Приемы формирующего оценивания

Приёмы формирующего оценивания на этапе урока: «Объяснения и изучения нового материала».

1. Прокомментируй события: Ученикам предлагается прокомментировать некоторые события и объяснить предметную область этих явлений.

2. Кто больше: Учитель в игровой форме предлагает назвать термины, формулы, обозначения и т.д., определяется ученик, назвавший наибольшее количество.

3. Проверка своих знаний. Допуск до выполнения лабораторной работы. Вопросы составляются в соответствии с целями работы.

Вывод: мне нужно повторить теоретические сведения или я готов выполнить лабораторную работу по теме: …

1. Предложи эксперимент. Учитель предлагает учащимся показать эксперимент, который бы доказывал существование явления. Ученики показывают мини эксперимент, учитель вместе с классом их обсуждают.

2. Что это значит. Учитель показывает эксперимент. Вопрос: Что это значит? Ученики строят гипотезы, пытаются объяснить суть увиденного явления.

3. Обсуждение экспериментального опыта. Учитель проделывает опыт и поощряет учеников прокомментировать происходящее. После комментария учащихся следует поставить проблемный вопрос: как изменятся результаты эксперимента, если мы изменим условия? Как это проверить? И дальше следует приём «Доказательство от учителя»: учитель демонстрирует экспериментальное доказательство или теоретическое объяснение.

4. Эксперимент для размышлений. Учитель демонстрирует несколько мини экспериментов, затем предлагает ответить на поставленные вопросы.

5. Логический вывод. Учитель помогает учащимся сделать логический вывод.

6. Обоснуй сказанное учителем. При объяснении учителем нового материала, ученики подвергают тщательному исследованию все услышанные теоретические положения и придумывают наглядные примеры, делают необходимые для понимания рисунки. Оформляют в виде таблицы:

10.Опровергни или докажи, докажи утверждение. Учитель сообщает ученикам информацию, которую нужно доказать, что она правильная или опровергнуть, обсуждают идей.

Примеры для помощи в размышлениях:

11.Обсуждение с классом. Учащиеся совместно анализируют некоторые факты.

12.Приглашение к поиску решения проблемы. Учитель: давайте сравним две ситуации. Далее предлагаются вопросы: что объединяет эти ситуации, в чём причина наблюдаемых явлений, что произойдёт, если…, почему так происходит?

13.Как это объяснить. На основе рассмотренного теоретического материала учитель предлагает объяснить некоторые факты, явления, события.

14.В поисках доказательств. Учитель представляет учащимся несколько утверждений. Необходимо найти доказательства их справедливости. Ученики ищут подтверждающие факты, проводят вместе с учителем опыты, размышляют, анализируют и т.д. Необходимо заполнить специальный бланк.

15.Прокомментируй иллюстрацию. Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть ряд иллюстраций и определить, как данный опыт подтверждает изучаемый закон. Заполняются бланки.

Опыт 1

Опыт 2

16.Утверждение, требующее доказательств. Учитель знакомит учащихся с утверждением и предлагает провести поиск его подтверждения опытным путем.