Профориентационная работа в классе с помощью ИКТ

2016 г.

Визитная карточка

Полное название учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа№8»

Тема проекта: Профориентационная работа в классе

Срок выполнения проекта:

• 2016-2017 уч. год – подготовительный этап

• 2017-2018уч. год – основной этап

• 2018-2020 уч. год – завершающий этап

Пояснительная записка

Основы профессионального самоопределения закладываются в школе.

Одной из приоритетных задач современного образования в условиях модернизации является подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору. Реально ребёнок, особенно в подростковом возрасте, самостоятельно осуществить профессиональный выбор не может, поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни. Он нуждается в поддержке со стороны взрослых, психолого-педагогическом сопровождении, совместной деятельности школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности воспитанника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Поэтому главная задача нашей школы – подготовить воспитанника к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению. Для этого необходимо сформировать у воспитанников социально значимые внутренние (психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении. Профессиональное самоопределение – процесс развития личности, внутренним содержанием которого является формирование системы знаний о мире труда, положительной трудовой направленности, практических умений и навыков в общественно значимой деятельности.

В широком смысле слова профориентация - система общественного и педагогического воздействия на молодёжь, с целью её подготовки к сознательному выбору профессии, система государственных мероприятий, обеспечивающая научно обоснованный выбор профессии.

В узком смысле слова профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Наши воспитанники испытывают затруднение в последующем трудоустройстве.

Такое затруднение обуславливается несколькими факторами:

• Психологической неготовностью к моменту перехода от обучения к сфере профессионального труда.

• Отсутствием ясной жизненной перспективы, одной из причин которой является чувство социальной незащищённости в условиях современной экономики и политике.

• Неадекватной самооценкой и недостаточно сформированной способностью оценки своих возможностей и способностей при определении профиля и содержания профессии, переоценке или недооценке своих возможностей..

• Неспособностью адекватно учитывать влияние производственного микроклимата на человека и неготовность к определению определённых профессиональных трудностей.

• Отсутствие необходимой поддержки со стороны семьи.

Таким образом, существует ряд серьезных проблем, нерешённость которых препятствует профессиональному самоопределению.

Очевидно, что в решении этой проблемы, существенную роль, может сыграть программа, содержащая систему организационно-методических и практических мероприятий по профессиональной ориентации, профотбору, профессиональному самоопределению учеников школы, ставящая целью не только предоставление информации о мире профессий и дающая основу профессиональной ориентации, но и способствующая личностному развитию выпускников формированию у них способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями профессии, необходимые для успешной социальной и профессиональной адаптации.

Тема проекта :

Профориентационная работа в классе.

Цели проекта:

• создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;

• разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки  учащихся  в условиях современной  школы. 

Задачи:

• создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, формирование способности к социально – профессиональной адаптации в обществе;

• создать систему специализированной подготовки учащихся 6-9– х классов в рамках предпрофильной подготовки;

• апробировать новое содержание, формы и методы профилизации с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора учащимися будущей профессии;

• наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения;

• раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий; интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знание, необходимое для эффективной трудовой деятельности;

• осуществить диагностическую функцию, определить динамику развития личности, функциональной грамотности, технологической умелости, интеллектуальной и волевой подготовленности;

• сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую карьеру;

• разработать, апробировать, адаптировать, осуществить корректировку образовательных программ в области профессионального самоопределения школьников;

• повысить профессиональный уровень, творческое мастерство педагогического коллектива, обеспечить профессиональный, карьерный рост педагогов;

• предоставить возможность учащимся школы выполнить серию различных проб в системах «человек- техника», «человек- природа», «человек- знак», «человек- образ», «человек- человек», и получить представление о своих возможностях и предпочтениях;

• способствовать проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней.

Обоснование необходимости проекта

В школе реализуется программа по предпрофильной подготовке, целью которой было реализовать концепцию профильного обучения на ступени обучения, направленной на обеспечение общедоступности и повышения качества обучения.

В рамках реализации программы разработана модель предпрофильной подготовки для учащихся основной школы и созданы условия для существенной дифференциации содержания обучения учеников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

В рамках модернизации образования РФ на новый план в деятельности общеобразовательных учреждений выходит программа предпрофильной и профильной подготовки подрастающего поколения, которую целесообразно рассматривать параллельно с организацией всей системы профориентационной работы в школе.

     Ситуация по данной проблеме на современном этапе характеризуется следующими параметрами:

• отсутствием целостности по организации профориентационной, предпрофильной подготовки учащихся;

• необеспеченностью необходимыми средствами: методиками, информационными материалами, кадрами, специальными программами, учебно – наглядными пособиями, литературой, видеофильмами и т.д.;

• слабой информированностью учащихся к решению проблемы продолжения образования после школы;

• ярко выраженным избеганием самостоятельных решений о путях продолжения дальнейшего образования;

• острой потребностью общества в квалифицированных кадрах;

• низкой мотивацией, несформированностью у учащихся профессионального прогнозирования.

Таким образом, в школе созданы предпосылки для создания системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки, с целью подготовки подрастающего поколения к эффективному поведению в условиях современного рынка труда.

Идея проекта

Разработка системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки, профильного обучения подрастающего поколения в массовой общеобразовательной школе в рамках профилизации обучения.

Тип проекта – поисковый.

Статус проекта – проект школьного уровня.

Участники проекта:

профориентационная подготовка – 6-7-х классов;

предпрофильная подготовка (профориентационная работа) – учащиеся 8-9-х классов;

Содержание проекта

Проект по разработке системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки учащихся включает следующие направления деятельности:

1.     Профориентационная  работа.

2.     Предпрофильная подготовка.

Проект реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с другими социальными структурами: семьей, учебно-производственным комбинатом, профессиональными учебными заведениями, центрами профессиональной ориентации , службой занятости, предприятиями, учреждениями, организациями . Программа осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней (полной) школе.

РАЗДЕЛ I.  ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

Профориентационная работа в школе проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения (родителей, знакомых, профессиональной карты города, региона), путем расширения представления о мире профессий. Для решения этой задачи используются формы и методы организации учебно – воспитательной деятельности, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

         Профессиональная ориентация в общеобразовательном учреждении включает в себя следующие компоненты: профессиональное просвещение, развитие профессиональных интересов и склонностей, профессиональную консультацию, социально – профессиональную адаптацию.

         Профессиональная работа в школе осуществляется также и в системе внеклассных, общешкольных мероприятий.(приложение)

6-7-е классы

Самоопределение в области « Человек – труд – профессия»

8,9 классы

Общешкольные мероприятия

• создание каталога профессий «Профессиональная карта г. Лениногорска»;

• читательская конференция «Профессия и личность»;

• выпуск тематических газет к профессиональным праздникам;

• профориентация: игра «Мир профессий»

• общешкольные и классные собрания «Мир профессий

(встречи с представителями различных профессий)»

• акция «Я – гражданин России», уроки гражданственности и патриотизма.

Система дополнительного образования

• Студия танцев «Непоседы»

• Театральная студия «Юные таланты»

• Школьный историко-краеведческий музей

• Кружок «Умелые руки»

• Шахматный кружок «Белая ладья»

• Спортивные секции: футбол, волейбол, баскетбол, ОФП, «Сила и грация»

• Экологический кружок «Юный эколог»

• «Мир увлечений»

Профориентация в 8-11-х классах осуществляется посредством индивидуальных и групповых консультаций специалистами школьного уровня - психолог, социальный педагог, классный руководитель, зам.директора по ВР, УВР.

РАЗДЕЛ II. ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Система работы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов определяется задачами профилизации обучения на ступени исходя из основной цели, определенной «Концепцией профильного обучения». Переход на профильное обучение в старшей школе предусматривает изменение системы работы в основной школе, так как от правильного выбора профиля обучения во многом зависит профессиональное будущее старшеклассников.

         Соответственно, особую важность приобретают задачи предпрофильной подготовки учащихся как 9-х, так и в 8-х классах, так как возраст 13-15 лет – это возраст самоопределения.

         Основная задача предпрофильной подготовки – подготовка к выбору профиля обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности.

         Предпрофильная подготовка в ходе проекта включает в себя следующие этапы:

1) ознакомительный (системообразующий), где обобщаются сведения о сферах и видах трудовой деятельности, подводится итог профориентационной работы, проводимой в рамках классных часов и предпрофильной подготовки, профильной ориентации.

2) пропедевтический, где в образовательный процесс системно вводятся пропедевтические элективные курсы, обобщающие, систематизирующие, углубляющие знания учащихся в выбранной области профессионального познания, где решаются задачи профессионального самоопределения;

3) основной (в период обучения в 9-м классе) – моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, определение круга профильных и базовых дисциплин в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся, перспективами обучения в старшей школе, высших или иных профессиональных образовательных учреждениях.

Ознакомительный (системообразующий) этап профилизации

Основные задачи:      

• Обобщение знаний о мире профессий через введение системы пропедевтических элективных курсов : «Человек – профессия: человек – знаковая система», «Человек – профессия: человек – художественный образ», «Человек – профессия: человек – человек», «Человек – человек: человек – техника». Введение данных элективных курсов в образовательный процесс является логическим завершением системы профильных классных часов и переводом деятельности по профессиональной ориентации на новый уровень.

• Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.

• Изучение особенностей личности ребенка, его профессиональных предпочтений;

• Прогнозирование будущей профессиональной деятельности, профессиональной карьеры, дальнейшего обучения.

• Моделирование возможных ситуаций и выхода из них при достижении цели, в ходе дальнейшего обучения.       

