Приготовление растворов

Предмет: естествознание

Школа: ГУ «Валихановская средняя школа»

Раздел: 5.2А

Дата

ФИО учителя: Перегуда Е.Н.

Класс: 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока:

Приготовление растворов

Цели обучения на уроке

5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом

Цели урока

Все учащиеся смогут: знать что такое растворы

Большинство учащихся смогут: отличать растворенные вещества от нерастворенных

Некоторые учащиеся смогут: определять вещественный состав растворов

Критерии успеха

Некоторые ученики могут: быть «спикерами», составлять классификацию веществ, ставить опыты и синтезировать результаты исследования, заниматься самооценкой и прокомментировать итоги.

Большинство учеников могут: участвовать в опытах, быть «экспертом», составлять и отвечать на вопросы, обсуждать и анализировать результаты исследования и заполнять таблицу.

Все ученики могут: задавать вопросы, участвовать в опытах, участвовать в самооценке.

Языковые цели

Учащиеся могут: дать определение терминам «растворы» и «взвеси»

Ключевые слова и фразы: как вы думаете, чем отличаются растворы от взвесей?

Есть ли на Земле вещества в чистом виде

Привитие ценностей

Труд и творчество, Сотрудничество, Открытость

Межпредметные связи

химия

Предварительные знания

Виды смесей и их разделение

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность учителя и ресурсы

деятельность ученика

Начало урока

3 мин

5 минут

Середина урока

Закрепление темы

Рефлексия

1 Организационный момент

Прозвенел звонок, а это значит надо проверить, всё ли Вы подготовили для урока?

Посмотрите на себя, на свою парту. Взгляните на своего соседа, на учителя, улыбнитесь. Здравствуйте, ребята. Начинаем урок.

Способом атомов и молекул делю на группы

2 Этап мотивирования к учебной деятельности

Начнем урок с повторения прошлой темы

Даю смеси и задаю вопрос каким способом можно их разделить

Опилки + песок, опилки + железная стружка

3 Продолжим наш урок и определим его тему и цель Показ видео "5 крутых трюков с водой"

4 Определить, что называют раствором

Работа с учебником

Ребята как вы думаете что является главным растворителем на Земле?

Сайрес Смит, герой романа Жюля Верна «Таинственный остров считал, что это вещество - «уголь грядущих веков», наступит день и оно заменит топливо.

Подсказка №2.

"Прослушав" сочинения Бетховена, "Аве Марию" Шуберта или "Свадебный марш" Мендельсона, это вещество образует кристаллы фантастической красоты.

Подсказка №3.

Это довольно простое вещество с химической точки зрения, может находиться в трёх состояниях: жидком, твердом и газообразном, без этого вещества не может существовать ни один живой организм.

Итак что же такое раствор:

Посмотрим на схему в тексте учебника и определим составляющие раствора и взвеси

Ребята а как вы думаете кроме воды есть еще растворители?

Правила работы с веществами (на доске)

Задание группам:

1 гр. Готовит соляной раствор

2 гр. Приготовление раствора речного песка.

Ребята, посмотрите, на доске картинки с разными растворами. Как вы думаете, в каких колбах истинные растворы, а в каких взвеси?

Задание группам «Мыльные пузыри»

(задание в учебнике)

Толстые и тонкие вопросы по теме

Составить кроссворд на тему РАСТВОРЫ

Отвечают на вопросы

Делятся на группы

Каждая группа определяет способ разделения веществ

Определяют тему и цель урока

По тексту учебника читают определение и записывают в тетрадь

Отвечают устно на вопросы

Определяют составляющие раствора

Приводят примеры

Определяют что такое взвеси

На слайде находят отличия.

(выступление Черноусов К.)

Читают правила работы ТБ

В группах проводят опыт и делают выводы на листах

Поочередно ученики определяют: взвесь или истинный раствор, мотивируя свой выбор.

Выступление Вероники и Меруерт о воде на Земле. Выступление Бахтияра

Как используется вода в сельском хозяйстве.

В группах проводят опыт и делают выводы

Составляют вопросы по теме

Составляют кроссворд в группах

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе /трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?