Примерная тематика творческих и исследовательских работ по истории в СПО

Тему исследовательской работы или творческого проекта студент определяет самостоятельно. Можно тему исследовательской работы или творческого проекта выбрать из предлагаемого списка.

по всем специальностям:

отношение к детям в разные исторические эпохи

отражение повседневной жизни человека по изучению надгробий

символическое значение образа луны в истории

рыцарь средневековья: правда и вымысел кинематографа

иностранцы о денежном обращении в Московской Руси.

менталитет русского человека по «Домострою»

роль женщин в крестовых походах.

жизнь русской провинция в тылу «Великой армии» Наполеона.

образ восприятия России в воспоминаниях солдат «Великой армии» Наполеона I.

экономика царственной роскоши: строительство и содержание Царскосельского дворцового комплекса XVIII - XIX вв.

изменение символики отечественных монет в1991 - 1998 гг.

герой Великой Отечественной войны (из интервью участника)

образ «Дикого Запада» по обе стороны «железного занавеса» (по материалам кинематографа)

Великая Отечественная война в отражении советского и современного российского кинематографа (сравнительный анализ).

Противоположный взгляд на одно событие современной истории в России и на Западе

культ пионеров - героев в СССР.

комиксы в СССР

отношение к власти через призму анекдотов, комиксов, карикатур

по специальности «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов»:

 - дорожная политика РФ вчера и сегодня: сравнительный анализ

 - финансово - экономические проблемы дорожной отрасли и пути их решения

 - важнейшие отраслевые события, в т. ч. сдача дорожно - мостовых объектов федерального значения или в Хабаровском крае

 - рассказы о лучших работниках - специалистах и ветеранах труда

 - опыт работы лучших предприятий ДСУ, ДРСУ Хабаровского края

 - международные связи, интеграция в рамках СНГ

по специальностям ТО и ДМ:

 - характеристика периода в истории автомобилестроения в СССР, России

 - характеристика периода в истории специализированного транспорта

 - характеристика экономического роста стран - лидеров в контексте развития автомобилестроения

 - автомобилестроение и экология.

 - великие автомобилестроители: личность и деятельность

 - военная техника: этапы развития

 - исследование формирования и изменения общественного мнения об автомобиле через народный эпос

Творческие проекты могут быть представлены теле - и радио - сюжетами в форме видеоролика.

Весь материал – смотрите документ.

Примерная тематика исследовательских работ и творческих проектов по учебной дисциплине «История» для студентов I и II курсов

Тему исследовательской работы или творческого проекта студент определяет самостоятельно. Можно тему исследовательской работы или творческого проекта выбрать из предлагаемого списка.

по всем специальностям:

• отношение к детям в разные исторические эпохи

• отражение повседневной жизни человека по изучению надгробий

• символическое значение образа луны в  истории

• рыцарь средневековья: правда и вымысел кинематографа

• иностранцы о денежном обращении в Московской Руси.

• менталитет русского человека по «Домострою»

• роль женщин в крестовых походах.

• жизнь русской провинция в тылу «Великой армии» Наполеона.

• образ восприятия России в воспоминаниях солдат «Великой армии» Наполеона I.

• экономика царственной роскоши: строительство и содержание Царскосельского дворцового комплекса XVIII-XIX вв.

• изменение символики отечественных монет в1991-1998 гг.

• герой Великой Отечественной войны (из интервью участника)

• образ «Дикого Запада» по обе стороны «железного занавеса» (по материалам кинематографа)

• Великая Отечественная война в отражении советского и современного российского кинематографа (сравнительный анализ).

• Противоположный взгляд на одно событие современной истории в России и на Западе

• культ пионеров-героев в СССР.

• комиксы в СССР

• отношение к власти через призму анекдотов, комиксов, карикатур

по специальности «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов»:

- дорожная политика РФ вчера и сегодня: сравнительный анализ

- финансово-экономические проблемы дорожной отрасли и пути их решения

- важнейшие отраслевые события, в т.ч. сдача дорожно-мостовых объектов федерального значения или в Хабаровском крае

- рассказы о лучших работниках-специалистах и ветеранах труда

- опыт работы лучших предприятий ДСУ, ДРСУ Хабаровского края

- международные связи, интеграция в рамках СНГ

по специальностям ТО и ДМ:

- характеристика периода в истории автомобилестроения в СССР, России

- характеристика периода в истории специализированного транспорта

- характеристика экономического роста стран-лидеров в контексте развития автомобилестроения

- автомобилестроение и экология.