Обучение построено по круговой системе: обучающиеся посещают занятия вышеуказанных элективных курсов основываясь на принципах поверхностного ранжирования:

I четверть – «очень интересно»

II четверть – «интересно»

III четверть – «это в жизни пригодится»

IV четверть – «это мне не помешает»

         При этом в течение учебного года каждый ребенок попытается «примерить» на себя ту или иную профессию, постарается изучить особенности сфер и видов деятельности, познать себя, и в итоге – определить ту профессиональную область, которую он хотел бы познать более глубоко с целью профессионального самоопределения.

Пропедевтический этап профильной ориентации

Основные задачи:

• Расширение, углубление знаний о мире профессий.

• Формирование умений соотносить цели выбора будущей сферы деятельности со своими личностными возможностями.

• Общее знакомство с типами учреждений профессионального обучения (формами обучения).

• Характеристика уровней и перспектив профессионального образования в зависимости от востребованности на рынке труда различных профессий.

• Знакомство с достижениями профессионального успеха.

• Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.

         На данном этапе предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов строится на основе матрицы выбора профессий посредством проведения элективных курсов, а также через систему внеклассных, общешкольных мероприятий с использованием индивидуального, группового консультирования, тестирования и других форм профориентационной работы.

Предпрофильная подготовка

Основные задачи:

• Определение индивидуальной стратегии образования, перечня профильных и базовых дисциплин, углубленного (повышенного) уровня изучения отдельных предметов, круга профильных исследований.

• Организация практико – ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования.

• Изучение образовательных запросов учащихся, прогнозирование образовательной траектории дальнейшего обучения: профиля, возможных форм и вариантов обучения, образовательных учреждений.

• Конкретизация запросов учащихся в отношении связи содержания избираемого профиля обучения с содержанием послешкольного образования и будущей профессиональной деятельности.

• Расширение сфер познания, углубленное (повышенное) изучение отдельных дисциплин в рамках выбранного профиля в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся.

• Повторное проведение диагностики (диагностики «на выходе»).

• Формулировка, ранжирование, аргументация совершаемого выбора профиля.

• Выбор профиля обучения.          

Задачи, стоящие перед педагогами, при проведении элективных (ориентационных) курсов следующие:

• дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;

• уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне;

• создать условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профилирования).          

Предлагаемые элективные (ориентационные) курсы традиционно строятся на принципах избыточности, вариативности, оригинальности содержания, использования активных методов обучения.

Элективные курсы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов проводятся один раз в неделю, программа рассчитана на 17,9 часов, предполагается организация обучения в мобильных группах по выбору учащихся. Переход учащихся из группы в группу возможен в начале четверти. В данной ситуации преподаватель включает в совместную работу с учащимися различные формы индивидуальной, групповой работы.

   Помимо этого на решение задач предпрофильной подготовки предполагается организация работы всей системы учебно – воспитательной работы образовательного учреждения: учебные занятия путем введения элементов, фрагментов профилизации, внеклассные, общешкольные мероприятия, СМИ ОУ, наглядная агитация и т.д.

8-9-е классы

     Направления деятельности в рамках предпрофильной подготовки основываются на современной системе профориентационной работы и включают следующие виды:

-Информационное – поиск, сбор и хранение информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях, рабочих местах, лицах и организациях, оказывающих консультационные услуги, на основе данных средств массовой информации, литературы, мультимедиа и Интернета.

-Профессиографическое – создание описаний профессий, методик анализа и выявления требований различных профессий и должностей к человеку, изучение общих закономерностей и специфики различных видов профессиональной деятельности.

-Диагностическое – разработка, апробация и внедрение методик психологической диагностики профессионально важных качеств человека: общих и специальных профессиональных способностей, склонностей и интересов, анализ и сравнение имеющихся психологических тестов, компьютерных программ и автоматизированных диагностических экспертных систем оценки профессиональной пригодности.

-Консультационное – поиск, создание и систематизация методик индивидуального и группового консультирования по вопросам выбора профессии, профессионального обучения, поиска работы и трудоустройства, адаптации на рабочем месте, решения проблем и преодоления кризисов на различных этапах карьеры, разработка, апробация и внедрение профориентационных программ для работы с учащимися и выпускниками школ.

-Образовательное – изучение психологических факторов эффективности профессионального обучения, развития профессиональных интересов и способностей в процессе реализации различных образовательных программ, профессионализации человека.

-Кадровое – изучение психологических аспектов кадровой работы: описание требований должности к психологическим качествам человека, оценка степени соответствия психологических особенностей работника занимаемой должности, подбор сотрудников в соответствии с должностными обязанностями, учет содержания и условий деятельности, личных качеств и взаимоотношений работников при проектировании рабочего места и штатной структуры, управлении мотивацией, планировании карьеры и т.п.

-Гигиеническое – перспективное направление изучения взаимосвязи между здоровьем человека и профессиональной деятельностью.

Ожидаемые результаты проекта.

  По окончанию реализации проекта учащиеся получат теоретико-практические знания азов следующих разных профессий. Узнают о прикладных областях профессий, получат информационную справку о способах получения профессии, условиях труда, противопоказаниях и т.д., т.е. изучат профессограммы.

По итогам окончания проекта учащиеся овладеют навыками и умениями:

• предварительного профессионального самоопределения (выбор или не выбор определенной профессии);

• самостоятельного, активного, инициативного поведения в выборе профессии;

• обучаться эффективным формам установления межличностного контакта;

• расширят кругозор;

• обучаться навыкам рефлексии;

• воспитают в себе такие качества, как настойчивость, целеустремлённость, что позволяет заложить фундамент творческой личности.

• разовьют способность анализировать, сравнивать, сопоставлять информацию;

• реализуют навыки успешной социализации.

Приложение

Тема: «Выбор профессии – дело важное».

«Мы приходим к работодателю».

«Ролевые игры».

Цели:1. познакомить учащихся с отдельными профессиями.

2. провести ролевые игры по ситуациям с целью ознакомления детей с трудностями

при трудоустройстве.

3. воспитывать у детей чувство такта, вежливого поведения в обществе.

Классы: 7 классы.

Ход работы: работа ведётся в 7 классах. Сначала учащимся даётся задание подготовить рефераты о человеке той или иной профессии, желательно, чтобы это был кто-то из родственников или знакомых. Затем учащиеся вместе с руководителем знакомятся с правилами составления резюме. Ну, и в заключении, ребята под руководством учителя разыгрывают ролевые игры на заданные темы: приём на работу, посещение турагентства, увольнение с работы, учитель в школе, на консультации юриста и т д.

Ход работы:

Работая в школе, я наблюдаю такую тенденцию, что учащиеся 7 классов всё чаще и чаще начинают обращать внимание на внешность и поведение своих сверстников. Конечно же, больше внимания себе и окружающим, оказывают девочки, но и для мальчиков будет не безынтересно узнать как вести себя в обществе, во время приёма на работу. Именно поэтому я, сначала учащихся познакомлю с резюме, правилами его составления, а уже потом ребята узнают, как вести себя у работодателя на приёме. Результатом нашей работы будут небольшие ролевые игры, связанные с людьми разных профессий, где дети сами смогут выбрать себе интересную ситуацию и обыграть её.

Резюме — визитная карточка любого специалиста, именно с этого начинается заочное знакомство кандидата с работодателем. От 30 секунд, в течение которых взгляд эйчара (успешные директора по подбору персонала) бегло скользит по строчкам резюме, в конечном итоге зависит, определят вас в категорию перспективных или неподходящих претендентов.

При написании резюме нужно руководствоваться следующими правилами соискателя!!!

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ СОИСКАТЕЛЯ. Контактная информация (адрес, телефон, электронная почта). Город проживания. Желательно также указать возраст — в том случае, если он говорит в вашу пользу (несмотря на законодательный запрет дискриминации по полу, возрасту и т. д., многие эйчары с опаской относятся к «возрастным» кандидатам»). К личным данным можно отнести и фото. Разместите в резюме строгую цветную фотографию. Это особенно важно для должностей, где внешний вид играет не последнюю роль: директор, офис-менеджер, продавец-консультант, промоутер.

ПОЖЕЛАНИЯ К БУДУЩЕЙ РАБОТЕ. Название должности, на которую претендуете (такое же, как заявлено у работодателя). Если же вас интересует несколько вакансий, нужно написать отдельное резюме под каждую из них. Можно указать желаемый минимальный уровень зарплаты, и обязательно упомянуть, что это — стартовый оклад.

ОПЫТ РАБОТЫ. Перечислите в обратном хронологическом порядке (последнее место в начале списка) все места работы. Укажите период работы, название компании, сферу ее деятельности, занимаемую должность, круг обязанностей и при наличии — достижения. Если трудовой стаж слишком большой, ограничьтесь 3-4 последними местами работы либо опишите наиболее значимый опыт. При описании достижений используйте глаголы действия, такие как: развивал, увеличил, сэкономил или сократил. Использование цифр и процентов выгодно выделяются в резюме. Например, увеличил объем продаж на 25%, выполнял план продаж в 300 000 рублей.

