Меню
Разработки
Разработки  /  Классному руководителю  /  Презентации  /  Прочее  /  Презентация "Использование ментальных карт на уроках окружающего мира"

Презентация "Использование ментальных карт на уроках окружающего мира"

03.03.2024

Содержимое разработки

Использование ментальных карт  на уроках окружающего мира как основа формирования  4К компетенций обучающихся     «Если человека постоянно приучать усваивать знания в умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности - «разучить» думать самостоятельно» А.Дистервег НИЖНИЙ НОВГОРОД 2023 г.

Использование ментальных карт на уроках окружающего мира как основа формирования 4К компетенций обучающихся

«Если человека постоянно приучать усваивать знания в умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности - «разучить» думать самостоятельно»

А.Дистервег

НИЖНИЙ НОВГОРОД

2023 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №184» Ленинского района  г. Нижнего Новгорода   Шишкина Елена Сергеевна, учитель начальных классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №184» Ленинского района г. Нижнего Новгорода

Шишкина Елена Сергеевна, учитель начальных классов

Условия формирования личного вклада педагога  в развитие образования Научно-исследовательские  условия Организационно-педагогические условия Методические условия ФГОС НОО  Анализ методической литературы УМК «Начальная школа 21 века» под руководством Н.Ф. Виноградовой Разработка системы приемов по умению работы с информацией в проекте «Новое качество образования в Школе самоопределения личности «Профи 2030» в рамках реализации программы развития гимназии Разработка и проведение системы уроков по формированию умения работы с информацией на уроках окружающего мира Использование ментальных карт на уроках окружающего мира как основа формирования  4К компетенций обучающихся разработанная на основе системно- деятельностного подхода (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин) Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме использования ментальных карт  наиболее актуальна в работах Тони Бьюзена и Н.В. Веселковой  Представление системы работы :  на ШМО  на педагогическом совете На семинарах молодых специалистов Публикация стате й

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно-исследовательские условия

Организационно-педагогические условия

Методические условия

ФГОС НОО 

Анализ методической литературы УМК «Начальная школа 21 века» под руководством Н.Ф. Виноградовой

Разработка системы приемов по умению работы с информацией в проекте «Новое качество образования в Школе самоопределения личности «Профи 2030» в рамках реализации программы развития гимназии

Разработка и проведение системы уроков по формированию умения работы с информацией на уроках окружающего мира

Использование ментальных карт на уроках окружающего мира как основа формирования 4К компетенций обучающихся разработанная на основе системно- деятельностного подхода (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин)

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме использования ментальных карт наиболее актуальна в работах Тони Бьюзена и Н.В. Веселковой

Представление системы работы :

  • на ШМО
  • на педагогическом совете
  • На семинарах молодых специалистов
  • Публикация стате й
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования  Первые интеллектуальные карты разработал и систематизировал Британский психолог Тони Бьюзен в конце 20 века. Идея Тони Бьюзена заключается в создании такой «несущей конструкции», призванной помочь восстановить живые мысли, находящиеся за скучным текстом.  Кандидат социологических наук Н.В.Веселкова выделяет четыре методических критерия, обусловливающих процедурные особенности сбора и анализа информации, получаемой в результате ментального картографирования: 1)  Ментальные карты визуализируют представление; 2)  Изучаемые представления визуализированы; 3)  Ученик – создатель ментальной карты; 4)  Цель создания – дальнейшее использование.

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Первые интеллектуальные карты разработал и систематизировал Британский психолог Тони Бьюзен в конце 20 века. Идея Тони Бьюзена заключается в создании такой «несущей конструкции», призванной помочь восстановить живые мысли, находящиеся за скучным текстом.

Кандидат социологических наук Н.В.Веселкова выделяет четыре методических критерия, обусловливающих процедурные особенности сбора и анализа информации, получаемой в результате ментального картографирования:

1) Ментальные карты визуализируют представление;

2) Изучаемые представления визуализированы;

3) Ученик – создатель ментальной карты;

4) Цель создания – дальнейшее использование.

Актуальность личного вклада педагога Противоречия  Ограниченные возможности в их усвоении , переосмыслении и переработке в период обучения Недостаточная методическая база поставленных задач , отсутствие системы работы Недостаточная разработка приемов для формирования умений работать с информацией, как показателем общего развития личности Стремительный темп роста объема знаний, информации Требование ФГОС , значимость информационно-грамотной личност и  Необходимость формирования навыка чтения и умения работать с информацией у школьников Одним из важнейших условий ориентации в информационном пространстве является освоение умения работать со схематичной информацией

Актуальность личного вклада педагога

Противоречия

Ограниченные возможности в их усвоении , переосмыслении и переработке в период обучения

Недостаточная методическая база поставленных задач , отсутствие системы работы

Недостаточная разработка приемов для формирования умений работать с информацией, как показателем общего развития личности

Стремительный темп роста объема знаний, информации

Требование ФГОС , значимость информационно-грамотной личност и

Необходимость формирования навыка чтения и умения работать с информацией у школьников

