Приёмы формирования читательской грамотности

Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

Для формирования читательского умения интегрировать и интерпретировать сообщения текста рекомендуется этот прием. Он подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний, для работы с параграфом при изучении нового материала, а также для «работы над ошибками», если текст не был понят правильно ранее. В выпускных классах можно использовать этот прием для анализа написанного сочинения и создания своего текста, помогающего испытать успех даже слабому ребенку. Работая с текстом таким образом, дети могут выделить нужную информацию, составить текст самостоятельно, доказать свою точку зрения.

Как вы понимаете значение слова МИЛОСЕРДИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение – рассуждение на данную тему, взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируйте свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. 

На мой взгляд, милосердие - это (способность, умение человека)…………. Только…………….. люди смогут………………………… Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста......................

Приём «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок

Обучающиеся за определенное время (5 минут, например) должны качественно, быстро, кратко, точно и разборчиво записать всю важную информацию на небольшом листке бумаги. Побеждает тот, кто сможет, соблюдая все условия, «запротоколировать» наибольшее количество текста, и кто воспроизведет свой текст бегло, без ошибок.

Приём «Инсерт»

ИНСЕРТ - приём маркировки текста – интерактивная система заметок для

эффективного чтения и размышления.
Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;
Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;
Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе;
Знак «вопрос» (?) – отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительного изучения и понимания, то, о чем вы бы хотели узнать подробнее;
Знак «восклицательный знак» (!) – отмечается то, что вызвало интерес ­ и желание узнать об этом больше.

При чтении удобно заполнять таблицу:

ГБОУ «Далматовская школа - интернат»

Приёмы формирования читательской грамотности

г. Далматово,

2025год

Читательская грамотность – это первая ступень в функциональной грамотности.

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Читательские умения:

• выделять главную мысль всего текста или его частей;

• понимать информацию, содержащуюся в тексте;

• преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования;

• применять информацию из текста в изменённой ситуации;

• критически оценивать степень достоверности, содержащейся в тексте информации.

Приём «Ассоциативный куст»

Один из основных приёмов работы с информацией до чтения. Он помогает сформировать умение целенаправленно читать учебный текст, задавать проблемные вопросы, вести обсуждения в группе.

Суть приёма: педагог даёт ключевое слово или заголовок текста, а ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.

Приём «Кольцевое чтение»

Данный приём помогает управлять процессом осмысления текста во время чтения.

Воспитатель озвучивает задание: «Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша задача – читать внимательно, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. У нас есть только одна копия текста, которую мы передаем следующему чтецу».

Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют.

Приём «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок

Обучающиеся за определенное время (5 минут, например) должны качественно, быстро, кратко, точно и разборчиво записать всю важную информацию на небольшом листке бумаги. Побеждает тот, кто сможет, соблюдая все условия, «запротоколировать» наибольшее количество текста, и кто воспроизведет свой текст бегло, без ошибок.

Приём «Словарики»

При первичном чтении произведения обучающие читают текст с карандашом, подчеркивая те слова, значение которых им непонятны. Затем необходимо попросить встать тех «ребят-словариков», кому все слова в тексте понятны (у кого нет подчеркиваний), и организовать разъяснение непонятных слов.

При необходимости воспитатель помогает, ребята используют различные словари.

Этот прием помогает рационально и эффективно провести словарную работу, которая должна быть организована при первичном знакомстве с любым текстом.

Стратегия позволяет формировать:

• - умение формулировать вопросы;

• - умение соотносить понятия.

Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.