ОБРАЗОВАНИЕ. Чем больше прошло времени после окончания учебного заведения, тем меньше места этот пункт должен занимать в резюме. В первую очередь укажите образование, которое позволяет вам претендовать на указанную должность. Сведения о дополнительном образовании (курсы, тренинги) уместны, только если они связаны с вакансией.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ. В этом блоке подводится итог всему, чему вы научились за время работы или обучения в вузе. Отдельно указывают степень владения компьютером и иностранными языками, при этом важно конкретизировать: вместо «владею компьютером» — напишите, какими именно программами владеете. Также и с языками — проясните, что именно вы можете — свободно говорить, читать техническую литературу или вести деловую переписку. Меньше лестных самооценок: «большой опыт работы», «умение работать в команде». Желательно, чтобы менеджер сам сделал нужные вам выводы из резюме. При описании навыков в частности и составлении резюме, в общем, воспользуйтесь методом зеркала: просмотрите объявление о вакансии и примените в своем резюме те же ключевые слова, что и работодатель в описании вакансии.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ. В данной графе упоминают о возможности переезда в другой город, готовности к командировкам или сверхурочной работе. Если уместно, пишут о наличии водительских прав, возможности использовать личный автомобиль в служебных целях, загранпаспорте, семейном положении и увлечениях. Можно включить в этот раздел краткую характеристику своих личностных качеств, например: коммуникабельный, ответственный, инициативный и т. п. Здесь же можно указать на возможность предоставления рекомендаций.

Учащиеся получают на листочках резюме, взятые из сети Интернет. Предварительное задание предполагало написание реферата о любимой профессии, теперь дети могут написать резюме по данному образцу. Выбирается профессия, которая близка ребёнку на данный момент, нравится ему.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ НА СОБЕСЕДОВАНИИ ПРИ ПРИЕМЕ НА РАБОТУ.

Ваша цель - произвести впечатление на интервьюера своими вопросами и качеством
предварительной подготовки. Этим вы продемонстрируете свою заинтересованность и
покажете, что вы пришли не только узнать, что смогут предложить вам, но и
продумали заранее, чем вы можете быть полезны.

Подготовка к собеседованию включает в себя следующие основные этапы:

- Сбор информации о компании, в которой Вы будете проходить собеседование.
- Важные для подготовки аспекты.
- Рекомендации, касающиеся поведения и стиля общения в процессе интервью.
- Вопросы, которые Вам могут задать на собеседовании.
- О чем можете спросить Вы.
- Поведение после собеседования.

1. Сбор информации о компании, в которой вы будете проходить собеседование.

Сведения, которые следует собрать заранее:
- Какую продукцию, или какие услуги предлагает организация?
- Где и кому реализуется продукция?
- Сколько лет существует организация?
- Насколько изменились основные задачи организации со времени ее основания?
- Достаточно ли стабилен состав руководства или начальство часто меняется?
- Является ли организация государственной или частной собственностью?
- Являются ли услуги организации или ее продукция сезонными? Являются ли таковыми
условия найма?
- Проводилось ли сокращение штата в последние три года? Почему?
- Входит ли организация в какое-нибудь более крупное объединение?
- Много ли внимания уделяет организации пресса? Почему? Какова оценка:
положительная или отрицательная?
- Отличается ли организация консервативным отношением к служащим?
- Какие новые проекты разрабатываются в организации? Базируется ли организация
только внутри страны или имеет зарубежные отделения и связи с зарубежьем?
- Относится ли организация к растущей отрасли?
- Какие перспективы существуют у отрасли?
Пути получения полезной информации:
- проспекты и рекламные брошюры предприятия;
- информация в СМИ;
- объявления и другая информация в офисе фирмы;
- сотрудники этой организации (можно узнать много полезных вещей, но нужно
учитывать субъективность окраски таких рассказов).

2. Важные для подготовки аспекты.

 - Соберите все необходимые документы, просмотрите их.

- Ложитесь спать несколько раньше обычного.

- Всю одежду подготовьте с вечера. Дамам рекомендуется надевать на собеседование
костюм, допускается брючный. Если Вы собираетесь на интервью в строительную
организацию или дизайнерскую фирму, можно позволить себе одеться в более
свободном стиле. Постарайтесь узнать заранее, принят ли в фирме деловой или
более свободный стиль одежды, но в любом случае на интервью лучше одеться более
официально. Если появление на работе в джинсах считается в этой фирме в порядке
вещей, Вы сможете себе это позволить, когда начнете работать, но на интервью в
свитере и джинсах приходить не стоит. Не стоит пользоваться парфюмерией с
резким ароматом.
Распланируйте свое время. На собеседование лучше прийти раньше. Это позволит Вам сориентироваться в незнакомой обстановке.

3. Рекомендации, касающиеся поведения и стиля общения в процессе интервью.

- Если вас не встретил секретарь, постучите в дверь, прежде чем войти.
- Четко представьтесь.
- Не жуйте жевательную резинку.
- Улыбайтесь.
Если Вас кому-либо представят, приложите все усилия, чтобы правильно услышать и
запомнить имя этого человека.
- Избегайте сленга, используйте хорошую грамматику.
- Избегайте упоминания о личных, семейных и финансовых проблемах.
- Избегайте разговоров о политике, религии, сексе.
- Не браните своего предыдущего начальника, коллег по работе.
- На собеседовании примите удобную позу, старайтесь поддерживать с собеседником
контакт глаз.
- Не перебивайте собеседника. На интервью должен лидировать интервьюер, не
старайтесь подавить его своими знаниями.
Существуют ответы, которые повторяются миллион раз, например: Мне нравится работать с людьми. Даже если это и так, постарайтесь избежать штампов. Например, расскажите о Вашей манере работы с клиентами.

Будьте готовы отвечать на вопросы "личного" характера; если Вы считаете, что вопрос не вежлив, спросите интервьюирующего, имеет ли вопрос отношение к работе. Если интервьюер поинтересуется зарплатой, на которую Вы рассчитываете, постарайтесь назвать "реальную" цифру, которая соответствует выполняемой Вами работе.

Если Вам сделали предложение, и очевидно, что Вас устраивает предложенная вакансия, положительный ответ можно дать не сразу. Если у Вас есть желание подумать, не будет невежливо попросить отсрочки на один - два дня для дачи ответа.

Если Вам предложат заполнить какие-нибудь формы, лучше взять их с собой и вернуть в кратчайший срок. Работая с ними дома, потренируйтесь на черновике. Помните, что все имеет значение: и грамотность, и помарки, и почерк, и четкость формулировок.

После окончания собеседования поблагодарите за уделенное время.

4. Вопросы, которые Вам могут задать на собеседовании

- Почему Вы выбрали такую работу (компанию, образование)?
- Приведите серьезные доводы: возможности роста, полезный опыт и т.п.
- Каковы Ваши сильные стороны?
Подчеркивайте в первую очередь качества, полезные для данной работы.
Подтвердите наличие положительных качеств примерами из Вашей жизни в годы учебы или
работы.
- Каковы Ваши слабые стороны?
Этот вопрос следует использовать для повышения Ваших шансов. Лучше всего
назвать такой недостаток, который был бы логическим продолжением Ваших же
достоинств.
- Почему Вы хотите получить именно эту работу? Почему нам стоит Вас нанять?
К ответу на этот вопрос следует подготовиться заранее. От Вас ждут
подтверждения того, что Вы в курсе дел компании. Отсутствие знаний о компании и
отрасли является одной из основных причин отказа в приеме на работу.
- Почему Вы ушли с предыдущей (решили переменить место) работы?
Не следует говорить о конфликте, даже если он имел место, и обвинять своего
бывшего начальника или работодателя. Приведите причину типа: из-за предстоящей
реорганизации я не уверен, что могу быть полезен фирме и далее; не могу
полностью реализовать свой потенциал; не имею возможности профессионального
роста. Если интервьюер знает, что у Вас был конфликт, не вдаваясь в детали,
поясните, что это был уникальный случай, связанный с особыми обстоятельствами,
и подчеркните все позитивное, что было в предыдущей работе: приобретенный опыт,
навыки и т.п.
- Как Вы представляете свое положение через пять (десять) лет?
Лучше отвечать обтекаемо, например: я хотел бы работать в этой же организации,
но на более ответственной работе.
- На какую зарплату Вы рассчитываете?
Лучше попытаться уклониться от прямого ответа, сказав, что Вы не считаете, что
зарплату следует обсуждать в первую очередь. Если интервьюер настаивает,
попробуйте все же выяснить у него, сколько фирма предполагает предложить. Если
Вы все же вынуждены назвать цифру, называйте чуть выше средней или верхнюю и
нижнюю границы ожидаемой суммы.
- Что бы Вы хотели узнать еще?
Никогда не говорите, что у Вас больше нет вопросов. Можно спросить о содержании
Вашей будущей работы, о том, чего ожидает фирма от кандидата на эту должность,
почему уволился человек, занимавший эту должность до Вас или уточнить что-то,
оставшееся неясным из предшествующей беседы.
- Если Вы получите эту работу, какими будут Ваши первые шаги?
Вопрос чаще задается претендентам на места менеджеров и административные
должности. Следует показать свое знакомство с подобными ситуациями и умение
проявлять инициативу. Но не перестарайтесь, проявив готовность не оставить
камня на камне. Остерегайтесь также предлагать изменения, если Вы не имели
возможности достаточно ознакомиться с состоянием дел.

- Каковы Ваши самые крупные достижения?
Составьте список своих самых больших достижений за последние 5 лет. Где возможно, приведите цифры, чтобы оценить меру Вашего успеха.

- Каким, по Вашему мнению, должен быть начальник?
На самом деле у Вас хотят выяснить, склонны ли Вы к конфликтам с начальством.
Идеальным ответом будет: Компетентный, сильный лидер, у которого я мог бы учиться, который даст мне шанс испытать собственные силы, будет меня наставлять, а при необходимости задавать «взбучку».

5. О чем можете спросить Вы? Уместны будут вопросы:

- Об истории, деятельности компании.
- О месте рассматриваемой должности в структуре организации.
- О режиме работы.
- О длительности испытательного срока.
- О денежном вознаграждении (рекомендуем этот вопрос обсуждать при обсуждении
реального интереса к Вашей кандидатуре, а не при предварительном знакомстве).