Одним из важнейших условий ориентации в информационном пространстве является освоение умения работать со схематичной информацией

Цель и задачи педагогической деятельности Цель- формирование 4-к компетенций у учащихся через использование ментальных карт на уроках окружающего мира   Задачи Выявление навыков коммуникации при составлении ментальных карт Формирование креативности у обучающихся Развитие критического мышления у обучающихся Складывание кооперативных навыков

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель- формирование 4-к компетенций у учащихся через использование ментальных карт на уроках окружающего мира

Задачи

Выявление навыков коммуникации при составлении ментальных карт

Формирование креативности у обучающихся

Развитие критического мышления у обучающихся

Складывание кооперативных навыков

Ведущая педагогическая идея Выстраивание образовательной деятельности на уроках окружающего мира в соответствии с принципами методики 4К компетенций на основе ментальных карт.

Ведущая педагогическая идея

Выстраивание образовательной деятельности на уроках окружающего мира в соответствии с принципами методики 4К компетенций на основе ментальных карт.

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования 4 к компетенции  «Начальная школа XXI века» Технология применения ментальных карт Применение и представление информации Презентации Понимание и преобразование информации Получение, С использованием иллюстраций, схем, графиков поиск и фиксация информации Оценка достоверности получаемой информации. Обучение и развитие памяти путем ментальных карт Активизация творческого  мышления. Мозговой  штурм Диаграммы связей Подбор приемов и заданий, направленных на формирование 4-к компетенций.

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

4 к компетенции

«Начальная школа XXI века»

Технология применения ментальных карт

Применение и представление информации

Презентации

Понимание и преобразование информации

Получение,

С использованием иллюстраций, схем, графиков

поиск и фиксация информации

Оценка достоверности получаемой информации.

Обучение и развитие памяти путем ментальных карт

Активизация творческого

мышления. Мозговой

штурм

Диаграммы

связей

Подбор приемов и заданий, направленных на формирование 4-к компетенций.

Диапазон личного вклада в развитие образования 4 класс 3 класс 2 класс 1 класс Где ответ? В голове читателя В тексте автор и я только я в разных частях текста в одном предложении текста соедини вместим, составь ответ (2) найди точный ответ (1) соедини вместим, составь ответ (3) найди ответ в другом источнике (4)

Диапазон личного вклада в развитие образования

4 класс

3 класс

2 класс

1 класс

Где ответ?

В голове читателя

В тексте

автор и я

только я

в разных частях текста

в одном предложении текста

соедини вместим, составь ответ (2)

найди точный ответ (1)

соедини вместим, составь ответ (3)

найди ответ в другом источнике (4)

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Динамика изменения средних значений показателей мотивации изучения предмета

Развитие учебно-познавательных компетенций

 

 

Развитие ключевых компетенций (экспертная оценка учителя), %

 

Креативность

 

2022

Знает о методах познания мира

Год

2023

Умеет работать по образцу при решении учебной задачи

89

Работает в нестандарт. ситуации (без алгоритма и без образца) в отдельных видах деятельности

99

92

Различает факт, суждение (мнение), доказательство, гипотезу, аксиому

36

100

58

Проводит исследование простых практических ситуаций

59

71

Понятийное мышл-е, формальные логич. операции, ранжирует объекты

94

Высок. избират. познават. актив-ть, высокая степень произвольности познавательных процессов

100

95

Рассматривает изучаемый объект или явление с разных точек зрения

45

99

63

79

Оперирует всей системой данных учеб. з-чи, м. менять стратегию, гипотезу

78

Самоконтроль, самооценка в учеб. дест.

43

Умеет орг-ть индивид. и коллект. учеб. и внеучеб. деят-ть в полном цикле

81

64

Самост. добывает знания, выход. за шк. программу, учение - смыслообр. мотив

23

90

Участвует в коллективной и самостоятельной проектной деятельн-ти

35

57

64

25

87

Адресная направленность В рамках обобщения педагогического опыта по теме «Использование ментальных карт на уроках окружающего мира как основа формирования 4к компетенций обучающихся» разработаны план конспекты уроков с использованием интерактивной доски и др. мультимедиа-технологий, комплекс творческих заданий, алгоритм создания проекта и критерии его оценки, проверочные работы. Представленный педагогический опыт будет интересен учителям начальной школы.

Адресная направленность

В рамках обобщения педагогического опыта по теме «Использование ментальных карт на уроках окружающего мира как основа формирования 4к компетенций обучающихся» разработаны план конспекты уроков с использованием интерактивной доски и др. мультимедиа-технологий, комплекс творческих заданий, алгоритм создания проекта и критерии его оценки, проверочные работы. Представленный педагогический опыт будет интересен учителям начальной школы.

