Прикладные геометрические построения (конспект)

Цели: 1 развивающая: развитие творческого мышления.

2 воспитательная: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности

3 образовательная:1. Научить строить перпендикуляры, делить отрезки и углы на равные

2. Построение правильных многоугольников

Ход урока

1 Организационный момент

2 Проверка уровня знаний по теме «Нанесение размеров на чертежах».

Линии чертежа

а) Устный опрос

1 В зависимости от чего берётся толщина штриховой, штрихпунктирной тонкой линий?

2 Чему будет равна толщина линий, если толщина сплошной толстой основной линии взята 1, 2 мм?

3 Какое основное назначение следующих линий: сплошной толстой основной, штриховой, штрихпунктирной тонкой, сплошной тонкой?

4 С проведения каких линий обычно начинают выполнять чертёж?

5 Чему равна длина штрихов и расстояние между ними в штриховых линиях? В штрихпунктирных тонких линиях?

6 На основании чего судят о размерах детали, изображенной на чертеже?

7 В каких единицах выражают линейные размеры на машиностроительных чертежах (если единица измерения не обозначена)?

8 Как по отношению к размерной линии располагают размерное число?

9 Какое расстояние оставляют между контуром изображения и размерной линией? Между параллельными размерными линиями?

10 Как понимать знак , поставленный перед размерным числом?

10 Что означает знак R, нанесенный перед размерным числом?

б) Письменный опрос

1. Чему будет равна толщина линий, если толщина сплошной основной толстой основной взята 1, 4мм?

А 1. 0…. 1. 2 мм

Б 0. 5…. 0. 7 мм

В 0. 7…. 1 мм

2. Каково назначение штрихпунктирной тонкой линии?

А линии осевые и центровые

Б линии сгиба

В линии видимого контура

3. С проведения каких линий обычно начинают выполнять чертёж?

А со сплошной основной

Б со сплошной тонкой

В со штрихпунктирной линии

Полную информацию смотрите в файле. 

УРОК №1 Прикладные геометрические построения

Цели:1 развивающая: развитие творческого мышления.

2 воспитательная: воспитание познавательного интереса к

предмету, формирование самостоятельности

3 образовательная:1. Научить строить перпендикуляры,

делить отрезки и углы на равные

2. Построение правильных многоугольников

ОБОРУДОВАНИЕ

Для учителя:

1.Слайд-презентация (прикладные геометрические построения)

2.Чертёжные инструменты и принадлежности

Для учащихся:

1.Формат А4,

2.Чертёжные инструменты и принадлежности

- карандаш;
- угольник или линейка;
- циркуль;

Ход урока

1 Организационный момент

2 Проверка уровня знаний по теме «Нанесение размеров на чертежах».

Линии чертежа

а) Устный опрос

1 В зависимости от чего берётся толщина штриховой, штрихпунктирной тонкой линий?

2 Чему будет равна толщина линий, если толщина сплошной толстой основной линии взята 1,2 мм?

3 Какое основное назначение следующих линий: сплошной толстой основной, штриховой, штрихпунктирной тонкой, сплошной тонкой?

4 С проведения каких линий обычно начинают выполнять чертёж?

5 Чему равна длина штрихов и расстояние между ними в штриховых линиях? В штрихпунктирных тонких линиях?

6 На основании чего судят о размерах детали, изображенной на чертеже?

7 В каких единицах выражают линейные размеры на машиностроительных чертежах (если единица измерения не обозначена)?

8 Как по отношению к размерной линии располагают размерное число?

9 Какое расстояние оставляют между контуром изображения и размерной линией? Между параллельными размерными линиями ?

10 Как понимать знак , поставленный перед размерным числом?

10 Что означает знак R, нанесенный перед размерным числом?

б) Письменный опрос

1. Чему будет равна толщина линий, если толщина сплошной основной толстой основной взята 1,4мм?

А 1.0….1.2 мм

Б 0.5….0.7 мм

В 0.7….1 мм

2. Каково назначение штрихпунктирной тонкой линии?

А линии осевые и центровые

Б линии сгиба

В линии видимого контура

3. С проведения каких линий обычно начинают выполнять чертёж?

А со сплошной основной

Б со сплошной тонкой

В со штрихпунктирной линии

4. В каких единицах выражают линейные размеры на чертежах ( если единицы измерения не обозначена)?

А мм

Б мм, см, м

В м2, см2, м3

5. Как по отношению к размерной линии располагают размерное число?

А перпендикулярно

Б параллельно

В считаю оба ответа верными

6. Выносные линии должны выходить за концы стрелок размерной линии на

А 5…10 мм

Б 6…8 мм

В 1…5 мм

7. Как должны располагаться меньшие размеры к контуру изображения?

А меньшие-ближе, большие-дальше

Б меньше- дальше, большие- ближе

В считаю оба ответа верны

8. При нанесение размера радиуса ставят обозначение

А О

Б Т

В R

9. Как понимать знак О, поставленный перед размерным числом?

А знак конусности

Б знак параллельности

В знак диаметра

10. От чего зависит размер стрелок?

А зависит от формата

Б зависит от выносной линии

В зависит от толщины линий видимого контура

3 Сообщение новых знаний

Слайд-презентация (прикладные геометрические построения)

Тема: Построение перпендикуляров, деление отрезков и углов

3.1 Отпустим перпендикуляр 3.2 Восстановить перпендикуляр из

из точки на прямую точки, расположенной на прямой

3.3 Разделить отрезок прямой 3.4 Разделить отрезок прямой в на четыре равные части отношении m:n

3.5 Разделить угол на две равные части 3.6 Разделить прямой угол на три

равные части

Построение правильных многоугольников

3.7 Равносторонний треугольник 3.8 Квадрат и правильный и правильный шестиугольник восьмиугольник

3.9 Правильный пятиугольник

4 Практическая работа

ЗАДАНИЕ: Вычертить контур детали, применяя правила

деления окружности на равные части в М1:1.

5 Подведение итогов

6 Домашнее задание «Практическое применение геометрических построений» стр 46-52 Техническое черчение И.С. Вышнепольский