6. Поведение после собеседования

- Зафиксируйте полученную на собеседовании информацию.
- Через день-два после интервью можно послать на фирму, где проходили
собеседование, благодарственное письмо. Письмо желательно составить так, чтобы
оно было кратким и содержало благодарность за уделенное Вам время. Напомните,
что Вы ожидаете решения по итогам собеседования.
- Приходить без приглашения, часто звонить, если Вы об этом не договаривались, не
следует.
- Получив телефонный или письменный отказ, можно обратиться с просьбой, иметь Вас
в виду в будущем.
Дресс - код при приеме на работу.

Долгое время в нашей стране считалось неприличным часто менять работу. На человека, который искал новое место приложения своих профессиональных сил, смотрели недоверчиво, подозрительно, с осуждением. На наших глазах, с утверждением рыночных отношений в обществе, стало считаться нормальным и даже необходимым постоянно искать и менять работу. Теперь уже с удивлением смотрят на тех, кто долгое время трудится в одной организации. Таким образом, современный деловой человек поставлен перед необходимостью часто ходить на различные собеседования, отборочные процедуры и тестирования. Деятельность по поиску работы, безусловно, является стрессовой. Приходится беседовать с разными людьми - интервьюерами из службы персонала, организационными психологами, сотрудниками службы безопасности, будущим руководителем и проч. Во всех этих ситуациях соискатель предъявляет себя работодателю, продает свое время и мозги, рассчитывая получить взамен материальную компенсацию.

Такая ситуация является продажей. На собеседовании при приеме на работу перед соискателем стоит задача выгодно "продать себя": показать свои лучшие профессиональные и человеческие стороны, предъявить себя таким образом, чтобы произвести наилучшее впечатление, запомниться и стимулировать работодателя предложить данную должность именно этому соискателю.

Современному соискателю, кроме отличного образования, высокой квалификации, наличия достаточного опыта и профессиональных достижений, необходимо уметь достойно держать себя, соблюдать деловой этикет и выглядеть адекватно ситуации и сфере деятельности компании-работодателя. Множество правил делового этикета связано с внешним обликом делового человека. Ситуация собеседования при устройстве на работу предъявляет определенные требования к оформлению внешности соискателя.

Ему необходимо через внешность показать соответствие своей личности культуре данной компании и сфере бизнеса в целом. В то же время важно проявить индивидуальность во внешнем облике и не затеряться в общей массе других претендентов. Уместна аналогия оформления внешности соискателя и оформления витрины магазина. Когда мы идем по улице и видим разные витрины магазинов, то каждая из них вызывает у нас определенные намерения. Когда мы видим стильно оформленную, привлекательную для нас витрину, то, скорее всего, нам захочется зайти в такой магазин - нам интересно. Если, например, на той же улице нам на глаза попадется обычная витрина, такая, каких множество, возможно, мы зайдем в такой магазин, а возможно и нет. Если же мы замечаем невзрачную витрину, то шансы, что нам захочется ближе познакомиться с такой торговой точкой минимальны. Поэтому, задумываясь, как одеться на собеседование, соискателю имеет смысл уделить особое внимание созданию "правильного", то есть работающего на его цели, делового имиджа с помощью одежды. Уточню, что адекватный внешний облик в соответствии с требованиями делового этикета не поможет на собеседовании, если претенденту не хватает образования, он не может связать двух слов от волнения или ругает свою предыдущую компанию. Если же у него достаточно шансов с точки зрения профессиональных заслуг, то правильный имидж способен дать дополнительные шансы на успех. Таким образом, можно уверенно утверждать, что продуманный внешний облик претендента на собеседовании - это первый шаг к успеху. "Правильный" внешний облик подает сигналы: "Я деловой, собранный, современный деловой человек, мне можно доверять". Такой внешний облик позитивно влияет на интервьюеров, убеждает их в надежности данного соискателя, заставляет обратить на него особое внимание. Аксиома делового общения и этикета звучит так: "Сначала доверие к имиджу, затем доверие - к словам".

Другими словами задача дресс - кода при приеме на работу:

1. Создать правильное представление о личности соискателя.

2. Адаптировать образ соискателя к специфике должности, на которую он претендует

.3. Подчеркнуть профессионализм и хорошие деловые манеры

4. Обеспечить положительное восприятие сотрудниками, с которыми придется общаться, проходя процедуры отбора.

Итак, каков дресс - код в ситуации собеседования?

Дресс - код - это свод правил одежды. Это принятая манера одеваться в определенной ситуации или в определенной социальной группе.

Как следует выглядеть соискателю, чтобы быть адекватным ситуации собеседования и в результате получить от работодателя предложение занять выбранную должность?

Деловой костюм

Бесспорно, претендент на должность в бизнес - организации произведет наилучшее впечатление, если будет придерживаться классики делового жанра - традиционного делового костюма. Примечательно, что слово "костюм" в дословном переводе с латыни означает "образ жизни". То есть наш костюм способен многое рассказать о нас - наш доход, происхождение, привычки, образование, вкус, настроение и даже состояние здоровья.

Классический костюм претерпел некоторую модификацию, обогатился новыми деталями и модными линиями, но в целом остается низменным на протяжении почти двух столетий. Разумеется, в зависимости от специфики бизнеса деловой костюм может быть более или менее строгим. Например, на собеседовании в банковской сфере абсолютно необходим, подчеркнуто строгий костюм, а в сфере развлечений уместны вариации на тему делового стиля. Деловой костюм и у мужчин, и у женщин предполагает силуэт, приближенный по форме вытянутому прямоугольнику.

Черный и белый цвет подходит не всем, поэтому имеет смысл выбирать различные оттенки. Соискатель не ошибется, если предпочтет серый цвет, который символизирует стабильность, консерватизм, сдержанность. Ведь в деловой сфере приветствуются именно эти качества. Большую ошибку совершают женщины, претендующие на должность в бизнес - организации, и подчеркивающие женственность в одежде и манерах. Напомню, что в деловой сфере имеют значение сначала статус, затем возраст, и на третьем месте пол. Специалисты в области психологии одежды исследовали, как влияет одежда делового стиля на восприятие качеств женщины. Оказалось, что женщине, одетой в деловом стиле автоматически приписываются такие качества как: серьезность, уверенность, критичность, ум, такт, трудолюбие, организованность, энергичность и работоспособность. Женщинам, предпочитающим романтичный, фантазийный, фольклорный, спортивный и другие стили, приписываются иные качества.

Если претендент хочет добавить в свой образ энергичность, то поможет использование контрастов в одежде. Оптимальный основной тон для делового костюма - серый, серая гамма, серо-синий, серо-коричневый, серо-кофейный серо-бордовый, серо-оливковый, серо-бежевый, серо-зеленый. В деловом стиле так же уместны все цвета экологии - цвет воды, песка, камня, глины, бежевая гамма цветов. Из цветных оттенков позволительны в небольшом объеме красный, фиолетовый, изумрудный, персиковый, розовый, бордовый. В деловом стиле имеет значение фактура ткани - качество поверхности материалов. В деловом имидже актуальны матовые ткани - шерсть, кашемир, матовый шелк, хлопок. Нарушением делового этикета во внешности у женщин будет сочетание блестящей блузки и матового шерстяного пиджака и юбки или у мужчин сочетание блестящего галстука и матового кашемирового костюма.

Важно учесть, что деловой стиль предполагает подбор пиджака и юбки у женщин или пиджака и брюк у мужчин одного цвета. То есть по правилам этикета нельзя надеть светлый пиджак и темные брюки (юбку).

Деловому мужчине стоит учесть правило: рубашка должна быть всегда светлее костюма, а галстук темнее рубашки.

Галстук в костюме делового мужчины является показателем вкуса и статуса. Если мужчина не полагается на свой вкус в выборе рисунка, то однотонный галстук вполне уместен в традиционном деловом стиле. Как нельзя лучше подойдет для ситуации собеседования галстук с четкими диагональными полосами. Популярен галстук в горошек. Горошек подбирается под цвет рубашки. Чем меньше горошек, тем утонченнее внешний вид. "Консервативные" галстуки - с окружностями, ромбами, треугольниками подчеркивают авторитет их обладателя. Галстуки с абстрактным рисунком воспринимаются игриво и не подходят для такого важного мероприятия, как собеседование.

При подборе цвета костюма имеет смысл учитывать свой цветотип - сочетание цвета кожи, глаз, волос.

Если претендентка на должность сомневается, какой костюм - с юбкой или брюками предпочесть, собираясь на собеседование, то специалисты по психологии одежды, едины во мнении: юбка повышает рейтинг восприятия деловых качеств женщины. То есть при прочих равных условиях, женщина, одетая в костюм с юбкой будет восприниматься как более профессиональная и подходящая на должность, по сравнению с женщиной в брючном костюме.

Обязательным для женщин и мужчин является правило: обувь должна совпадать по цвету с брюками, юбкой. Для женщин абсолютно необходимы туфли-лодочки на устойчивом каблуке 4 - 6 см. Пальцы обязательно должны быть закрыты. Открытая пятка допускается. Для мужчин предпочтительны ботинки со шнурками.

Носки делового мужчины однотонные, темные и являют собой переход от цвета брюк к цвету ботинок. Они должны быть достаточно длинными, без морщин, чтобы при сидении не было видно голую ногу.

Специально для женщин-соискателей напомним, что деловой стиль подразумевает выбор чулок только телесного цвета, причем в любой сезон.

