Презентация на тему: "Проектно-исследовательская деятельность на уроках географии"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

с профильными классами

семинар - практикум для учителей

географии г. Бендеры

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

«Не в количестве знаний заключается образование,

а в полном понимании и

искусном применении того,

что знаешь»

А. Дистервег

В 2006 году завершился третий цикл международных исследований PISA

направление

Оценивание образовательных достижений учащихся проводилось по трем основным направлениям:

грамотность чтения

направление

математическая грамотность

направление

естественно-научная

грамотность

27-29

места

20

место

26-29

места

грамотность чтения

математическая грамотность

естественно-научная грамотность

способность оценивать ситуацию

способность планировать свои действия

способность ставить задачу

способность обнаружить, понять проблему

Анализ мыслительной деятельности .

способность находить решение

Классификация проектов

По предметно-

содержательной

области

По количеству

участников

По продолжи-

тельности

По доминирующей

деятельности

информационные

Мини-проекты

(1урок и менее)

индивидуальные

монопредметные

исследовательские

групповые

межпредметные

Краткосрочные

(4-6 уроков)

творческие

коллективные

надпредметные

Недельные

(30-40 часов)

ролевые

прикладные

Годичные

(в течение года)

сбор, систематизация и анализ полученных данных

обсуждение способов оформление конечных результатов

обсуждение методов обработки информации

намечаются источники информации

Определение объекта сбора информации

информационный проект последовательность действий

оформление результатов, их презентация

Пример.

• Проект : «Канада»
• Участники : 10 класс.
• Тип проекта: информационный.
• Продолжительность: 1 неделя.
• Результат : создание презентации -комплексной характеристики страны.

Автор : Кудяшова Мадина.

подведение итогов, оформление результатов, их презентация

сбор, систематизация и анализ полученных данных

обсуждение способов оформление конечных результатов

обсуждение методов исследования

выдвижение гипотез их решения

определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования

Исследовательский проект последовательность действий

выводы, выдвижение новых проблем исследования

Пример

Проект « Безработица как социально- экономическое явление в ПМР.»

Участники : 11 класс.   Тип проекта : исследовательский.

Продолжительность : 11 месяцев. Цель проекта:  • раскрытие сущности безработицы, анализ её типов и рынка труда, особенностей её развития и методов её минимизации в условия рыночной экономики ПМР.

Результат

Создание презентации, буклета озвученного на городском(2-е место) и республиканском конкурсе(3-е место) ИОУ.

Автор : Романец Александр.

Творческий проект

Нацелен на результат, прежде всего, в жанрах художественного творчества.

Примером может служить подготовка сценария праздника, театральной постановки, выставки, альбома, газет.

Ролевой (игровой) проект

• Проект имитирует социальные или деловые отношения. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Результаты работы над такими проектами намечаются в начале их выполнения, но полностью вырисовываются лишь в конце.

• Примером такого проекта может служить ролевая игра
• «Теремок на экологический лад»

Практико-ориентированный (прикладной)

Проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта: справочного материала, словаря, может быть изделие, удовлетворяющее конкретную потребность, анкеты для социологического опроса и т.)

Пример

• Проект: "Бездомные животные-

проблемы всех и каждого»,

• Участники : учащиеся 7-8 класса.
• Тип проекта : прикладной
• Продолжительность : 2 месяца
• Результат : буклет, анкеты для социологического опроса.

Автор : члены экологического кружка «Земляне».

4- уровня проблемности

Первый уровень

учитель сам формирует проблему и решает её

Второй уровень

учитель создает проблемную ситуацию и вместе с учениками её решает

Третий уровень

учитель создает проблемную ситуацию, а ученика решают её самостоятельно

Четвертый уровень

учащиеся из информации учителя находят проблему и сами её решают

мини проект по этапам и времени

5

минут

7

минут

15

минут

18

минут

Информацион-

ный поиск,

извлечение информации, обработка

проблема, тема,

цель

задачи

озвучивание домашнего задания,

рефлексия

урока.

защита проекта

варианты подачи информации для учащихся

тексты с готовой информацией

информация в виде готовой таблицы

перевод текстовой информации в графическую

выход в Интернет

Не прожитое деятельностное знание мертво и бесполезно.

Edit your company slogan