![«Формирование познавательной активности младших школьников» Подготовила: Лепина Наталья Александровна учитель начальных классов ГБОУ «Донецкая школа-интернат №1»](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img0.jpg)
«Формирование познавательной активности младших школьников»
Подготовила:
Лепина Наталья Александровна
учитель начальных классов
ГБОУ «Донецкая школа-интернат №1»
![Актуальность Ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img1.jpg)
Актуальность
Ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.
![Объект: познавательная активность младших школьников. Предмет: способы формирования познавательной активности. Цель: выявить и охарактеризовать наиболее эффективные способы формирования познавательной активности младших школьников. Задачи исследования: Раскрыть сущность понятия “познавательная активность”. Проанализировать уровни развития познавательной активности. Рассмотреть условия формирования познавательной активности. Расскрыть наиболее эффективные методы и приёмы формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img2.jpg)
Объект:
- познавательная активность младших школьников.
Предмет:
- способы формирования познавательной активности.
Цель:
- выявить и охарактеризовать наиболее эффективные способы формирования познавательной активности младших школьников.
Задачи исследования:
- Раскрыть сущность понятия “познавательная активность”.
- Проанализировать уровни развития познавательной активности.
- Рассмотреть условия формирования познавательной активности.
- Расскрыть наиболее эффективные методы и приёмы формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения
![Познавательная активность – результат, Фиксирующий факт приобретения младшим школьником навыка творческого отношения к процессу учения устойчивой потребности в познавательной деятельности изменения личностных качеств младшего школьника, среди которых: умение выдвигать познавательные задачи и самостоятельно их решать социальная ориентация способность к рефлексии сотрудничество настойчивость целеустремлённость](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img3.jpg)
Познавательная активность – результат,
Фиксирующий факт приобретения младшим школьником навыка творческого отношения к процессу учения
устойчивой потребности в познавательной деятельности
изменения личностных качеств младшего школьника, среди которых:
умение выдвигать познавательные задачи и самостоятельно их решать
социальная ориентация
способность к рефлексии
сотрудничество
настойчивость
целеустремлённость
![Уровни развития познавательной активности слабо реагирует на требования учителя, не проявляет желания к самостоятельной работе, предпочитает режим давления со стороны педагога Нулевой уровень (учащийся пассивен) характеризуется стремлением учащегося понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом его применения по образцу. Низкий уровень (воспроизводящая активность) характерный показатель: большая устойчивость волевых усилий, которая проявляется в том, что учащийся стремится довести начатое дело до конца, при затруднении не отказывается от выполнения задания, а ищет пути решения Средний уровень (интерпретирующая активность) характерная особенность – проявление высоких волевых качеств учащегося, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы Высокий уровень ( творческий )](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img4.jpg)
Уровни развития познавательной активности
слабо реагирует на требования учителя, не проявляет желания к самостоятельной работе, предпочитает режим давления со стороны педагога
Нулевой уровень (учащийся пассивен)
характеризуется стремлением учащегося понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом его применения по образцу.
Низкий уровень
(воспроизводящая активность)
характерный показатель: большая устойчивость волевых усилий, которая проявляется в том, что учащийся стремится довести начатое дело до конца, при затруднении не отказывается от выполнения задания, а ищет пути решения
Средний уровень
(интерпретирующая активность)
характерная особенность – проявление высоких волевых качеств учащегося, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы
Высокий уровень ( творческий )
![содержанием обучения Способы формирования познавательной активности , связанные с созданием эмоционального фона урока средствами обучения методами обучения формами организации обучения](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img5.jpg)
содержанием обучения
Способы формирования познавательной активности , связанные с
созданием эмоционального фона урока
средствами обучения
методами обучения
формами организации обучения
![Метод проектов Методы и приёмы развития познавательной активности Игра ИКТ Межпредметный подход Логические задачи](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img6.jpg)
Метод проектов
Методы и приёмы развития познавательной активности
Игра
ИКТ
Межпредметный подход
Логические задачи
![В настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными - не аномалия, а норма . Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, п овысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают. Именно поэтому необходимо уже с младшего возраста формировать в учениках познавательную активность.](https://fsd.videouroki.net/html/2023/01/15/v_63c43a53d856e/img7.jpg)
В настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными - не аномалия, а норма .
Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, п овысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают.
Именно поэтому необходимо уже с младшего возраста формировать в учениках познавательную активность.