Кстати, претенденту важно не пострадать от такого явления, которое характерно для жителей стран с холодным климатом, например, для большей части России. Это явление получило название " летнего дурмана ". Деловые люди, подверженные влиянию летнего дурмана, как только наступают теплые дни, забывают о деловом стиле и полагают, что солнце и жара позволяют нарушать деловой стиль. На самом деле деловой стиль не зависит от сезона - это правило бизнес - этикета: силуэт, допустимые цвета, стиль одежды в целом даже в жару должен оставаться деловым. Изменяются только ткани для костюмов на более легкие и оттенки одежды и обуви на более светлые.

Мода совокупность взглядов и вкусов, действующих в определенный период времени в определенной среде. Мода в деловой среде не есть нечто обязательное. Претендент произведет более респектабельное впечатление, если будет придерживаться классического делового стиля. Ультрамодность на собеседовании может подвести. Ведь выбирая остро модную одежду, соискатель предъявляет в первую очередь именно свою модность, а не деловые качества. В то же время важно не переусердствовать с традиционностью в одежде. Элементы современности и прогрессивности должны быть четко видны во внешнем облике. Одежда претендента не должна намекать на то, что она позаимствована из бабушкиного сундука. Жан-Жак Руссо писал: "Насколько законы моды непостоянны и разорительны, настолько законы хорошего вкуса экономны и устойчивы". Стиль - это проявление индивидуальности соискателя и его приоритетов во внешности и манерах. В определении стиля важна формула цвета - оттенков, которые позволяют хорошо выглядеть. Значим так же фасон, подчеркивающий достоинства и скрывающий недостатки фигуры. Стиль складывается из продуманных аксессуаров.

Аксессуары в деловом имидже весьма сдержанны и функциональны. Именно классические украшения позволяют правильно расставить акценты в своем образе. Часы в деловом стиле - неотъемлемая часть дресс - кода. Если у претендента нет часов или они не соответствуют деловому стилю (слишком маленькие, большие, электронные, перегруженные украшениями и проч.) - это может означать, что у него сложные отношения со временем. А ведь время - один из самых ценных ресурсов в бизнесе.

Женщина, собирающаяся на собеседование по поводу приема на работу, должна учесть, что умеренный макияж абсолютно необходим. Четкий акцент - на глаза или губы - позволит подчеркнуть выразительность лица и мимики.

Прическа - это не просто то, что выросло на голове. Это профессиональная стрижка и качественная укладка, как и женщин, так и для мужчин. Кроме того, продуманная прическа является возможностью повысить собственную привлекательность. Мужчинам стоит иметь в виду, что борода и усы производят неоднозначное впечатление. Исследователи в области психологии восприятия и стилисты утверждают: только гладко выбритое лицо и кожа без дефектов производят наилучшее впечатление.

О запахе стоит сказать особо. В вопросе выбора аромата принципиально важна мера. Ошибка в этом вопросе будет стоить претенденту дорого. Дело в том, что восприятие запахов - это строго индивидуальный процесс. И даже великолепный с точки зрения одного человека аромат может оттолкнуть, а то и вызвать стойкое неприятие у другого. Есть научные данные о том, что из-за отторжения на уровне запаха проигрываются многие переговоры.

Специальное внимание имеет смысл обратить на руки. Руки соискателя могут многое сказать опытному интервьюеру. И мужчинам, и женщинам важно позаботиться о маникюре. Женщинам рекомендуются пастельные оттенки лака. Яркие, приковывающие внимание ногти неприемлемы. Ободранный лак - вне этикета.

А что взять в руки, собираясь на собеседование, куда положить резюме, рекомендательные письма и дипломы? И женщинам, и мужчинам, претендующим на значительные должности в деловой сфере и приличный оклад абсолютно необходим качественный портфель. Это вторая после костюма вещь красноречиво представляющая соискателя - его положение, притязания, статус. Деловой стиль предполагает кожаный портфель без украшений, сочетающийся по цвету с костюмом и обувью. Женщины могут использовать маленькую дамскую сумку для личных вещей и деловой портфель для документов.

В оформлении внешности соискателю абсолютно необходимо подчеркнуть такой параметр как ухоженность. Неряха с сальными волосами будет отталкивающе выглядеть даже в самом дорогом костюме. Понятие "ухоженность" означает: 1. Безупречность в каждой детали внешнего вида. 2. Опрятную одежду, аккуратную прическу, здоровые зубы, маникюр (у женщин, и у мужчин), здоровый цвет лица, кожу без дефектов, обувь в идеальном порядке, чистый портфель. 3. Гигиену тела.

Кроме учета требований бизнес - этикета претенденту важно чувствовать себя удобно и комфортно в своей одежде.

На собеседовании важно выглядеть: соответственно, профессионально, удобно, стратегически

Претенденту, рассчитывающему запомниться на интервью и произвести наилучшее впечатление, важно сформулировать идею, к которой отсылало бы впечатление от его образа. Например, если соискатель идет устраиваться на работу в юридическую компанию, то имеет смысл выглядеть более серьезно, чем при визите на собеседовании в рекламное агентство. Имидж будущего сотрудника художественной галереи, разумеется, должен отличаться от имиджа государственного служащего.

Вот почему дресс - код не предполагает одного универсального решения. В то же время, можно перечислить некоторые признаки, характерные для эффективного имиджа в разных сферах.

• Финансовая сфера предполагает респектабельные образы.

• Юриспруденция рекомендует консервативный имидж.

• Медицинское обслуживание диктует опрятную профессиональную одежду.

• Сфера услуг требует мягкости, доброжелательности.

• Реклама одобряет креативный акцент.

• В сфере СМИ уместны костюмы с модными элементами, нестрогое соответствие деловому стилю.

Правильно выбрать одежду для собеседования при приеме на работу с позиций психологии делового общения и этикета означает грамотно управлять впечатлением о себе. И таким образом создать себе преимущество. Настоящий профессионал непременно использует ресурс дресс - кода. Пусть одежда помогает двигаться к достижению профессиональных целей!

После всего, что мы с вами узнали о правилах поведения при приёме на работу, о внешнем виде, о составлении резюме, давайте теперь с вами попробуем разыграть деловую ситуацию: посещение работодателя. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

РОЛЕВАЯ ИГРА — управленческая деловая игра, имитирующая реальную ситуацию, в которой участники действуют в соответствии с выполняемой ролью. Ролевая игра предполагает предварительную подготовку учащихся, что и было сделано. Единственное, что хотелось бы ещё добавить в игру, так это то, что учащиеся должны попробовать одеться соответственно, а после того, как будет обыграна ситуация, вместе с детьми её нужно проанализировать.

Первая ситуация: Вы приходите устраиваться на работу в рекламное агентство.

Каким должен быть внешний вид соискателя, ищущего работу? Вы представляете себя с лучшей стороны. Рассказываете о том, что вас спрашивает работодатель, старайтесь не перехваливать себя, чётко отвечать на поставленные вопросы. Вам будут задавать вопросы о том, какую бы вы хотели занимать должность, какой оклад бы вас усторил, общительный ли вы человек, ответственный ли вы человек, и т д. От того, как вы себя представите на приёме, будет зависеть, примут ли вас на работу в компанию.

Вторая ситуация: Вы приходите к директору школы устраиваться на работу учителем. Опять же не забывайте обращать внимание на внешний вид и очень важно следить за речью.

Третья ситуация: Вы приходите в турагентство для того, чтобы приобрести билеты. Летом вам хочется поехать куда-нибудь, как вы будете договариваться с представителем компании.

Четвёртая ситуация: Вы менеджер по кадрам в престижном банке, к вам приходит на работу устраиваться молодой специалист. Как вы будете проводить беседу с соискателем.

ВЫВОД: После того, как ситуации будут обыграны, детям, вместе с руководителем нужно обязательно обсудить все ситуации. Учащиеся должны рассказать о том, как выглядели соискатели, соответствовали ли они дресс - коду, какая была речь. Учащиеся должны высказать свою позицию и всё тщательно обсудить. Во время обсуждения учащиеся совершенствуют свои знания и учатся себя правильно вести в различных ситуациях. Что поможет им при выборе профессии и при приёме на работу.

«Самые востребованные профессии в городе»

Цель работы: познакомить учащихся с профессиями, в которых нуждается наш город.

Ход работы: экскурсия в «Центр занятости населения» с целью ознакомления с самыми востребованными профессиями в районе, затем, рассказать об этих профессиях одноклассникам.

Класс: 8 класс.

Ход занятия:

Занятие предполагает сначала экскурсию, а затем, уже обобщение знаний и рассказ о людях профессий. Данный вид работы предполагает активную самостоятельную работу учащихся, умение работать в группах.

Правильно выбрать профессию – значит найти своё место жизни. Прежде чем выбрать профессию, ответьте на вопрос – «Что вы ожидаете от своей будущей профессии, и, соответственно, что именно нужно изучать и оценивать в процессе выбора. Существует три главных критерия, которым должна соответствовать профессия, чтобы не принести разочарования:

профессия должна быть интересной, соответствовать вашим желаниям, склонностям;

соответствовать вашим возможностям (уровню здоровья, квалификации и способности)

открывать перспективу трудоустройства по специальности.

Что такое профессия?

Профессия-это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определённой категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности. Трудовая деятельность является профессиональной, если выполняются, по крайней мере, два условия.

Во-первых, профессия характеризуется наличием требуемого уровня квалификации, то есть мастерства, умений, знаний и навыков, которые почти всегда подтверждаются специальными документами о профессиональном образовании: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами.

