Презентация к защите программы мастер-класса

Хабибуллина Нурия Талховна   «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работ». А.Н. Колмогоров

Цель : создание условий для совершенствования педагогического мастерства учителей физики через передачу технологии применения метода проектов на уроках физики. Задачи: 1) познакомить слушателей с современными подходами к организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся; 2) систематизировать информацию об отличительных характеристиках исследовательского проекта, о формах представления результатов исследований; 3) дать представление о методах исследования; 4) способствовать формированию у слушателей практических навыков проектной деятельностью обучающихся; 5) обучать методам организации проектно-исследовательской деятельности на уроках физики. Новизна в разработке, апробации и внедрении различных вариантов использования проектно-исследовательского метода на различных этапах уроков и во внеурочной деятельности.

Виноградова Н.Ф. работает над созданием инновационных программ для обучения младших школьников, основанных на принципах гуманизации образования. Виноградова – автор уникальной концепции программы и разработчик учебников «Окружающий мир»

Станислав Теофилович Шацкий вошел в историю мировой педагогики и отечественного образования как выдающийся педагог-новатор, "популярнейший учитель учителей"

20-х годов

Кочурин М.Г. (проф. ; зав. каф. науч. основ управления школой ЛГПИ им. А. Герцена).

Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся .

Г.И.Щукина профессор – консультант кафедры общей педагогики

Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.

"Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразова

тельной школе.

А. Г. Асмо́лов — российский психолог, политик и учёный. Академик Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности МГУ имени М. В. Ломоносова

Шахмаев Н.М. создал дидактические основы дифференцированного обучения, предложил теоретическое обоснование дифференциации и рассмотрел проблемы её практической реализации.

Классификация методов обучения (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.). «Педагогика» Дидактика»

Проектно - Исследовательская деятельность

Актуальность

Полученные результаты:

№

1

Конкурсы и конференции

Призовые места на районных олимпиадах

2.

Года

Районный конкурс к году астрономии.

Количество призеров

2002, 2003, 2006, 2008, 2010, 2012гг.

3

8

2009 г

Призовые места на районной конференции «Шаг в будущее»

4.

2

Призовые места и лауреаты на республиканских конкурсах

«Космос», «Лаборатория 21 века», «Дети. Техника. Творчество»., по проектам ЮНЕСКО

5.

2003, 2004, 2006, 2007, 2009, 2011, 2014гг.

Призовые места во Всероссийском конкурсе «Первые шаги»

6.

2005, 2007, 2008, 2009г,

2011 г., 2012 г.

8

7.

Призовые места во Всероссийском конкурсе «Юность. Наука. Культура».

2007,2010, 2011 гг.

9

Участие во Всероссийском конкурсе «Юность.Наука.Культура».

5

8.

2009г.(очный и заочный туры)

Участие в Малой Академии наук

2004,2009, 2010 гг.

9.

4

3

Призовые места на районном этапе Кубка физики.

10.

2004г.

11.

Сертификаты знатоков высшего ранга общероссийской системы «Интеллект-рейтинг»

1

2008-2013гг.

Публикации детских работ в различных изданиях.

2009г.

6

2

2003 г- 2013г

25

Основные этапы

Формы обучения

Методы

Проблемные вопросы

Прием «ключевых слов»

Проблемные ситуации

Загадки-интерпретации

«Зифа» не хуже «Мифа»

Ученик переходил дорогу по зеленому сигналу светофора со скоростью 1,2 м/с. Ширина дороги 15 м. С двух сторону к переходу, не снижая скорости, приближаются два автомобиля со скоростью 36 км/ч. Светофор горит 10 с. В момент включения светофора расстояние от автомобилей до перехода составляло 100 метров. Оцените ситуацию. Как должен поступить ученик?

При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72 км/ч, остановился через 5 с. Найти тормозной путь.

Дано:

Найти: S.

Ответ: S = 50 м.

Девочки ищут физику

в медицине…

Болезнь сосудов можно определить опосредовано по косвенным признакам. Чаще всего это проявляется в необоснованных перепадах давления в течении непродолжительного периода времени. Например было давление нормальное, а через, скажем, пол часа давление резко падает. Это происходит из-за того, что сосуды неправильно реагируют на внешние и внутренние факторы. Как результат – при расширении сосудов происходит падение давления (объем кровеносной системы увеличивается, при неизменном объеме крови) количество крови в головном мозге падает. Можно и в обморок упасть.

Выставка научно-технического творчества

НТТМ-2016

«Оценка эффективности перевода системы отопления многоквартирных домов»

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Девизом к реализации проектно-исследовательской деятельности в обучении могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Лессинга:

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».