Список литературы

  • Кучкарова, Ф.М. Приемы структуризации учебного материала [Текст] / Ф.М. Кучкарова // Педагогика: традиции и инновации: материалы IIIмеждунар. Науч. Конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С.7-9. Бершадский М.Е. Теоретико-практические аспекты работы с картами интеллект-понятий // Народное образование. — 2012. — № 6. - С. 203-212. Бьюзен Т. Супермышление. — М.: Попурри, 2008. — 303 с. Андрюхина Л.М., Ментальные карты (интеллект-карты) как контрольно-оценивающее средство по дисциплине «История и методология педагогической науки» // Формирование кадрового потенциала СПО - инновационные процессы на производстве и в профессиональном образовании. 2016. — С. 78-86. Новикова С.Г. Использование интеллект-карт на предметах гуманитарного цикла в школе. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2016. № 2. Т. 15. — С. 68-71 Каримова М.А., Гизатулина, О.И. Развитие мышления и творчества на уроках литературы с помощью метода интеллект-карт // Молодойученый. — 2016. — №3. — С. 837-841. Куликова В.В., Заярная И.А. Формирование содержания дисциплины посредством интеграции образовательных областей // Политематический журнал научных публикаций «Дискуссия». Екатеринбург, ООО «Институт современных технологий управления», 2017. № 2 (76). — С. 85-91 Мусин Р.Ф., Девлеткиреева Л.З. Ментальные карты: инструмент для визуализации мышления // «Современные научные исследования и инновации». 2016. № 11 (67). - С.85-86 Исупова Н.И. Применение ментальных карт и созданных на их основе электронных средств обучения в образовательном процессе // Знание. 2017. № 2-2 (42). - С. 33-36 Хакимов Д.Р. Применение в учебном процессе ментальных карт //Образовательныересурсы и технологии. 2016. № 1 (13). - С. 3-8 Мамичева И.С. Ментальная карта как инструмент визуализации и планирования учебной деятельности в новых условиях // Социально-психологические проблемы ментальности /Менталитета. 2016. № 12. - С. 162-168 Куликова В.В., Заярная И.А. Организация процесса рефлексии как метода познания // Общероссийский научно-педагогический журнал «Наука и школа». 2019. № 1. - С. 147-154 Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Реализация кумулятивно-интегрирующей функции ментальной карты на занятиях по теории и методике обучения русскому языку //Вестник Оренбургского Государственного педагогического университета. 2020. № 2 (34). - С. 240-255
  • Кучкарова, Ф.М. Приемы структуризации учебного материала [Текст] / Ф.М. Кучкарова // Педагогика: традиции и инновации: материалы IIIмеждунар. Науч. Конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С.7-9.
  • Бершадский М.Е. Теоретико-практические аспекты работы с картами интеллект-понятий // Народное образование. — 2012. — № 6. - С. 203-212.
  • Бьюзен Т. Супермышление. — М.: Попурри, 2008. — 303 с.
  • Андрюхина Л.М., Ментальные карты (интеллект-карты) как контрольно-оценивающее средство по дисциплине «История и методология педагогической науки» // Формирование кадрового потенциала СПО - инновационные процессы на производстве и в профессиональном образовании. 2016. — С. 78-86.
  • Новикова С.Г. Использование интеллект-карт на предметах гуманитарного цикла в школе. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2016. № 2. Т. 15. — С. 68-71
  • Каримова М.А., Гизатулина, О.И. Развитие мышления и творчества на уроках литературы с помощью метода интеллект-карт // Молодойученый. — 2016. — №3. — С. 837-841.
  • Куликова В.В., Заярная И.А. Формирование содержания дисциплины посредством интеграции образовательных областей // Политематический журнал научных публикаций «Дискуссия». Екатеринбург, ООО «Институт современных технологий управления», 2017. № 2 (76). — С. 85-91
  • Мусин Р.Ф., Девлеткиреева Л.З. Ментальные карты: инструмент для визуализации мышления // «Современные научные исследования и инновации». 2016. № 11 (67). - С.85-86
  • Исупова Н.И. Применение ментальных карт и созданных на их основе электронных средств обучения в образовательном процессе // Знание. 2017. № 2-2 (42). - С. 33-36
  • Хакимов Д.Р. Применение в учебном процессе ментальных карт //Образовательныересурсы и технологии. 2016. № 1 (13). - С. 3-8
  • Мамичева И.С. Ментальная карта как инструмент визуализации и планирования учебной деятельности в новых условиях // Социально-психологические проблемы ментальности /Менталитета. 2016. № 12. - С. 162-168
  • Куликова В.В., Заярная И.А. Организация процесса рефлексии как метода познания // Общероссийский научно-педагогический журнал «Наука и школа». 2019. № 1. - С. 147-154
  • Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Реализация кумулятивно-интегрирующей функции ментальной карты на занятиях по теории и методике обучения русскому языку //Вестник Оренбургского Государственного педагогического университета. 2020. № 2 (34). - С. 240-255
-80%
Курсы повышения квалификации

Глобальная сеть Интернет для педагога: безопасная работа и успешная коммуникация

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация "Использование ментальных карт на уроках окружающего мира" (2.52 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт