Презентация "Формирование УУД на уроках в начальной школе"

ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ( из опыта работы)

«Великая цель образования – это не знания,

а действия»

Герберт Спенсер

Приоритетной целью школьного образования является формирование умения учиться .

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы

универсальных учебных действий .

Термин

«УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ»

означает умение учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

УУД = общеучебные умения

Процесс овладения учащимися универсальными учебными действиями должен быть учителем:

• Процесс овладения учащимися универсальными учебными действиями должен быть учителем:

• систематизирован через предметное содержание;

• реализован в виде технологических цепочек обучения конкретным УУД в рамках разных учебных дисциплин на межпредметной основе.

УУД формируются целостно,

системно,

качественно !

Формирование

универсальных учебных действий

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Личностные

действия

Регулятивные

действия

включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы

обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей; умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении проблем .

Познавательные

действия

Коммуникативные

действия

Функции УУД:

осознаю, выбираю, творю ( личностные УУД )

планирую, контролирую, корректирую, оцениваю ( регулятивные УУД )

анализирую, моделирую, ищу информацию

( познавательные УУД )

общаюсь, обсуждаю, взаимодействую, сотрудничаю ( коммуникативные УУД )

Я действую

Дидактический, методический аппарат учебников направлен на достижение

личностных, метапредметных и предметных результатов развития ученика на основе усвоения

универсальных учебных действий (УУД)

Личностные УУД

Ценностно-смысловая ориентация учащихся:

• Актуализация приоритетных ценностей (Человек, Знания, Семья, Родина, Природа), моральных норм, этических
• принципов, нравственных аспектов поведения.
• Формирование основ гражданской идентичности
• Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя».
• Актуализация творческой духовной деятельности.
• Самоопределение.

В учебниках

Нравственно -этическая ориентация учащихся:

• Оценивание усваиваемого содержания (опора на социальные и личностные ценности).
• Личностный моральный выбор (осознаю, выбираю, поступаю)
• Развитие этических чувств (совесть, стыд, вина)

Самооценка

Мотивация учебной деятельности

Личностные УУД

Личностно-значимый

опыт учащихся

Моральное содержание и нравственное поведение персонажей

Содержание направлено на развитие

ценностно-смысловой, духовно-нравственной сферы личности

Личностные УУД

Личностно-моральная оценка

Мотивация к здоровьесбережению

Личностно-моральный выбор учащихся

Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)

Личностные УУД

Самоопределение и самопознание

на основе сравнения «Я» с героями

литературных произведений

Мотивация учебной деятельности

Учим отличать эмоции, соотносить

поступки с моральными нормами,

выделять нравственный аспект поведения

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности

Целеполагание как постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

Планирование - составление плана

и последовательности действий

В учебниках

Прогнозирование результата : прогнозирование

ответа к учебному заданию, результата вычислений,

последствий действий, отношений, поступков

Итоговый и пошаговый контроль: использование знания алгоритмов решения различных учебных заданий. Использование способов проверки правильности полученных результатов

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Регулятивные УУД

Прогнозирование

целеполагание

Планирование работы

Рефлексия результатов

деятельности

Оценка

Коррекция

Составление плана и определение последовательности действий

с учетом конечного результата

Саморегуляция

Контролирую, осуществляю волевые усилия, преодолеваю трудности

Регулятивные УУД

Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной

цели

Целеполагание

Самоорганизация

Постановка учебных задач

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

Логические универсальные действия

В учебниках

Поиск и выделение информации .

Осознанное и произвольное построение высказываний .

Выбор эффективных способов решения .

Смысловое чтение .

Рефлексия, контроль и оценка процесса и результа та.

Анализ с целью выделения существенных и несущественных признаков .

Синтез, сравнение, классификация .

Установление причинно-следственных связей .

Усвоение общего способа действий .

Установление аналогий .

Знаково-символические действия

Постановка и решение проблемы

Моделирование

Постановка и формулирование проблемы,

создание способов решения проблем творческого и

поискового характера, алгоритмов деятельности

Познавательные УУД

Информационный поиск

Работа со словарями

Работа с таблицами

со схемами

Восстанавливаем задачу по таблице

Сопоставляем табличные данные со схемой

Познавательные УУД

Работа с информацией

Сравниваю

Образное мышление

Образная информация

Анализирую

Познавательные УУД

Развитие познавательной инициативы

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ

Логические действия

Творческие задания

Направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, познавательных интересов и творческих способностей

Творческие задачи и проблемные ситуации

РАБОТА В ПАРАХ , ГРУППАХ

• Игры (распределение очередности, ролей)
• Взаимопроверка (оценивание себя и партнера)
• Сравнение результатов (способов решения)
• Объединение результатов (задания; игры)

Коммуникативные УУД

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Сотрудничество ( умение договариваться, распределение обязанностей)
• Поиск информации (общение с взрослыми, сверстниками)
• Презентация результатов