- великие автомобилестроители: личность и деятельность

- военная техника: этапы развития

- исследование формирования и изменения общественного мнения об автомобиле через народный эпос

Творческие проекты могут быть представлены теле- и радио-сюжетами в форме видеоролика.

Критерии оценки исследовательских работ и творческих проектов:

1.Критерий оценки мыследеятельностных умений.

Ориентированность автора(ов) проекта на познание проблем в истории человечества, значимость реализации проекта для развития своей личности.

Авторы-участники проекта формулируют проблему на основе всестороннего анализа ситуации. Формулируют тему проекта Цель и задачи по ее достижению.

2. Критерий оценки поисковых и информационных умений.

Обоснованность выбора оптимального варианта источников и характера информации:

Удачно подобран материал по альтернативным точкам зрения в оценке исторической проблемы, по различным ее интерпретациям,

По биографическим, историко-культурным сведениям, по современной исторической реальности;

По аналогичным историческим феноменам, в том числе разных государств.

3. Критерий оценки поисковых и информационных умений.

Соответствие систематизации и структурированности материала установленным принципам его организации:

Анализ имеющихся альтернативных интерпретаций;

Наличие объективной характеристики исторического процесса, его места и роли в общем историческом процессе;

Наличие личностной интерпретации в структуре и композиции проекта.

4. Критерий оценки поисковых и информационных умений.

Структура и композиция текстового и визуального ряда выстроены по законам художественно-педагогической драматургии и способствуют расширению возможностей филологического анализа, а также отражению личностного, эмоционально-ценностного уровня интерпретации феномена культуры.

5. Критерии презентационных, оценочных и рефлексивных умений.

Авторы учебного фильма (проекта) продемонстрировали высокую степень (уровень) и качество использования ресурсных возможностей презентационных программ:

Графика (в том числе картинки, иллюстрации, изображения, рисунки, схемы, таблицы, графики) правильно подобрана и размещена, а также соответствует содержанию. Пространство, цвет, тип и размер шрифта использованы грамотно; Дизайн слайдов, наличие анимации, звуковых эффектов соответствуют требованиям эстетичности, наглядности, зрелищности; Техника перевода информации из вербальной в визуальную знаковую систему высокая.

Критерии презентационных, оценочных и рефлексивных умений.

Выдержан единый стиль письма титрового сопровождения, отмечается его лаконичность, точность, выразительность; правильное оформление в нем всех ссылок и цитат.

Критерии презентационных, оценочных и рефлексивных умений.

В проекте приводится список используемой литературы, сайтов, оформленный в соответствии с общими требованиями; В работе отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки; Начальные и конечные слайды по содержанию и оформлению соответствуют требованиям (названия, авторы, их функциональные роли, научный консультант).

Критерии презентационных, оценочных и рефлексивных умений.

Презентация демонстрирует осведомленность автора (ов) во всех областях проекта или в области вмененных функциональных обязанностей и ролей в зависимости от способностей и возможностей (режиссер-сценарист, редактор текстов, художник-оформитель, компьютерный монтаж, звукорежиссер и т. д.).

Комментирование и озвучивание учебного фильма соответствует требованиям к публичному выступлению:

- наличие плана,

- громкость, четкость, выразительность,

- логичность, убедительность,

- лаконичность, структурированность,

- органичность, спонтанность.

Входе публичного выступления продемонстрированы умения

·  Критически воспринимать проявления варварского или примитивного отношения к социокультурным феноменам;

·  Отстаивать и утверждать духовные ценности и смыслы, закодированные в знаковой системе художественного произведения, в соответствии с личностной ценностной ориентацией в рамках национальных идейно-эстетических традиций художественно-критической школы.

Кроме поддержания зрительного контакта с аудиторией, разработана интерактивная часть презентации (работа с публикой):

·  Раздача рекламных буклетов с планом презентации;

·  Интерактивная беседа со слушателями;

·  Готовность к ответам на вопросы;

·  Спонтанность ответов.

Рекламный буклет о презентации учебного фильма содержит

·  идентифицирующие сведения о фильме и плане презентации;

·  имеет хорошо организованную структуру;

·  аккуратность оформления отсутствие ошибок, удобство чтения,

·  отличается содержательной, стилистической и визуальной привлекательностью.

Автор(ы) проекта самостоятельно определяют достоинства и недостатки своей работы над проектом, а также отслеживают изменения своей мотивационно-потребностной сферы, ценностных ориентаций, мировоззренческих позиций, объем и значимость приобретенных знаний, умений и навыков.