Профилактическая деятельность по предупреждению детского ДТТ в учреждениях дополнительного образования на примере реализации ДООП «Юный автомобилист»

Профилактическая деятельность по предупреждению детского ДТТ в учреждениях дополнительного образования на примере реализации ДООП «Юный автомобилист»

А.Г. Вонсович, руководитель структурного подразделения

В МАУ ДО «СЮТ» г. Новоуральска реализуются ряд дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее ДООП), направленных на профилактику дорожно-транспортного травматизма у детей. Особо хотелось бы выделить ДООП «Юный автомобилист», которая разрабатывалась с учетом основных нормативных документов образовательной политики и с опорой на требования Федерального Закона «О безопасности дорожного движения» и стандарта Российской Федерации по профессии «Водитель автомобиля» категории «В».

Чтобы подросток чувствовал себя комфортно, уверенно, безопасно в мире спешащих людей и машин, необходимо с раннего детства учить его правилам поведения в этом мире. Ведь всегда проще устранить причину, чем затем всю жизнь преодолевать ее последствия. В свете складывающейся ситуации становится все более очевидным, что систему деятельности по изучению и пропаганде правил дорожного движения, агитации, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма необходимо развивать и усовершенствовать. Этой необходимостью и объясняется актуальность дополнительной образовательной программы «Юный автомобилист».

В последние годы наблюдается резкое увеличение количества автотранспорта на дорогах. Большую часть водителей стали составлять молодые люди в возрасте от 18 до 25 лет. Многие из них имеют, к сожалению, низкий уровень культуры поведения на дорогах, что приводит к большому количеству аварий, часто со смертельным исходом. Тем не менее, вождение автомобиля сегодня, как и владение информационными технологиями, является необходимым условием востребованности человека на рынке труда.

Отличительной особенностью программы является то, что она направлена на решение прикладных задач средствами основ безопасного управления автомобилем, правилам дорожного движения, культуре поведения на дороге в пропедевтических целях уже со школьного возраста.

Программа носит пропедевтический характер с целью подготовки будущих водителей, а также профориентационный характер – с целью развития интереса к профессиям сферы автомобильного транспорта. Программа является не только обучающей, но и воспитывающей, так как воспитание творческой личности – одна из задач, на которую нацелена представляемая программа. Вторая задача, которую необходимо решать в условиях дополнительного образования, - это опора в процессе обучения на важнейшие принципы, среди них: гуманности (духовности, гражданственности, нравственности); свободной, уникальной личности; индивидуальности каждого ребенка, его возможностей и способностей, самобытности.

Адресатом программы являются обучающиеся 15-18 лет, возрастные особенности которых характеризуются тем, что подростки пытаются найти возможность самовыражения, т.е. принять самостоятельное решение; иметь право выразить свою позицию, мнение; взять ответственность на себя. На данном этапе подростки способны логически мыслить, отделять логические операции от объектов, оперировать абстрактными категориями, классифицировать выражения независимо от их содержания, по их логическому типу.

Число детей, одновременно находящихся в группе, 10-12 человек. Принимаются дети на первый год обучения без требований к уровню подготовки. Возможно формирование групп с обучающимися разного возраста.

Режим занятий: продолжительность одного академического часа составляет 45 мин. Общее количество часов в неделю - 4 часа, 2 раза в неделю по 2 часа в неделю. Перерыв между занятиями составляет 10 минут.

Объем программы 144 часа.

Срок освоения составляет один год.

Особенности организации образовательного процесса. Форма реализации программы представлена традиционной моделью: ДООП базового уровня.

Перечень форм обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая.

Перечень видов занятий: типовое занятие, лекции, собеседование, консультации, практикум, самостоятельная работа, учебная игра, анализ ситуаций.

Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы: практическое задание, зачет.

Цель программы: развитие познавательной активности обучающихся на основе правил дорожного движения для повышения уровня представлений обучающихся о профессиональной автотранспортной сфере.

Задачи:

обучающие:

- расширить представления и закрепить знания по правилам дорожного движения;

- познакомить с правилами технического обслуживания автомобилей и дать общие представления об устройстве и техническом обслуживании транспортных средств;

- ознакомить с психофизиологическими основами деятельности водителя, с правилами доврачебной медицинской помощи.

Развивающие:

- развивать у обучающихся чувство ответственности за поведение на дорогах;

- подготовить к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами и способностями

- развивать у обучающихся деловые качеств, таких как самостоятельность, ответственность;

Воспитывающие:

- воспитывать у обучающихся умения работать в коллективе, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию

- воспитать культуру пешехода и потенциального водителя. Данная программа несет в себе значительный общеобразовательный потенциал, избегая жесткой профессиональной ориентации. В общем виде планируемые результаты направлены на то, чтобы обучающийся смог применять, выполнять, отстаивать, доказывать, демонстрировать и т.п. полученные знания и умения.

Ожидаемые результаты обучения: овладение теоретическими знаниями по правилам дорожного движения, устройству и обслуживанию автомобиля, приобретение практических навыков управления автомобилем на автотренажёре, сформированность понимания высокой ценности человеческой жизни.