Во-вторых, профессия является своеобразным товаром, который можно продавать на рынке труда. Причём, товаром, который пользуется спросом, за который работодатели готовы платить. То есть, профессия является источником дохода для её обладателя. Каким образом можно узнать о профессии. Существует несколько путей поиска и сбора информации о профессиях: Вы можете попросить рассказать об интересующих вас профессиях знающих людей. Вы имеете возможность прочитать о разных профессиях в литературе или узнать о некоторых из них, посмотрев фильмы о людях той или иной профессии. Наибольший интерес могут представлять следующие источники информации: книги; газеты и журналы; телевидение и радио; видеофильмы; информация на компьютерных носителях, или из сети ИНТЕРНЕТ. Можно пронаблюдать за работой специалистов непосредственно на рабочем месте. Наблюдение за работой людей той или иной профессии предоставляет вам возможность получить собственное впечатление о некоторых профессиях. Дети брали интервью у людей этих профессий.

Хотелось бы на самых интересных профессиях остановиться подробнее, для этого ребятам давалось задание, после посещения нескольких организаций составить своеобразный отчёт о увиденном и рассказать, обо всём увиденном в классе.

После рассказа о нескольких профессиях, может быть, кто-то и захочет получить такую же профессию, ну, и, конечно же, эти знания расширят ваш кругозор.

Наши восьмиклассники заинтересовались профессиями: психолог, стоматолог, медицинская сестра, учитель. Все эти профессии относятся к группе «Человек-человек».

1) Профессия психолог.

В России профессия психолог с каждым годом набирает популярность. В нашей стране больше всего психологов работает в сфере образования – педагог-психолог: он помогает малышам адаптироваться в незнакомой обстановке, проводит тестирование на готовность к школе, работает с проблемными детьми. В школах педагоги - психологи отбирают первоклассников, занимаются коррекционно-развивающей деятельностью, профориентацией школьников, проводят различные тренинги и т д.. Существует ещё профессия – клинический психолог, который работает в службах помощи тяжело больным онкологическим, ВИЧ – инфицированным. Помогает пациентам справиться со стрессом, поддерживает их, следит за состоянием здоровья, а в случае необходимости подключает к лечению психиатра и невролога.

Выбирать профессию психолога может человек, если он: по складу ума гуманитарий, общительный, имеет много друзей, доброжелателен и терпелив.

Но, ни в коем случае не выбирайте эту профессию, если вы: невнимательны, не готовы прислушиваться к проблемам других людей, рассчитываете на очень большую зарплату, неуравновешенны.

Образование у педагога-психолога должно быть высшим.

В число вузов – лидеров входят: МГУ им. Ломоносова.

МГППУ, РГГУ, МПГУ, МГПУ, Институт психоанализа, (аббревиатуры расшифровываются).

Психолог имеет право сам выбирать, где ему лучше работать: в престижном частном психологическом центре, или в образовательном учреждении.

Но, если вы ещё не опытны, то вам, лучше сначала поработать в школе, детском саду, государственном психологическом центре, «посидеть» на телефоне доверия. Получив ценный опыт, можно стать менеджером по организации тренингов и семинаров. Далее можно работать в специализированной психологической службе, заниматься частным консультированием или открыть собственную фирму.

Но в целом, профессия психолога, имеет положительные и отрицательные стороны, но, несмотря, ни на что, это очень интересная профессия!!

Следующая профессия – это одна из самых древнейших профессий в мире – учитель. Учитель – одна из самых уважаемых и ответственных профессий. Главная задача учителя – предать свои знания воспитанникам и научить их применять эти знания на практике. Педагог планирует учебный материал по определённому предмету, следит за выполнением учебной программы, выбирает и использует наиболее эффективные методы и средства обучения. Следит за успеваемостью и соблюдением учебной дисциплины.

Плюсы профессии учителя: учителю не достаточно хорошо знать свой предмет, он должен прекрасно разбираться в педагогике и детской психологии. Специалистов в разных областях много, но не все смогут стать хорошими учителями.

Личные качества: педагог должен уметь просто и убедительно выражать свои мысли. Но самое главное качество учителя – любовь к детям, без которого профессиональная деятельность специалиста невозможна.

Образование учителя должно быть обязательно педагогическое, но лучше всего – высшее. Учителя работают в общеобразовательных учреждениях начального и среднего образования, учреждениях культуры и дополнительного образования.

О профессии учителя можно сказать, что это стиль жизни. Учителя – земные люди, достигшие высокого уровня сознания и духовности.

Учитель – это специалист в области образования, преподаватель. Профессия учителя одна из самых уважаемых, почётных и ответственных. Можно сказать, что учитель создаёт будущее страны, так как от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества. Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от коммуникативных способностей учителя, от его умения наладить правильные взаимоотношения с детьми. Работа учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Учитель работает со всем классом, и ему необходимо держать в поле зрения всех учеников. Он должен уметь замечать все изменения в их поведении. Таким образом, наблюдательность, распределённость внимания, его переключаемость, являются профессионально важными качествами учителя. Педагогическая деятельность требует от человека определённых волевых качеств: выдержки, терпения, последовательности, настойчивости, самообладания. Он обязан контролировать своё поведение, управлять им. Очень важна в профессии учителя речь, которая должна отличаться выразительностью, эмоциональностью, убедительностью. Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят.

Высококвалифицированный специалист имеет высшее или среднее педагогическое образование. Большинство специалистов, получивших педагогическое образование, работают в средней общеобразовательной школе учителями начальных классов, преподавателями отдельных дисциплин. Труд учителя также используется в школах-интернатах, в школах рабочей молодёжи, ПТУ, техникумах, в дошкольных учреждениях. Помимо перечисленных ранее профессиональных качеств учитель-предметник должен иметь способности к определённой области науки (к математике, физике, литературе и т. п.)

Учитель – профессия массовая, уникальная, творческая. Успех учительской деятельности зависит от степени развития педагогических способностей:

- конструктивная способность проектировать личность ученика, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал в связи с возрастом и индивидуальными способностями учащихся.

- организаторская способность, включать учащихся в различные виды деятельности и создавать коллектив, который мог бы воздействовать на каждую отдельную личность.

- коммуникативность, способность устанавливать с воспитанниками правильные взаимоотношения и перестраивать их в соответствии с развитием учащихся.

- воспитательная деятельность, процесс непрерывного творчества. Она ставит педагога в положение исследователя, выдвигая перед ним всё новые и новые задачи.

Для того чтобы педагог достаточно эффективно работал, необходимо учитывать определённые условия педагогического творчества:

- способность к самоанализу, к саморазмышлению;

- склонность к анализу – анализ того, что происходит вокруг, поведения учеников;

- склонность к систематизации – творческая личность умеет из маленьких эпизодов, фактов создавать целостный образ.

• восприимчивость к новаторским идеям;

Заповеди учителей школы № 8

Никогда не принимайся за воспитание в плохом настроении. Спокойствие, расположенность к общению, правильный тон – вот залог успеха. Ясно определи для себя, чего ты хочешь от ребёнка, а также узнай, что он сам думает по этому поводу. Предоставь возможную самостоятельность ребёнку. Окажи помощь, а не подменяй действия детей своими. Не подсказывай готового решения, а показывай возможные пути к нему. Создавай ситуации успеха. Не навреди, не пропусти момента, когда ребёнок достигнет первого успеха. делай своевременные замечания. Помни – твоё поведение – пример твоим воспитанникам. Будь одинаково справедлив ко всем воспитанникам. Оценивай поступок, а не личность. Цени юмор детей. Учись понимать ошибки детей и сочувствуй их слабостям. Учитель вчера, учитель сегодня, учитель завтра.

Учитель – древнейшая профессия. Всегда, из поколения в поколение старшие должны были передавать свои знания младшим, обучая их таким образом. Эту профессию нельзя списать во время, она будет актуальна всегда!!

Следующая профессия, которую учащиеся освещают в своей работе – стоматолог. Кто же такой стоматолог (стомато + греч. logos учение, наука), врач-специалист, получивший подготовку по диагностике, лечению и профилактике болезней и повреждений зубов, челюстей и других органов полости рта и челюстно-лицевой области. Врач-стоматолог занимается лечением заболеваний зубов и полости рта: кариес, пульпит, галитоз (неприятны запах изо рта), перикоронит(воспалительное заболевание дёсен), пародонтоз(заболевание пародонта), гингивит (заболевание дёсен), периодонтит, флюороз. (обязательно растолковать значение каждой болезни).

Врач – стоматолог занимается лечением таких органов, как десна, язык, зубы.

Стоматология – раздел медицины, занимающийся изучением зубов, их строения и функционирования, их заболеваний, методов их профилактики и лечения, а так же болезни полости рта, челюстей и пограничных областей лица и шеи. Стоматология – наука, изучающая строение, функции, норму и патологию полости рта. Россия познакомилась с соматологией благодаря Петру 1, который впервые привёз из-за границы различные приспособления для лечения зубов. Первая школа, которая занималась подготовкой зубных врачей, открылась в 1881 году. В Санкт – Петербурге и уже к 1883 году из школы было выпущено более 450 дантистов. В начале 20 века уже было собрано много знаний в этой области и выпущено много научных работ. Стали использоваться более современные инструменты для лечения зубов, появились новые пломбировочные материалы, применялись различные лекарственные вещества. Сначала стоматологами могли работать только мужчины, но с 1829 года такое право получили и женщины. После Великой Отечественной войны стоматология развивалась особенно высокими темпами, стали открываться новые стоматологические институты, проводились различные исследования, выпускались новые бормашины и стоматологические установки. В настоящее время стоматология шагнула далеко вперёд. Стала возможной имплантация зубов и восстановление даже очень сильно разрушенного зуба, появились качественные пломбировочные материалы и современные инструменты для лечения зубов.

В России первые сведения о зубных врачах относятся к началу 18 века. В 1810 специальным законом было установлено звание «зубной лекарь» и предусмотрен объём экзаменационных требований для получения этого звания. До 1917 года в России около 20 зубоврачебных школ; подготовка зубных врачей и их практическая деятельность имели частнопредпринимательский характер. В 1883 году в Петербурге было основано первое общество дантистов.

