Презентация основной общеобразовательной программы начального общего образования

Основная общеобразовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия «Краснообская»

Требования к структуре основной образовательной программы

• 14. Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного деятельности при получении начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
• 15. Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (20%).

Целевой раздел

включает:

1.Пояснительную записку

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

3. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Нормативное обеспечение

• - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».;
• - Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12. 2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);
• - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 189 (ред. от 24.11.2015) Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• - Приказ Минобрнауки России от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

• Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО по достижению обучающимися гимназии планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), целевых установок, развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.

Задачи

• формирование общей культуры, духовно­нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
• обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования, обеспечение условий для последующего свободного выбора обучающимися и их родителями (законными представителями) образовательного маршрута в процессе получения основного общего и среднего общего образования на основе сформированной готовности к освоению образовательных программ различного уровня;
• достижение планируемых результатов освоения ООПНОО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети с ОВЗ);

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­-технического творчества и проектно-­исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутригимназической социальной среды;
• использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внегимназической социальной среды рабочего поселка Краснообск.

В основе реализации ООП НОО лежит системно­-деятельностный подход

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-­воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Стратегическая цель МАОУ «Гимназия Краснообская» в области качества – создание условий для обеспечения доступного качественного образования и конкурентоспособности выпускников гимназии в образовательном пространстве Новосибирской области, России. Содержание основной образовательной программы начального общего образования гимназии сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей Новосибирского района, Новосибирской области.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования ,

• обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования,
• являются содержательной и критериальной основой для разработки учебных предметов, курсов ,а также системы оценки качества освоения обучающимися ООПНОО гимназии.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Уровни описания:

•   Цели - ориентиры , определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы
•   Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала -

«Выпускник научится»

•   Цели, предоставить возможность продемонстрировать овладение более высокими уровнями достижений –

«Выпускник получит возможность научиться»

Формирование универсальных учебных действий

В результате изучения всех предметов у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП

• Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников выступают планируемые результаты, составляющие

содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса;

• При оценке результатов деятельности гимназии и работников образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения ООП, составляющие содержание блока «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность» для каждой учебной программы.

Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов

Предметные

освоенный опыт

специфической для данной

предметной области

деятельности по получению нового

знания, его преобразованию и

применению, система основополагающих

элементов научного знания,

которая выражается через

уч. материал курсов

Метапредметные

освоенные универсальные

учебные действия

обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями,

составляющими основу

умения учиться,

и межпредметные

понятия.

Личностные

сформированность внутренней позиции обучающихся,

основ гражданской идентичности, самооценки, мотивации

уч.деятельности, знания моральных норм и

сформированности морально-этических суждений

Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Инструментом для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений обучающихся. По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы:

-о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

-о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно­познавательных и учебно­практических задач;

-об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-­смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

• -о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе; -о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно­познавательных и учебно­практических задач; -об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-­смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Итоговая оценка выпускника

Вывод о достижении

планируемых результатов

1

Критерии

оценивания

Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями

2

Выпускник овладел опорной системой знаний на уровне осознанного произвольного применения и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне, способен использовать их для решения простых и нестандартных учебно­познавательных и учебно­практических задач средствами данного предмета

В материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

3

В материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «удовлетворительно», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне образования.

В материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Содержательный раздел

включает:

1.Программу формирования УУД у обучающихся при получении НОО.

2.Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

3. Программу духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования.

4. Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

5.Программу коррекционной работы.

Программа формирования УУД у обучающихся при получении НОО

включает:

-ценностные ориентиры содержания образования на уровне начального общего образования;

-понятие, функция, состав и характеристики УУД в млшкольном возрасте;

• включает: -ценностные ориентиры содержания образования на уровне начального общего образования; -понятие, функция, состав и характеристики УУД в млшкольном возрасте;
• включает: -ценностные ориентиры содержания образования на уровне начального общего образования; -понятие, функция, состав и характеристики УУД в млшкольном возрасте;

-описание возможностей описание возможностей содержания различных учебных предметов для формирования универсальных учебных действий;

-описание условий организации образовательной деятельности по освоению обучающимися содержания учебных предметов с целью развития универсальных учебных действий;

-описание условий, обеспечивающих преемственность про­ граммы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и от начального к основному общему образованию.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Рабочие программы включают следующие разделы :

• аннотацию;
• планируемые результаты освоения учебного предмета,курса;
• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
• Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
• Портрет ученика начальной школы МАОУ «Гимназия «Краснообская»
• Направления духовно-нравственного воспитания и развития Формы внеурочной работы с детьми
• Создание воспитывающей среды
• Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
• Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
• Диагностика и исследование нравственной сферы школьника
• Диагностика эмоционального компонента нравственного развития
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни в учебно-воспитательной деятельности
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательной деятельности
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях в учебно-воспитательной деятельности

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

• содержит:
• Цель, задачи и результаты деятельности
• Направления деятельности
• Модель организации работы
• Критерии, показатели эффективности деятельности
• Методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа коррекционной работы

Цель программы:

• – создание условий детям с ОВЗ в освоении ООП НОО;
• – создание условий для коррекции незначительных недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся;
• – создание условий для социальной адаптации обучающихся с ОВЗ.

