Получите свидетельство
Вход
Цель:
а) Устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей и состоянием природы.;
б) показать эмоциональное воздействие природы на человека;
в) развивать речь учащихся, творческое воображение через слово, музыку;
г) воспитывать бережное отношение к природе
Планируемые результаты:
1 Личностные:
Самоопределение (внутренняя позиция школьника по отношению к родной природе)
Смыслообразование (мотивация к изучению темы)
2 Метопредметные
Регулятивные: формировать умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
Познавательные: формировать умения анализировать рисунок – схему,
рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу.
Коммуникативные: формировать умение общаться с людьми, создавать устные высказывания.
3. Предметные результаты:
Научить определять причины загрязнения природы; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, участвовать в посильной природоохранной деятельности.
4.Осваиваемые понятия: природа России национальное достояние, охрана природы.
Оборудование: презентация, карточки, рисунки, макет города
План.
Орг.момент.
– Ребята, сегодня на уроке окружающего мира нам предстоит интересная и важная работа. Чтобы с ней справиться, нам необходимо внимание, взаимопомощь и смекалка. Всё это у нас есть, и я уверена, что мы справимся.
Мотивация , целеполагание и актуализация знаний.
- –Но давайте сейчас вспомним о чем мы говорили на прошлом уроке?
- определить чем одних людей притягивает город, а других село (деревня)
(на доске карточки со словами, дети должны распределить слова под карточками деревня и город и потом сделать вывод) – смотрите документ
Вывод: Что вы можете сказать о том, что одни едут в город, а другие в село (деревню)?
-Почему многие жители города во время отпусков едут в деревню?
Визитная карточка урока. Песня Ю.Антонова «Пройду по Абрикосовой..»
-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Сегодня мы с Вами побеседуем о самом важном для каждого человека в отдельности и для всего человечества в целом.
-Мы поговорим о красоте и чистоте природы и о том, какую роль играет экология для жизни нашей планеты Земля. А так как мы живем с Вами в г.Арск, то я Вам предлагаю сегодня поговорить о нашем городе.
Красив наш город Арск.
Оглянитесь все вокруг,
Арская природа так прекрасна!
Ей нужна забота ваших рук,
Чтобы красота ее не гасла.
Люди, опомнитесь,
Мы здесь живем!
Татарстан - наша Родина,
Арск – наш дом.
Давайте заботиться дружно о нем,
Тогда от невзгод мы наш город спасем.
И будет родной Татарстан процветать,
А мы его в наших стихах прославлять!
Формирование знаний.
-В нашей республике очень много городов и больших, и маленьких. Каждый город красив по-своему.
1) работа по учебнику на стр.16-17.
-посмотрите на фотографии и скажите, вам нравится жить в таком городе как на первом фото?
Вывод: гораздо лучше жить в городе, где много зелени, где есть не только улицы, дома, машины, но и природа.
Работа с макетом родного города (на доске)
-Ребята, сегодня у нас последний день зимы. Завтра первый день весны. Какие изменения происходят с приходом весны?
-Засветило солнышко и начинает таять снег. Посмотрите на доску, вы узнаете это место?
-Да, это наш город Арск. Вам нравится наш город таким?
-Почему?
Физкультминутка.
-Я вам предлагаю поиграть в игру.
Я называю правило, а вы хлопаете в ладоши один раз если утверждение верное, если неверное, то топаете.
Ломать ветки деревьев для костра.
Убирать за собой мусор в лесу.
Перед уходом хорошо затушить огонь, если вы развели костёр.
Нарвать букет из полевых цветов.
Ловить птенчиков и детенышей зверей.
Подкармливать птиц.
Ловить лягушек, бабочек, стрекоз,
разрушать муравейники.
Сажать деревья, цветы,
Делать кормушки, скворечники.
Кричать в лесу
- не все люди относятся бережно к природе:
Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными – экологами проводится “врачебный” осмотр нашей планеты. Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибнет?
Многие серьезные специалисты указывают на гигантские “гнойники” на теле Земли – свалки. Они вызывают боль и отвращение. “Шрамы” на теле Земли – асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и “легкие” планеты – леса. “Полысение” планеты сегодня отчетливо видно из космоса.
3)Игра “Что не так?” Слайды презентации
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствует государственный инспектор экологической службы. С ним мы уже встречались на одном из наших уроков. Кто знает, в чем заключается его работа? Ляйсан Рашитовна путешествовала по нашему району и сфотографировала окружающую нас природу. Но снимки расстроили эколога. Он просит поиграть в игру “Что не так?”. Узнайте по фото, какая экологическая проблема изображена. Почему эти фото Ляйсан Рашитовна назвала “экологическими беспорядками?”
4) Беседа с учащимися по выяснению их личного опыта по изучаемой проблеме.
– Встречали ли вы хоть раз экологический беспорядок? Как вы думаете, а кто виноват в этих экологических проблемах?
Рассказ “ Страшная история” из книги “Сундучок” ( Авторы: Рина Зелёная, Сергей Иванов ).
Вот какая история произошла с одним мальчиком.
Однажды он вылез из трамвая, думая про вчерашний хоккей, и бросил билет на тротуар. Он всегда так делал: что не нужно, тут же бросал - бумажку от жевательной резинки, золотую обёртку от шоколада, стаканчик от мороженого вместе с облизанной палочкой.
И вдруг, едва мальчик сделал несколько шагов, на него накинулся вихрь. Летели бумажки, газеты, окурки. Конфетные фантики порхали и сталкивались, как разорванные бабочки.
Неожиданно из этой метели вынырнула маленькая девочка. Она ревела от страха. К щеке её прилепился трамвайный билетик.
- Бежим! – закричал мальчик. – Может быть, убежим!
И тут его по голове стукнула коробка от торта. В ушах зазвенело…
- Какой неряха бросает коробки на улице?! – закричал мальчик, да так громко, что… проснулся.
Звенел будильник. Мальчик сел на кровати и тут же вспомнил девочку из сна, билетик на её щеке - тот самый, который он бросил, выходя из трамвая. И тогда мальчик понял, откуда берётся мусор на улицах.
-Ребята, что вы можете сказать о мальчике, вам он понравился? А среди вас нет таких детей как этот мальчик?
5)Работа в группах. Поисковая учебно-исследовательская деятельность
-Каждой группе экологов пришли телеграммы.
1. Экологической группе учёных “Земля” – “Кругом мусор! Помогите!” Вспомните, почему появляется мусор. Как с ним бороться ? Трудно дышать в городе! Помогите!” Вспомните, почему в городе бывает трудно дышать. Как сохранить чистый воздух?
2. Экологической группе учёных “Животный и растительный мир”– “На улицах исчезли деревья и цветы! Помогите ” Вспомните, почему могут исчезнуть деревья и цветы. Как их защитить?
6)Групповая дискуссия.
– Следующее задание для экологических групп. Выскажите своё мнение и обсудите своей группой, как вы понимаете изречение: “Все доброе на Земле – от солнца, от воды, от человека.”
Вывод:
– Проверим ваши мысли: “Без солнца и воды нет жизни. В руках человека – сохранение жизни на Земле. Необходимо охранять природу нашей планеты”
Подведение итогов. Обобщение.
-А что можете вы сделать для своего двора, города?
Рефлексия.
- С какими настроением вы уходите с урока?
- О чём думаете?
Вырежьте цветочек такого цвета, какое у вас настроение и приклейте на клумбу нашего города.
Природа в городе (2.75 MB)
1
914
70
Нравится
0
