.08.2018 г.

День 8. «Весело, спортивно,интересно…».

11.08.2018 г.

День 9. «Твоё дело.»

12.08.2018 г.

День 10. «Весело, здорово, зажигательно…»

13.08.2018.г.

День 11. «Территория здоровья»

14.08.2018 г.

День 12. «День грандиозных приключений».

15.08.2018 г.

День 13. «Книга рекордов Гиннеса лагеря»

18.08.2018 г.

День 14. День Юмора

19.08.2018 г.

День 15. «Мы играем в детектив»

20.08.2018 г.

День 16. «День ЧИСТОТЫ»

21.08.2018 г.

День 17. «Быстро время пролетело».

22.08.2018 г.

День 18. «До свиданьия лагерь»

Список литературы:

1. Ангерчик Е. В гости к лету . Праздник в школе. -2010.

2. Аракелян Юлия Анатольевна. Территория лета - легко, если ты активный!

3. Белов В. Гибкий адаптивный подход к построению программы лагерной смены . Воспитание школьников. - 2009.

4. Вараксин, Владимир Николаевич. Организация отдыха и досуговой

деятельности детей : пособие для работников детских оздоровительных

центров 2006.

5. Горелова Е. В. Организация летнего профильного лагеря "Агентство

добрых дел" как средство гражданско-патриотического воспитания

младших школьников. Внешкольник. - 2010.

6. Григорьев, Сергей. Золотые идеи педагогики каникул. Народное образование. - 2008. - № 3.

7. Дик, Николай Францевич. Организация летнего отдыха и занятости детей: книга современного руководителя , 2006.

8. Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработка занятий,

развивающие программы, проекты, тематические смены. Авт.-сост. Е. А.

Радюк, 2008.

9. Миновская, Ольга. Логика лагерной смены: событийность и

повседневность. Народное образование . - 2009. N 3.

10. Педагогика каникул. Статьи о деятельности летних детских лагерей

Народное образование. - 2001. - N: 3

11. Рыбинский, Е. М. Научно- методические основы летнего отдыха

Народное образование. - 2000. - N: 4-5

12. Рынкевич, Ирина Михайловна. Педагогический "изюм" для тех, кто

собирается работать в лагере . Народное образование. - 2010.

13. Сергеева Н. Арт-педагогика каникул. Народное образование. - 2008. - N 3.