Задачи программы:

• -Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ОВЗ.
• -Содействие в создании условий, способствующих освоению детьми с ОВЗ ООП НОО и их интеграции в образовательном учреждении.
• -Осуществление педагогической, психологической, логопедической помощи детям с ОВЗ.
• -Разработка и проведение индивидуальных и групповых занятий для детей с незначительным нарушением физического и психического развития.
• -Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ.
• -Оказание консультативной и методической помощи педагогам и родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по психологическим, логопедическим, социальным, правовым и другим вопросам.

• Направления работы
• Этапы реализации программы
• Механизм реализации программы
• Структура и содержание Программы коррекционной работы
• Программа психолого-педагогического и логопедического изучения ребёнка
• Требования к условиям реализации программы коррекционной работы
• Программно-методическое обеспечение
• Кадровое обеспечение
• Планируемые результаты коррекционной работы

Организационный раздел

включает:

• Учебный план НОО
• Календарный учебный график
• План внеурочной деятельности
• Систему условий реализации ООП

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям

  Спортивно-оздоровительное направление

• Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
• Данное направление представлено: 1. Секциями - «Борьба», «Волейбол», «Легкая атлетика», «Спортивные бальные танцы», «Шахматы», которые направлены на формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, на общефизическое развитие детей.
• 2. Участием детей в школьной (районной) спартакиаде, Днях здоровья, марафонах, спортивных мероприятиях и соревнованиях, оздоровление в лагере дневного пребывания. Этой деятельностью руководят учителя ФК, классные руководители.
• Итогом работы в данном направлении является положительная динамика состояния здоровья учащихся (сокращение количества пропусков уроков по болезни), психофизическая комфортность образовательного процесса, в частности: снижение коэффициента утомляемости учащихся, напряженности эмоциональной сферы, напряженности адаптации, привлекательность коллектива класса для учащихся, удовлетворенность педагогов и родителей процессом обучения.

Социальное направление Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов учащихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме. Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Навстречу друг к другу», также организуются коллективные творческие дела и социальные акции. Особое внимание уделяется изучению правил дорожного движения .Общественно-полезная (социальная) деятельность включает в себя участие обучающихся начальной школы в экологических субботниках, организацию дежурства в классе, участие в классном самоуправлении. Итогом работы в данном направлении является формирование личности ученика, способного действовать в коллективе и с коллективом; обладающего современным мировоззрением, толерантного, способного разрешить личные и общественные проблемы, формирование мотивации к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности. Ожидаемые результаты Все виды внеурочной деятельности учащихся начального общего образования ориентированы на достижение воспитательных результатов. Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.

  Общеинтеллектуальное направление Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, формирование навыков научно-интеллектуального труда; овладение навыками универсальных учебных действий. Общеинтеллектуальное направление реализуется через программы –«ТРИЗ», «Экономика», «Геометрия вокруг нас», «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению», «КУБОРО», «Программирование» с целью создания благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей младших школьников, расширение и развитие интеллектуального движения путем вовлечения в него новых школьных команд, выявление сильнейших команд знатоков гимназии. Программа «Умники и умницы» способствует развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала младших школьников посредством интеллектуальной игровой практики. Модули «Олимпиадный курс», «Робототехника» представляет систему обучающих и развивающих занятий деятельности, участие в интеллектуальных конкурсах сборных команд в параллели, олимпиадах, научно-практических конференциях. С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы: игры; опыты; работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями; интеллектуальные головоломки; практические занятия.  

• Духовно-нравственное направление Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. Кружок «Гончарное дело» способствует духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации. Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у младшего школьника пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера. Также духовно-нравственное направление реализуется через встречи с ветеранами ВОВ и труда, Уроки мужества, Уроки Памяти, музейные уроки, выставки рисунков; праздники; тематические классные часы; акции; участие в школьном смотре строя и песни и другие.

Общекультурное направление

• Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию художественно-эстетических ценностей, развитию общей культуры, знакомству с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
• Основными задачами являются:
• - формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
• - становление активной жизненной позиции;
• - воспитание основ правовой, художественно-эстетической, физической и экологической культуры.
• Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности - «Умные клеточки», «Умные пальчики», « Что мы знаем про то, что нас окружает»- решает задачи воспитания творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться, овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими. Тематическая направленность программы - «Театральная студия», «Вокально-хоровая студия», позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении. Общекультурное направление реализуется также учителями начальной школы организацией творческих мастерских в каникулярное время, посещением театров, концертов Новосибирской филармонии, экскурсий, проведением тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи; участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, города, области.
• Итогом работы в данном направлении является формирование эстетического вкуса учащихся, повышение мотивации к участию в выставках детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся (на уровне начального общего образования), результативное участие в мероприятиях эстетического направления на различных уровнях.

Система условий реализации основной образовательной программы

• Кадровые условия реализации основной образовательной программы
• Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы
• Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
• Материально-технические условия реализации основной образовательной программы