Презентация на тему: "Возраст и становление личности"

Взаимопроверка

1-2

2-3

3-4

4-2

5-3

6-2

7-2

8-2

9-3

10-1

Критерии оценивания

От 9 до 10 оценка «5»

От 7 – 8 оценка «4»

от 5-6 оценка «3»

Тема: Возраст и становление личности

План

1. Периодизация развития личности

2. Возраст и становление мира

- Что такое «возраст»?

- В чем состоят особенности подросткового возраста?

- Какие виды деятельности играют решающую роль в каждый период жизни человека?

Лев Семенович Выготский

Возраст – относительно замкнутый период развития человека, имеющий собственное содержание и динамику.

Возраст

определял возраст как относительно замкнутый период развития, имеющий собственное содержание и динамику. С его точки зрения, хронологический возраст и психологический возраст — два разных, несовпадающих понятия.

Л. С. Выготский

(1832—1920 гг.)

Возраст — продолжительность периода от момента рождения живого организма до настоящего или любого другого определённого момента времени

Джорджоне. Три возраста человека. 1500—1510. Палаццо Питти. Флоренция

Л. С. Выготский, определял возраст

Хронологический возраст

Психологический возраст

Жизнь человека во времени

Прошлое

Настоящее

Будущее

Субъективное отражение времени в масштабе значимых событий – психологическое время личности

Психологическое время личности

• Ситуативное время (восприятие и переживание временных интервалов)
• Биографическое время (значимые события жизни)
• Историческое время (события до и после смерти)
• Социальное время (усвоение индивидуумом социального опыта)

Что имел в виду писатель Николай Островский?

«Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы...»

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Периодизация – разделение

жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы.

Критерием периодизации психического развития является не любая, а ведущая деятельность , содержание и форма которой зависят от конкретно-исторических условий развития личности.

Концепция периодизации возрастного развития, основанная на идее последовательной смены форм ведущей деятельности :

1 группа состоит из тех видов деятельности, внутри которых в системе «ребенок — общественный взрослый » происходит усвоение способов, мотивов и норм отношений между людьми.

Вторую группу составили те виды деятельности, которые осваиваются в системе «ребенок — общественный предмет». Эти виды деятельности направлены на усвоение общественно выработанных способов действий с предметами и эталоны , выделяющие в предметах различные значимые стороны .

Периодизация развития личности

Периоды

сущность

Ребенок – общественный взрослый

Условно взрослый помогает ребенку осваивать тот или иной вид деятельности:

• Непосредственно-эмоциональное общение младенца
• Ролевая игра
• Интимно-личностное общение подростков

Непосредственно-эмоциональное общение младенца (0-1 год)

Ролевая игра (3-7 лет)

Интимно-личностное общение (11-14 лет)

Периоды

сущность

Ребенок- общественный предмет

Усвоение способов действия с предметами и эталонами, выделение в предметах значимых сторон:

• Предметно - манипулятивная деятельность
• Учебная деятельность
• Учебно-профессиональная деятельность

Предметно – манипулятивная деятельность (1-3 лет)

Учебная деятельность (7-10 лет)

Учебно-профессиональная деятельность (14-17 лет)

Фазы становления личности

• Адаптация – усвоение действующих в обществе норм и правил поведения
• Индивидуализация – поиск способов и средств для обозначения своей индивидуальности
• Интеграция – стремление быть личностью и получить одобрение общества
• Дезинтеграция – «выталкивание» личности из общества

Адаптация

Индивидуализация

Интеграция

Прочитайте п.2 Параграфа 29

- Каким образом некоторые специалисты пришли к выводу о взаимозависимости возраста и становления внутреннего мира человека?

- Составьте модель взросления, основанную на этом подходе.

Ступени развития внутреннего мира личности

Проследите цепочку рассуждений зарубежных авторов, утверждающих, что умственное развитие личности тесно связано с нравственным развитием.

ВОЗРАСТ И СТАНОВЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО МИРА

• Ступени развития внутреннего мира личности :

Ступень «оживления» (от рождения до одного года), на которой возникает специфическая форма существования индивида в его единстве с жизнью матери

Ступень «одушевления» (от одного года до 6 лет), в начале которой стоят два важнейших события — освоение прямохождения и речи.

Ступени развития внутреннего мира личности :

• Ступень «персонализации » (от 7 до 18 лет), характеризуемая формированием содержательных представлений о себе (самооценка, «образ-Я» и пр.). Ей соответствует становление собственно личности. Вам уже известно о путях и ступенях самопознания.
• Ступень «индивидуализации » (от 20 до 40 лет), на которой начинается процесс духовного саморазвития. Человек становится подлинным автором своей жизни, неся персональную ответственность за собственные поступки и взгляды.

Ступени развития внутреннего мира личности :

• Ступень «универсализации » (от 45 до 65 лет и более). Это этап зрелости. В эти годы человек максимально свободен в проявлениях, обладает развитым внутренним миром, предельной ответственностью за свои деяния и за сам этот мир.

Периодизация нравственного сознания личности

• Как ряд исследователей рассматривает вопрос о том, что можно считать высшим уровнем развития личности?
• Существует ли прямая и однозначная связь между возрастом и личным развитием личности?
• В каком случае, по мнению К.Роджерса, личность будет развиваться гармонично?
• Раскройте содержание теории интенциональности.
• Как вы относитесь к этой теории? Охарактеризуйте ее этапы, опираясь на схему на стр. 307.
• Какую роль в развитии личности играют возрастные кризисы?

Домашнее задание:

• Прочитайте п. 29, ответьте на вопросы, выполните задание.