Презентация на тему: «Использование картинно-символического плана на логопедических занятиях с младшим школьником с РАС»

«Использование картинно-символического плана на логопедических занятиях с младшим школьником с РАС»

Низамова Юлия Кимовна

учитель-логопед

МОБУ СОШ №4 им. А.Я. Першина

г. Благовещенска

«Работа и любовь, Терпение и творчество, Упорство и победа – Вот главные задачи в работе учителя-логопеда»

Низамова Юлия Кимовна

Учитель-логопед

МОБУ СОШ №4 им. А.Я. Першина г. Благовещенска

Я. Степан Антонович 21.08.2013 г. р.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

• Я. Степан Антонович
• Характеристика данного ребёнка (актуальный уровень психического развития): частично сформированы навыки самообслуживания, ориентировки в окружающем пространстве. Передвигается уверенно, координация движений не нарушена. Быстро утомляется. Проявляет недовольства в виде капризов, недовольств. На обращенную речь реагирует выборочно. Характерно недоразвитие всех нервно-психических процессов, в большей степени страдает сенсомоторная сфера.
• Особенности психического развития: недостаточная познавательная активность, недоразвитие всех психических процессов.
• Особенности ВНД:

Значительно медленнее, чем в норме, формируются новые условные связи, которые лежат в основе обучения и воспитания. Плохая ориентировка в окружающей обстановке, неумение применять на практике те или иные правила. Нарушение равновесия процессов возбуждения и торможения, склонность к частому охранительному торможению, снижение пластичности ЦНС. Особенности ВНД проявляются в дефектах познавательной сферы (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи), недоразвития грубой и мелкой моторики.

• Краткая характеристика семьи и семейно-бытовых условий проживания ребёнка.

Ребёнок воспитывается в полной семье. Созданы все необходимые условия для проживания и воспитания ребёнка, жилищно-бытовые условия семьи – хорошие.

• Образовательная программа: Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с расстройствами аутистического спектра

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

• Цель: разработать картинно-символический план для ребёнка-логопата с расстройствами аутистического спектра в начальной школе при заучивании стихотворения.

• Задачи:

1. Познакомиться с картинно-символическим планом.

2. Проанализировать различные картинно-символические планы последних двух лет.

3. Изучить расстройства аутистического спектра младших школьников.

4. Спланировать свою методическую разработку на основе картинно-символического плана.

СОДЕРЖАНИЕ

Основными особенностями работы являются:

• Возможность использования картинно-символического плана для установления смысловой связи между словами, предложением и картинками.
• Использование картинно-символического плана при работе над пониманием прочитанного.
• Пользоваться при составлении картинно-символического плана к тексту.
• Самостоятельно высказываться по картинно-символическому плану.

МЕТОДИКА

• Подобрать стихотворение/четверостишье
• Стихотворный текст закодировать при помощи рисунков-символов
• Выразительно проговаривать строчки из стихотворения и по ходу чтения

одновременно изображать текст рисуя картинки-символы

• Текст с опорой на картинно-символический план воспроизводит педагог и

младший школьник

• Далее ребёнок-логопат читает стихотворение/четверостишье по желанию

Стоял в углу велосипед –

Он мне достался от сестры.

Бедняга! Добрых десять лет

Он ждал своей поры.

В. Викторов

картинно-символический план

ВЫВОДЫ

• Картинно-символический план нужен и необходим в логопедической работе с младшим школьником с РАС.
• Разнообразные картинно-символические планы продолжают использовать в своей работе различные специалисты в школе.
• Младший школьник с расстройствами аутистического спектра с удовольствием использует картинно-символические планы на логопедических занятиях.