Природные явления.Земля

Урок 17

(4-3-1)

Раздел 5С: "Природные явления"

Тема урока: Природные явления: Земля

Дата:

16.01.2019г

Школа-гимназия №31

Учитель:Далдабай Р.Н.

Класс: 4 «А»

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Цель 4.3.1.1 применима к каждому уроку, т.к. на каждом уроке ученики не только эпизодически в группах, но и постоянно в диадах презентуют друг другу свое творчество и оценивают партнера.

Цель 4.1.3.3 реализуется на КАЖДОМ уроке, т.к. ученики используют основные музыкальные понятия в устных ответах и при письменном выполнении заданий рабочей тетради

Цели 4.1.2.1 и 4.1.2.2 универсальны, подходят практически для любого урока, и их выбор зависит от вокально-хоровой работы, планируемой учителем.

4.1.1.1 - определять и сравнивать жанр, художественные образы в музыке, используя для описания средства музыкальной выразительности;

4.1.3.1 - исполнять и импровизировать музыку, используя средства музыкальной выразительности;

4.1.3.2 - определять классические музыкальные формы: соната, рондо, вариация, симфония;

4.1.3.6 - применять основы нотной грамоты при выполнении устных и письменных работ;

Цели урока

Все учащиеся могут:

– пропеть мелодический рисунок по образцу

– петь соло с помощью учителя

– прокомментировать свое восприятие музыки Грига

Большинство учащихся может:

– петь и произносить свою партию с единичными ошибками

– петь соло, соблюдая темп и ритм

– петь мелодический рисунок с единичными неточностями в интонировании

Некоторые учащиеся могут:

– спеть интонационно чисто мелодический рисунок

– безошибочно вести свою партию

– объективно оценивать работу класса

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

описывать свои чувства, действия и анализировать результат в процессе слушания и исполнения музыки на уроке

пояснить, что отличает группу ударных музыкальных инструментов

Полезная лексика и терминология для диалога:

Полиязычие: ударные инструменты - соқпалы аспаптар - percussion instrument

Ключевые слова и фразы: соната, реприза, повтор

Вопросы для обсуждения.

Опиши свои впечатления о музыки. Какое произведения тебе понравилось больше? Почему?

Представь, что в концерте, где исполняют произведение Э.Грига «В пещере горного короля», исчезли все ударные инструменты. Как бы изменились твои впечатления от услышанного?

Предварительные знания

Симфонический оркестр, изобразительность в музыке.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0–10 минут

(К, Ф) Музыкальное приветствие.

«Здравствуйте, мои друзья! C-C-C-D-E-F-G

ЛЯ – ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ G-C-G-C

Солнце, небо и земля! C-C-C-D-E-F-G

ЛЯ – ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ!» G-C-G-C

На квинтовом скачке предлагаем учеником переводить взгляд: на G - на потолок, на C - на пол. Голову при этом держим прямо, не перемещаем.

В погоде постоянно происходят изменения, то снег идет, то дождь, то солнце светит, то тучи набегают. Все это называется природными явлениями.

Вспомни, что ты узнал на уроках естествознания о природных явлениях.

Есть ли природные явления, сопровождаемые звуками? Как их можно передать музыкальными звуками, приведи примеры.

Учебник

Рабочая тетрадь

Середина урока

11–18

19–29

29–37

(К, Д) Слушаем «Утро» Грига. Предлагаем назвать ударные инструменты, звук которых прослушивался ярко и отчетливо

(И, П, Ф) Выполняем Задание №1 в Рабочей тетради.

Игра «Я знаю больше». Игра-соревнование между группами учащихся. Ученики по очереди называют инструмент (на этом уроке – ударные), не повторяясь. Побеждает та группа, учащиеся которой назовут больше инструментов.

Ударные инструменты возникли раньше других музыкальных инструментов. Их использовали в глубокой древности народы Ближнего Востока и Африканского континента для сопровождения воинственных и религиозных плясок и танцев. Ударные инструменты, названия которых многочисленны, как и их виды, в наши дни весьма распространены, без них не обходится ни один ансамбль. К их числу относятся те, у которых звук извлекается с помощью удара. По своим музыкальным качествам, то есть по возможности извлечения звуков той или иной высоты, можно разделить на 2 группы все виды ударных инструментов. Громкость звучания их определяется амплитудой колебаний звучащего тела, то есть силой удара, а также размерами звучащего тела. Усиление звучания в некоторых инструментах достигается путем добавления резонаторов.

Тембр, который имеют те или иные виды ударных инструментов, зависит от множества факторов. Основные из них - способ удара, материал, из которого изготовлен инструмент, и форма звучащего тела.

Это интересно!

Сюита «Пер Гюнт» — камерно-симфоническое музыкальное произведение, специально написанное норвежским композитором Эдвардом Григом к одноименной театральной пьесе Генрика Ибсена. В пьесе персонажи фольклора представлены уродливыми и злобными существами, крестьяне — жестокими и грубыми людьми. Пьеса была воспринята читателями весьма негативно. Х. К. Андерсен, к примеру, назвал произведение совершенно бессмысленным. Но со временем, благодаря музыке Грига, отношение к пьесе изменилось, а к фантастическим персонажам стали относиться с симпатией.

(К, Д) Слушаем «В пещере горного короля» Грига. Предлагаем назвать ударные инструменты, звук которых прослушивался ярко и отчетливо.

(И, П, Ф) Выполняем Задание №2 в Рабочей тетради.

(К, Ф) Разучиваем песню Б. Бейсеновой «Туган ел»:

https://www.youtube.com/watch?v=DpO-lnDU-Pw – Гномы и горный король_Союзмультфильм

https://www.youtube.com/watch?v=cqTw5vQvtu4 -В пещере горного короля_мультфильм_Польша

Конец урока

37–40

Продолжите предложение:

– я заинтересовался….

– я смог…

– я обязательно найду…

С каким настроением покидаем класс? (Жестовый ответ: большой палец вверх/параллельно/вниз.)