Профессия – стоматолог сопряжена со здоровьесбережением людей. Врач – стоматолог должен обладать следующими качествами: доброжелательность, милосердие, внимательность, усидчивость. На сегодняшний день профессия стоматолог является одной из самых престижных и высокооплачиваемых в России. В нашем районе эта профессия востребована.

Следующая профессия, которую мы предлагаем для рассмотрения врач- педиатр. Педиатр – врач терапевт, который занимается лечением детей. Самое сложное в профессии педиатра то, что ребёнок далеко не всегда может объяснить причины беспокойства, описать свои ощущения: совсем маленькие ещё не умеют разговаривать, а дети постарше часто пугаются посторонних людей или просто плачут из-за плохого самочувствия.

Личные качества врача – педиатра: любовь к детям, эмоциональная уравновешенность, внимательность, ответственность.

Образование врача – педиатра должно быть высшее медицинское.

Врач – педиатр работает в государственных и частных поликлиниках, роддомах, школах и детских садах, медицинских центрах.

Заболел маленький человек, такой маленький, что ни объяснить, ни показать, где и что у него болит, он пока ещё не может. И тут к нему на помощь приходят детские врачи, среди которых одно из первых мест по численности занимают педиатры. Педиатр – это тот же врач – терапевт, но только специализирующийся по детским болезням, хорошо знающий особенности детского организма, клинику детских заболеваний. Работа педиатра в больнице по своему характеру напоминает работу терапевта. Участковый районный педиатр имеет ряд дополнительных обязанностей: он не только ведёт приём (или посещает на дому) заболевших детей, но и проводит ежемесячное обследование здоровых детей, начиная от момента их выписки из родильного дома до исполнения одного года. Во время этого обследования врач контролирует динамику роста, веса ребёнка и другие показатели, следит за его общим физическим и психическим развитием, обучает матерей уходу за ним, правилам кормления; в соответствии с установленными сроками назначает детям профилактические процедуры. Работают педиатры, как в детских поликлиниках, так и в различного рода детских больницах. К педиатру предъявляются требования, так как работа с детьми всегда тяжела людям, не обладающим определёнными качествами: терпением, выдержкой, эмоциональной уравновешенностью. Ребёнок очень чутко реагирует на спокойный, ласковый тон врача и успокаивается сам. В то же время раздражительность, нервозность, резкость в обращении с ребёнком вызывают у него такую же реакцию – дитя плачет, отказывается идти к врачу, выполнять назначенные процедуры, у него обостряются болевые ощущения. Всё это может исказить картину заболевания. Очень важны для детского врача наблюдательность и внимание, так как ребёнок часто не может подсказать ему (врачу, в отличие от взрослого) ни причину, ни характер течения болезни и т п. Детский врач обязательно должен любить детей, уметь находить подход к каждому ребёнку. Работа детского врача часто бывает довольно напряжённой, например, в периоды массовых сезонных заболеваний, что требует от него психической и физической выносливости.

Педиатр специализируется на различных детских заболеваниях. Он проводит осмотр детей, прослушивает их, измеряет температуру, ставит диагноз, назначает курс лечения, контролирует процесс лечения, проводит профилактические мероприятия. Помимо лечения, педиатр должен достаточно хорошо навыки работы с маленькими детьми, знать основы детской психологии, философии. Знать особенности организма детей, должен уметь эффективно применять методы лечения различных заболеваний. Ну, и ко всему выше сказанному добавим, что настоящий профессионал должен обладать такими качествами, как: ответственность, стрессоустойчивость, аккуратность, внимательность, доброжелательность, коммуникабельность, уметь быстро и правильно определять диагноз, предоставлять консультации по уходу и физическому развитию малыша.

Ещё одна профессия, к которой хотелось бы обратиться – медицинская сестра. Беседу учащиеся проводили с медсестрой школы Ивановой Валентиной Ивановной. Медицинская сестра – лицо со средним медицинским образованием, которое работает под руководством врача или фельдшера. Она не занимается обследованием больного, диагностикой, назначением лечения. Медсестра, в отличие от фельдшера, лицо не самостоятельное, и выполняет уже сделанные назначения.

Роль медицинской сестры в процессе лечения больного, особенно в стационаре, трудно переоценить. Выполнение назначений врача, уход за тяжелобольными, проведение многих, иногда довольно сложных, манипуляций – всё это является прямой обязанностью среднего медицинского персонала. Медицинская сестра также участвует в обследовании пациента, подготовке его к различным оперативным вмешательствам, работает в операционной в качестве анестезиста или операционной сестры, наблюдает за больными в отделениях реанимации и интенсивной терапии. Все это предъявляет высокие требования не только к знаниям и практическим навыкам медицинской сестры, но и к её моральному облику, умению вести себя в коллективе, при общении с больными и их родственниками.

Всегда и при всех обстоятельствах необходимо помнить, что человек обращается к медицинским работникам за помощью, что с ним случилась беда, иногда очень серьёзная, способная повлечь за собой утрату здоровья, трудоспособности, а подчас и угрожающая жизни. Только при полном сочувствии больному, при понимании его положения возможен настоящий контакт между ним и медицинским персоналом, что так необходимо для успешного лечения. Чуткость, моральная поддержка, душевная теплота нужны больному не меньше, а может быть, и больше, чем лекарственные препараты. Недаром в недалёком прошлом медицинских сестёр называли «сёстрами милосердия»: это отражало не только профессиональную, но моральную сторону их работы. Равнодушных, неуравновешенных людей, не способных к сочувствию страдающему человеку, нельзя допускать к работе в медицинских учреждениях.

Качества, которыми должна обладать медицинская сестра: милосердие, аккуратность, доброжелательность, терпение, выдержка, уравновешенность.

Медицинская сестра несёт ответственность за несвоевременное невыполнение тех или иных обязанностей, что может повлечь за собой необратимые последствия, ведь на медицинскую сестру возложена жизнь и здоровье пациентов.

Ну, и, наконец, хотелось бы обратиться к ещё одной профессии – библиотекарь. Библиотека – это не только место, где выдаются книги. Проводя индивидуальную беседу с читателями, оказывая помощь в выборе книг, библиотекарь активно воздействует на формирование личности читателя, его взглядов, отношений. Он так же, как и педагог, воспитывает у них хороший вкус, учит отличать высокохудожественную литературу от низкопробной. В библиотеку читатели обращаются за советом, помощью в подборе необходимой для учёбы или работы литературы. Поэтому библиотекарь должен хорошо ориентироваться как в художественной, научно-популярной, так и в специальной литературе.

Особенно важна помощь библиотекаря для молодого читателя. В 15-18 лет идёт формирование сознания. Поэтому в руки ребят должны попасть нужные и высокоидейные произведения.

Успешной работе библиотекаря способствуют не только профессиональные знания и умения, но также и некоторые психологические свойства личности, в частности, коммуникативные свойства, проявляющиеся в различных способах и приёмах общения с читателями. Работнику библиотеки постоянно приходится иметь дело с большим разнообразием характеров, вкусов, интересов читателей. Лёгкость в общении, такт и эмоциональная выдержка, деликатность и приветливость – такие качества характера помогают библиотекарю наилучшим образом установить с читателями взаимопонимание, нужный тон разговора, располагают читателя к откровенному проявлению своих интересов.

Кроме умения общаться с разными людьми, библиотекарь должен сочетать в себе высокую идейно-политическую, культурную и профессиональную подготовку с инициативой, чувством социальной активности.

Основными орудиями труда для него являются для библиотекаря формуляры книг и читателей, регистрационные тетради, различные карточки учёта. Библиотекарю приходится много говорить. Так что если речь его недостаточно чёткая, ему необходимо ее тренировать. Нагрузка на слуховые восприятия также значительная: произношение у некоторых читателей не всегда бывает ясным.

Деятельность библиотекаря состоит как бы из двух частей: работа с читателями и библиографическая работа. Библиотекарей готовят в библиотечных техникумах и на соответствующих факультетах институтов культуры. Однако следует заметить, что вы можете прежде, дабы удостовериться в правильности своего выбора, поработать в своей школьной библиотеке.

Профессия библиотекаря предполагает очень кропотливую и интересную работу с читателями. Библиотекарь должен обладать следующими качествами: коммуникабельность, вежливость, аккуратность, доброжелательность.

Профориентация

Тема: «Ты выбираешь профессию»

Цели: 1 Предоставление информации о мире профессий и профессиональной

ориентации

2 Личностное развитие учеников, формирование у них способности соотносить

свои индивидуально-психологические особенности и возможности с

требованиями профессии.

класс: 9 класс

Эпиграф мероприятия: «Человек выбирает дело. Но и дело выбирает человека».

Занятие рассчитано на 90 минут.

Оборудование: проектор, листочки с тестами.

Ход мероприятия

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.

Все люди ежедневно занимаются различным трудом. Как же велико число видов труда, профессий, чем человек мог бы заниматься: Что такое профессии и в связи, с чем они появились?

По мере развития общества, одни люди стали заниматься земледелием, другие скотоводством, между ними проходит обмен продуктами их труда, т.е. произошло разделение труда, появились ремёсла-профессии. По мере совершенствования общества, развития науки и техники возрастают потребности человека, продолжается процесс разделения труда, возрастают и требования, предъявляемые к труду.

В настоящее время термину «профессия» можно дать следующее определение:

Профессия – это вид трудовой деятельности человека, который требует определённого уровня знаний, специальных умений, подготовки человека и при этом служит источником дохода.

