Получите свидетельство
Вход
Применение инновационных приемов и методов обучения в преподавании истории и обществознания
Подготовила
учитель ГУ «Луганская школа № 18»
г. Луганска
Жабинцева Марина Анатольевна
В современном обществе большое внимание уделяется инновациям. Все мы прекрасно знаем, что знания приходят только к заинтересованному человеку. И это действительно так. Но, к великому сожалению, в настоящее время у учеников среднего и старшего звена наблюдается слабая мотивация к учёбе.
Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Поэтому учитель и ставит перед собой цель – обеспечить положительную мотивацию обучения; активизировать познавательную деятельность учащихся, различными приемами и методами.
На мой взгляд, в образовании одним из таких методов являются инновационные технологии. Так как создавать новое – это и есть инновация. Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией. Образование должно давать ответы на «вызов» современного мира, меняться, реагируя на новые социальные явления.
Основными инновационными методами в образовании являются: методы проблемного и проектного обучения, исследовательские методы, модульно-редуктивное обучение, игровые технологии, метод мозгового штурма, метод творческих заданий, метод опорного конспекта, ИКТ.
Я, предлагаю вам методы и приемы, которыми пользуюсь на уроках.
Кубик Блума. На гранях кубика написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» и т. д. Ученик бросает кубик. Задача – сформулировать вопрос по учебному материалу, который бы начинался со слова, оказавшегося на грани кубика. Этот прием очень удобен при проверке домашнего задания.
ИКТ, урок–презентация, ребятам предлагается опережающее задание подготовить презентацию по теме, на повторительно-обобщающий урок ребятам предлагаются презентация, в которой слайды перемешены. Задание: вспомнить материал и расположить слайды в нужном порядке, добавить или удалить лишние слайды.
Метод проекта необходим для того, чтобы научить учащихся самостоятельному критическому мышлению, умению работать с информацией, научить размышлять, опираться на знание фактов, делать выводы. Учебный проект – это возможность делать что-то самостоятельно, в группе или самому.
Для закрепления изученного материала я использую прием «толстый и тонкий вопрос». После изучения темы учащимся предлагается сформулировать три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя свои вопросов. (Сколько дней проводились Олимпийские игры? Дайте объяснение, почему праздник объединял эллинов? Кто мог участвовать в играх? Почему вы думаете, что это был чисто мужской праздник? Что входило в пятиборье? Предположите, что будет, если между враждующими греческими полисами будет война?)
Для проверки домашнего задания и закрепления изученного материала использую игру «Да-нет-ка» (1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. 2. Из ступней бога вышла каста воинов. 3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. 4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. 5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным. 6. Самую грязную работу выполняли слуги. 7. «Неприкасаемые» жили за пределами деревень и городов 8. Правители платили налоги 9. Буддизм не признает нерушимых границ между кастами.) Очень интересно наблюдать за работой учеников в парах: явно видно, что практически всем нравится выступать в роли учителя. Дети чувствуют себя на таких уроках легко, раскованно, каждый из них ощущает ответственность за свои действия и стремится к достижению поставленной перед ним цели.
Повторение пройденного материала на «хронолетах».
Пятиминутное эссе. Позволяет подытожить знания по изученной теме и дать учителю почувствовать, что происходит в голове ученика.
На уроках обществознания я использую ролевые и деловые игры, например, «прием на работу».
Приведенные выше примеры заданий формируют у учащихся умения и навыки поиска ответа, помогают активному усвоению новых знаний и закреплению материала. Эта система обучения убеждает в возможности организовать эффективное занятие, целью которого будет не простое углубление и конкретизация исторических знаний, а главное - формирование всестороннего представления учащихся о фактах прошлого, критического отношения к источникам и их интерпретациям, развитие умения самостоятельно анализировать и оценивать факты, вырабатывать собственный взгляд на события и их последствия.
Использование новейших технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся. Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных и новейших технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Применение инновационных приёмов и методов обучения в преподавании истории и обществознания (677.38 KB)
0
1518
70
Нравится
0