Ожидаемые результаты обучения: овладение теоретическими знаниями по правилам дорожного движения, устройству и обслуживанию автомобиля, приобретение практических навыков управления автомобилем на автотренажёре, сформированность понимания высокой ценности человеческой жизни.

Рассмотрим планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты при реализации программы.

Предметные результаты выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках программы, изменение уровня знаний, умений и навыков исходя из приобретенного самостоятельного опыта разрешения проблем.

Планируемые предметные результаты: обучающемуся предоставляется возможность овладеть:

- знаниями по правилам дорожного движения: основным обязанностям водителя, пассажира, пешехода; основным понятиям и терминам дорожных знаков; общему устройству автомобиля; правилам доврачебной медицинской помощи;

- умениями простого анализа ситуаций на дороге.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Планируемые метапредметные результаты по программе направлены на то, что обучающийся сможет:

- развить у себя чувство ответственности за поведение на дорогах;

- подготовиться к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами и способностями;

- развивить у себя деловые качеств, такие как самостоятельность, ответственность: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога по ответственному поведению на дорогах.

Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений обучающихся – в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.

Планируемые личностные результаты при освоении программы:

-воспитаны умения работать в коллективе, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;

- воспитана культура пешехода и потенциального водителя.

Материально-технические условия направлены на обеспечение возможности достижения обучающемуся личностно-значимых результатов в образовательной деятельности при реализации программы и соблюдения санитарно-гигиенических норм и требований. Помещение для проведения занятий должно соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В кабинете должны находиться парты и стулья в количестве, необходимом для размещения обучающихся. В кабинете имеется маркерная и магнитная доски.

Материально-техническое обеспечение включает в профилированный кабинет.

В процессе обучения обучающиеся включаются в разнообразные виды деятельности с использованием индивидуальных и групповых форм работы. Содержание программы направлено на развитие познавательных интересов, интеллектуальных и коммуникативных способностей, воспитание ответственности за принимаемые решения, осознание ценности человеческой жизни.

В процессе обучения используются различные методы, формы и технологии работы с обучающимися: словесные, наглядные, ИКТ, работа на автотренажёре. Для проверки знаний обучающихся предусмотрены устные опросы, тестовые задания, решение ситуационных задач, выполнение практических упражнений на автотренажёре. Занятия проводятся в кабинете, оборудованном компьютерной техникой, учебными плакатами, автотренажёром.

В программе используются формы работы:

1. Теоретические занятия. Проводятся преимущественно в форме беседы, рассказа с использованием дидактического материала, технических средств обучения, а также демонстрации узлов, агрегатов в сборе (на стенде).

2. Практическое занятие. Включают изучение техники вождения, ДВС их технического обслуживания и ремонта. Решение ситуационных задач.

3. Комплексные занятия. Проводятся в целях закрепления и совершенствования умений и навыков, практических действий.

4. Контрольные занятия (Аттестация обучающихся). Обучающиеся выполняют упражнения, задачи, определяемые педагогом, отвечают на билеты по ПДД.

Данная программа предлагает обучение в интересной и увлекательной форме, способствует развитию познавательных способностей обучающихся. Программа использует следующие методы (перцептивный аспект – методы, которые обеспечивают передачу педагогом и восприятие учащимся посредством слушания, наблюдения, практической деятельности).

- словесные методы – рассказ, лекция, беседа, инструктаж, чтение учебной, справочной литературы и т.п.;

- наглядные методы – демонстрации, иллюстрации, показ плакатов, репродукций, схем, чертежей, фотографий и т.п.;

- практический метод – упражнения, трудовые действия по техническому обслуживанию и ремонту, тренинги по вождению. Вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, проявляется через продуктивное использование новых образовательных технологий. Повышению качества знаний способствовала организация занятий с использованием компьютерных технологий.

Методическое оснащение программы представлено в таблице 1.

Таблица 1. Перечень учебно-методических материалов

Набор учебно-наглядных пособий, моделей, деталей, узлов и агрегатов по устройству автомобиля - 2 комплекта

- Видеотека:

• Амортизаторы, безопасность на дороге

• Заводи в минус 39

• Как выбраться из снега

• Как заводить машину в мороз

• Как правильно проходить повороты

• Ошибки при вождении

• Парковка задним ходом

• Приручить АБС

• Уроки для водителей

• Уроки зимнего вождения

• Передача «Главная дорога»

• Дальнобойщики и жуткие аварии

• Конденсат в глушителе

• Обгонять надо, когда нет сомнений

• Посвящается дальнобойщикам – (все обошлось)

• Расплата за скорость

• Управляемый занос

• Столкновение с поездом

• Аварии на видеорегистратор в количестве 10 роликов

• Движение в жилых зонах

• Движение через ж. д., по автомагистрали

• Буксировка транспортных средств

• Перевозка грузов

• Правильная парковка между автомобилями

• Безопасность детей на дорогах – велосипеды

• Удерживающие устройства

В процессе обучения выделено несколько форм контроля на понимание материала и умения применять знания на практике: вводный (перед началом работы, закрепление знаний предыдущих тем); текущий (проверка в конце занятия на понимание материала); итоговый (зачет). Текущий контроль предполагает проведение на каждом занятии практической работы по решению задач для проверки усвоения полученных знаний и их уточнения, и корректировки.

В качестве измерителей учебных достижений предполагается использование таких форм, как решение индивидуальной задачи, ситуационных задач.

Образцы оценочных листов представлены в приложении 1.

В программе используется промежуточная форма аттестации, формы контроля разнообразны: наблюдение (Прил. 1.), ситуационные задачи, тестирование, опрос, зависят от видов контроля. В программе используются следующие виды контроля: вводный контроль – проводится по выявлению уровня знаний, развития и личностных качеств обучающихся при записи в объединение на начальном этапе формирования коллектива, используется также перед изучением новой темы с целью выявления базовых знаний, умений, уровня интереса, имеющегося опыта. Текущий контроль проводится в процессе изучения темы в форме устного опроса, тестирования, собеседования или фронтальной беседы, и является элементом многих занятий; рубежный контроль проводится по окончании определенной темы и проводится в форме решения ситуационных задач (Прил.2);

Итоговый контроль проводится в форме зачета с использованием готовых билетов медиаресурса «Автошколадома рф.» (Прил. 3).

Таким образом, отслеживая результаты педагогической деятельности, выявилось повышение интереса к занятиям в объединении «Юный автомобилист», что определило следующие выводы:

- повышение у детей учебной мотивации и стойкого интереса к занятиям;

- положительные результаты дает индивидуальная технология обучения;

- возможность для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1. Оценочные листы по форме контроля наблюдение

Оценочные листы и градация показателей представлены в таблицах А, В, С.

Таблица А. 1. Оценочный лист по форме контроля: наблюдение. Вид контроля: вводный

Таблица А.1. 1. Показатели предметных результатов

Таблица В. 1. Оценочный лист по метапредметным результатам

Таблица В.1. 1. Градация показателей

Таблица С. 1. Оценочный лист

Таблица С.1. 1. Градация показателей

Приложение 2. Форма контроля: решение ситуационных задач.

Оценочные листы и градация показателей представлены в таблице А.2.

Таблица А.2. Оценочный лист листа по форме контроля: ситуационная задача.

Описание.

Уровни по баллам: I уровень – 0-3 балла; II уровень – 4 -7 баллов; III уровень – 8-10 баллов.

Предметный результат:

- практика:

8-10 баллов – задание решено полностью.

4-7 баллов – поставленная задача решена не полностью, с незначительными замечаниями.

1-3 балла – поставленная задача решена со значительными ошибками.

-Теория:

8-10 баллов – обучающийся подробно с обоснованием описывает ход решения задания и использованные конструктивные решения, знает и правильно применяет термины, правильно называет использованные детали и инструменты, подробно отвечает на дополнительные вопросы.

4-7 баллов – обучающийся без подробностей или должного обоснования описывает ход решения задания и использованные конструктивные решения, допускает ошибки в терминах, но при этом правильно называет использованные материалы, приемы художественной обработки материала, инструменты, не полно отвечает на дополнительные вопросы.

1-3 балла – обучающийся не может описать последовательность выполнения практического задания, использованные конструктивные решения, приемы художественной обработки материала, путает термины, не правильно их озвучивает, не может ответить на дополнительные вопросы.

Баллы за теорию и практику суммируются, и выводится среднее арифметическое.

Метапредметный результат:

8-10 баллов - творческий подход в действиях. Стабильно справляется с измененными и новыми ситуациями.

4-7 баллов - понимает материал, применяет знания по образцу и в измененных ситуациях. Результат не стабилен. Ошибается, нужна помощь на определенных этапах.

1-3 балла - понимает сущность основного содержания, узнает материал, но нужна помощь и контроль.

Личностный результат:

8 – 10 баллов - обучающийся получает тогда, когда при выполнении ситуационной задачи он активен, проявляет инициативу и позитивное отношение к выполненной работе

5- 7 баллов - обучающийся получает тогда, когда он выполнил задание, но имеются неточности при выполнении задания;

Дополнительно за личностный результат начисляется 2 балла за согласованное взаимодействие участниками образовательной деятельности при выполнении задания.

Приложение 3. Пример оценочного листа и описание градации итоговой формы контроля (Табл. А.3).

Таблица А.3. Оценочный лист. Вид контроля: итоговый

Описание.

Первый уровень присваивается обучающимся, которые ответил на билет, допустив более двух ошибок. С трудом оперируют основными понятиями, недостаточно владеют терминологией, с трудом проявляют инициативу при решении той или иной задачи. (1-3 балла по предметным, метапредметным, личностным результатам)

Второй уровень присваивается обучающимся, которые ответил на билет, допустив одну, две ошибки. Оперируют понятиями и терминами, но требуется помощь со стороны. (4-7 баллов по предметным, метапредметным, личностным результатам)

Третий уровень присваивается обучающимся, которые ответил на билет, не допустив ни одной ошибки. Свободно оперируют понятиями и терминами (8-10 баллов по предметным, метапредметным, личностным результатам).

6