Теперь, когда вы познакомились с термином «профессия», необходимо понять, как и почему люди выбирают ту или иную профессию, т. е. каковы условия и мотивы выбора

профессии.

Профориентационную работу целесообразнее всего начинать в 8 классе. К поступлению в старшие, профильные классы учащиеся готовятся заранее; надо выбрать не только профиль, но и профессию.

Выбор профессии. Каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, обычное словосочетание, сколько в нём скрыто эмоций, ожиданий, тревог и проблем!

Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, успешная жизнь или равнодушное существование, наконец, одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья.

Кем стать? Этот вопрос в определённый момент жизни задавали, задают, и будут задавать все люди. Человек выбирает дело, но и дело выбирает человека. Как сделать, чтобы все интересы совпали? Над этим жизненно важным вопросом мы всё больше и больше задумываемся в последнее время, потому что знаем, как велика цена ошибки. Последствия неправильного выбора профессии приносят вред, как самому человеку, так и всему обществу. При правильном выборе профессии уменьшается текучесть кадров и стоимость их обучения, увеличиваются производительность труда, а так же вероятность реализации себя в выбранном деле.

Правильный выбор профессии предполагает совпадение двух взаимосвязанных сторон: индивидуальных и личностных особенностей, физических возможностей, интересов, склонностей, способностей школьника и тех требований, которые профессия предъявляет человеку. Помочь ученику решить проблему профессионального выбора призвана профориентация.

При проведении профориентационной работы очень часто используются различные методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, анализ результатов учебной и практической деятельности учащихся.

Нам в своей работе целесообразнее использовать тестирование, сопровождаемое компьютерной наглядной презентацией.

Сегодня мы с вами проведём небольшое тестирование-опрос. В основу опросника положен принцип деления всех существующих профессий на пять типов по предмету труда или объектам, с которыми взаимодействует человек в процессе труда.

При выполнении этого теста необходимо из пары видов деятельности выбрать один вид «А» или «В» Если не нравится ни то ни другое, то выбирайте по принципу «Меньшего зла». Но выбор должен быть сделан обязательно. Всего 20 пар, записывайте номер пары и проставляйте букву. Готовы? Начали!

Ведущий: А теперь сравните свои результаты с «ключом». Совпадения отмечайте.

Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Можно, конечно, распределить профессии по такому признаку, как первая буква алфавита. Это тоже одна из возможных классификаций. Но пользоваться ею не совсем удобно. Чтобы выбрать профессию по алфавиту, надо, прежде всего каким-то образом узнать её название.

Но ведь в том то и дело, что выбирающему оно неизвестно. Например, кто-то любит рисовать, и хотел бы этим заниматься. Но откуда ему знать, что в производстве тканей есть профессия «копировщик рисунков», а в полиграфии - колорист, ретушёр?

Каждый вид труда человека включает в себя: предмет труда, цель труда, орудия труда и условия деятельности, и именно они обусловливают эти требования. В соответствии с этими признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального самоопределения. В профориентации широко используется классификация профессора Е.А. Климова.

Что может быть предметом труда?Типы профессии. По первому признаку-предмету труда - все существующие профессии и специальности можно разделить на пять типов: «человек-техника», «человек-человек», «человек-природа», «человек-знак», «человек-искусство».

Для того, чтобы освоить определённую профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к человеку. Поэтому очень важно, выбирая профессию, знать эти требования.

Первую группу - составляют профессии типа «человек-природа», где объектами труда являются земля, лес, вода, животный мир, растительный мир, атмосфера, полезные ископаемые, микроорганизмы. Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество-любовь к природе. Но любовь не созерцательная, которой обладают практически все люди, считаю природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная, связанная с познанием её законов и применением их. Одно дело - любить животных и растения, играть с ними и радоваться им. Совсем другое - регулярно, день за днём ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами. Специалист должен не просто всё знать и живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Сюда входят следующие профессии: ветеринар, лесник, садовод, микробиолог, зоолаборант, кинолог, озеленитель, рабочий зелёного строительства., и т д.

Вторую группу составляют профессии типа «человек-техника», объектом труда служат технические системы, машины, механизмы, транспортные средства, техника. Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий.

техника как предмет труда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки, творчества. Поэтому большое значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части - важные условия успеха в данной области.

Сюда примыкают следующие профессии: шофёр, слесарь, инженер, токарь, монтер, моторист, оператор, оптик, арматурщик, бурильщик, вальцовщик, авиаспециалист.

Третью группу составляют профессии типа «человек-человек». Где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность.

Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это взаимодействие, значит, не ладится и работа.

Вы спросите, какие качества необходимы для работы с людьми?? Устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; Способность мысленно ставить себя на место другого человека; быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; Хорошая память (держать в уме имена и особенности многих людей); умение находить общий язык с различными людьми; терпение. Специальности – медицина, педагогика, сфера обслуживания. Юриспруденция, акушерка, официант, продавец, милиционер, няня, горничная, гардеробщик, медсестра, буфетчик и др.

Четвёртую группу составляют профессии типа «человек-знаковая система». Объектами являются цифры, числа, буквы, схемы, карты, коды, чертежи, таблицы. Мы встречаемся со знаками чаще, чем обычно представляем себе. Это цифры, коды, условные знаки, таблицы, формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь, с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химических, механических свойств предметов, а с другой - представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Чтобы успешно работать по какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.

В этой области работают корректоры, программисты, экономисты, переводчики, дозировщики, кассиры, телефонисты, телеграфисты, наборщики, печатники, архивисты, бухгалтера, геодезисты, маркетологи, математики, рентгенологи, товароведы и т.д.

Пятую группу составляют профессии типа «Человек – художественный образ». Объектом труда являются литература, живопись, искусство.

Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, вязанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельности человека, - наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление. и, конечно, талант, трудолюбие. Ваши друзья и близкие могут быть в восторге от ваших литературных, музыкальных или сценических талантов, но объективную оценку может дать только профессионал. Только профессиональный художник может оценить, есть ли у вас талант живописца или графика. Настоящий музыкант или композитор определит, стоит ли вам петь или писать музыку или лучше направить свои усилия в другое русло.

Но и в искусстве бывают исключения. Не всегда современники способны оценить живущего рядом гениального художника, поэта или композитора, потому что таланту свойственно обгонять своё время. Поэтому очень часто слава и признание приходят к творцам только после смерти. Моцарт, как известно, умер в нищете и был похоронен в общей могиле. Ван Гог, который нигде не учился живописи, начал писать картины на закате своей недолгой жизни. Занятия живописью не спасли его от бедности. Сейчас его картины «уходят» на аукционах за миллионы долларов.

Сюда входят такие профессии, как артист, писатель, художник, музыкант, искусствовед, гравёр, закройщик, конферансье, модельщик, мебельщик, парикмахер, фотограф, ретушёр, архитектор, портной и др.

Ну, а теперь ребята, давайте сделаем выводы по всему выше сказанному.

Как же правильно выбрать профессию?

Выбирая профессию, надо, во-первых, чётко представлять себе, что ты хочешь от профессии (мотив выбора):

- каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;

- какой образ жизни я хочу вести;

- сколько времени и сил я могу отдать освоению этой профессии.

Второе важное условие правильного выбора профессии – учёт своих способностей. Что это означает? Простой пример: из двух ребят, осваивающих профессию огранщика, успешнее будет тот, у кого лучше развиты такие способности, как координация движений и глазомер. А успех в любой профессиональной деятельности – это радость от работы, уважение других людей, материальное благополучие.

Способности, конечно, можно развить, однако одни способности можно развить за короткое время, а развитее других потребует значительного отрезка жизни.

Все способности делятся на - общие и специальные.

Общие – это те способности, которые свойственны всем людям, но развиты у всех в разной степени.

Вот основные из них:

Мышление: Важно знать, с задачами, какой сложности ты можешь справиться. Какие задачи тебе решать легче – связанные с цифрами, словами, образами? Способен ли ты быстро переключаться с решения одной задачи на решение другой, совершенно не похожей? Насколько у тебя развита логика и интуиция? Можешь ли ты найти нестандартное решение?

Внимание: Умеешь ли ты заниматься делом, требующим длительного сосредоточения? Умеешь ли ты держать в поле зрения несколько дел сразу? Можешь ли ты, бросив всего один взгляд на предмет, потом точно описать его?

Память: Один человек лучше запоминает зрительную информацию, другой - слуховую, третий - эмоционально окрашенную, четвёртый – осязательную, пятый – двигательную. Люди различаются и по способности запоминать разный материал – лица, числа, тексты, геометрические фигуры. эти виды и качества памяти по-разному проявляются у людей.

Двигательная сфера: Между людьми существуют большие различия по скорости, точности и согласованности движений - координации. Одни профессии требуют особенного развития координации рук, другие – всего тела, для некоторых профессий эти требования не являются особо важными.

Кроме общих способностей существуют специальные – музыкальные, художественные, математические, литературные и другие. Оценить степень их развития может только профессионал.

Важную роль в пригодности человека к определенной профессии имеют и его личностные особенности. Одни люди более эмоциональны, другие более рациональны. Одни люди терпеливы, другие импульсивны. Одни мыслями и чувствами направлены на окружающий мир, другие – на свой внутренний.

Однако этих знаний ещё недостаточно, чтобы правильно выбрать профессию. Надо знать содержание профессии, какими умениями и навыками должен обладать специалист, какими психологическими качествами обеспечивается успешность в работе.

Вывод:

Узнать свои способности, особенности мышления, внимания, памяти, характера и соотнести их с требованиями избранной профессии – вот цель наших занятий, каждое из которых – это шаг к выбору профессии.

43