Ворожейкина Оксана Владимировна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ №13»
г. Новокузнецк
Приемы технологии РКМ
Приемы, направленные на формирование умений:
- сравнивать,
- анализировать,
- описывать,
- оценивать,
- объяснять,
- приводить примеры,
- интерпретировать,
- Формулировать.
Прием «Солнышко» или «Понятийное колесо»
Ассоциации Ассоциации
Понятие
«Плюс – минус – интересно»
«+»
«-»
«Интересно»
«Таблица – синтез»
Ключевые слова
Толкование
Выписки из текста
«Инсерт» (системная разметка)
« V »
Это я знал
«+»
Это для меня новое
«-»
Я думал иначе
«?»
Я хочу узнать об этом побольше
«Тонкие» и «Толстые» вопросы
«Тонкие»
«Толстые»
Кто...?
Что..?
Где..?
Когда..?
Как звать..?
Было ли..?
Верно ли..?
Мог ли..?
Объясните, почему...?
Почему вы думаете, что..?
Почему вы считаете..?
В чем различие..?
Что будет, если..?
«Причина – факт – следствие»
Возникновение излишков в родовой общине
Появление имущественного неравенства
Расслоение общества
Прием «Верные – неверные утверждения» На примере темы «Первая мировая война»
Утверждения
До изучения темы
1. Одной из причин войны стало обострение противоречий по колониальным вопросам.
После изучения темы
2. Поводом к войне стало убийство наследника австрийского престола Франц Фердинанда.
3. Война началась с вторжения Германии на территорию России.
Прием «Перекрестная дискуссия»
Проблема
Аргументы «За»
Вывод:
Да, потому что…
Нет, потому что…
Аргументы «За»
Аргументы «Против»
«Перекрестная дискуссия»
В СССР в 1930 – е годы сформировались все признаки тоталитарного режима
«Да» «Нет»
-
-
-
-
- Вывод:
- да, потому что советская модель развития в 1930 – е годы напоминала собой тоталитарное государство;
- нет, потому что не все признаки тоталитаризма доминировали
- в 1930 – е годы в политической системе СССР.
осуществляется политический контроль над всеми сферами жизни советского общества;
ликвидируются конституционные права и свободы;
устанавливается однопартийная система
культ личности не достиг своего апогея;
основы директивного управления экономикой только формируются;
постепенно усиливается борьба с политической оппозицией.
Проблема
Вывод
Прием «Фишбоун»
Причина Причина
Факты Факты
«ПОПС» - формула
«П» - позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – я считаю, что …
«О» - обоснование (довод в поддержку вашей позиции) - … потому, что …
«П» - пример (факты, иллюстрирующие довод) - … ,например,…
«С» - следствие (вывод, призыв к принятию вашей позиции) - … поэтому …
«ПОПС» - формула
«П» Я считаю, что Новый год самый лучший праздник,
«О» - потому что ты получаешь много положительных эмоций и подарков,
«П» - например, тебя поздравляют твои коллеги по работе, родственники и друзья, ты встречаешься со своими «старыми» друзьями и одноклассниками,
«С» поэтому я делаю вывод, что Новый год занимает особое место среди всех праздников.
«ПОПС» - формула
Я считаю, что в государственной системе СССР в 1930 – е годы были сформированы основы тоталитарного режима, потому что в данный период шла кардинальная перестройка всех сфер жизни советского общества, например , в политической сфере происходит сращивание партийного и государственного аппарата, в экономической сфере устанавливаются принципы директивного планирования, в сфере социальных отношений - полное подчинение государственной идеологии, в духовной сфере происходит унификация, поэтому следует признать, что СССР был тоталитарным государством.
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Проблема
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Как из романского храма сделать готический?
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Способ решения
Прием «Плюсы – минусы» «Плюсы – минусы» тоталитарного режима в СССР
«+» «-»
- Повышение уровня образования
- Создание общественных кружков досуга
- Создание детских и молодежной
- Контроль над всеми сферами жизни
- Фактическая ликвидация конституционных прав и свобод
- Унификация духовной жизни, атеизм
- О тсутствие плюрализма мнений
- Репрессии в отношении оппозиций и инакомыслящих
- Жесткая цензура и контроль над средствами массовой информации
- Организация подпольных организаций
- Диктатура и монополия правящей партии
- Всем капиталом и землями владело государство
- Низкий уровень жизни населения
- Полное подчинение производителя государству
организаций (октябрята, пионеры, ВЛКСМ)
- Усиленное внимание к науке и технике
- Развитие военной мощи
- Переход к новым технологиям
- Стабильность советского рубля
- Решение вопросов безработицы
Общее
Политические режимы
Культ личности
Репрессии
Использование труда заключенных
Однопартийная система
Депортация людей по национальным
признакам
Сталинизм
Фашизм
- жестокие средства его утверждения
- основан на идее
результате
внутрипартийной
борьбы за власть
национализма
интернационализма
геноцид по
отношению к другим
национальным и
социальным группам
имел явных признаков
геноцида
Прием «Наоборот»
После смерти В.И. Ленина И.В. Сталин не пришел к власти. В нашей стране не был утвержден тоталитарный режим. Экономика стала не командная, а рыночная. Планирование хозяйства осуществляли сами производители.
Цены на рынке регулировало не государство, а сами продавцы. У каждого колхозника была собственность и личное хозяйство.
Конституция провозгласила права и свободы человека, которые соблюдались всеми. Была возможна свобода мысли и творчества.
Прием «Диаманта»
- Это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя с противоположным значением. Составляется по следующей схеме:
- Тема (имя существительное)
- Определение (два прилагательных)
- Действие (три глагола)
- Ассоциации (4 существительных, два из них антонимы)
- Действие (три глагола)
- Определение (2 прилагательных)
- Тема (имя существительное)
Прием «Диаманта»
Демократия
Свободный, законный
Защищает, раскрепощает, регулирует
Права, многопартийность; однопартийность, бесправие
Ограничивает, запрещает, уничтожает
Бюрократический, агрессивный
Тоталитаризм
«Морской бой»
1. Сын Рюрика.
1. Разгромил хазар в 969 г.
- Появились погосты и уроки.
- Прибил щит к воротам Царьграда.
2. Крестил Русь.
3. Объявил Киев «матерью городов русских».
3. Укрепил южные границы Руси.
4. Был убит древлянами.
4. Совершил поход на Волжскую Булгарию.
№
п/п
1
Рю
рик
1
Олег
2
а
2
б
ж
Игорь
3
3
в
з
Ольга
4
4
б
г
и
Свя
то
слав
5
з
в
5
к
д
Вла
ди
Мир
6
г
в
6
и
л
е
7
и
к
д
г
а
г
д
к
е
л
д
ж
е
а
л
ж
е
а
б
ж
б
з
з
в
и
«Морской бой»
5. Была проведена первая налоговая реформа.
5. Присоединил к Руси земли вятичей.
6. В 941 г. совершил поход на Византию.
6. Построил Новгород.
6. Был убит печенегами.
7. Говорил врагам: «Иду на Вы».
7. Убил Аскольда и Дира.
7. Был приглашен управлять северо – западными землями.
№
п/п
Рю
рик
1
а
Олег
2
б
ж
Игорь
3
Ольга
в
з
4
б
Свя
то
слав
и
г
в
5
з
к
д
Вла
ди
мир
6
в
и
г
е
л
к
д
г
7
и
а
г
к
л
е
д
л
е
а
д
ж
ж
е
а
б
б
ж
з
в
з
и
№
п/п
Рю
рик
1
1
2
Олег
2
а
Игорь
3
б
ж
3
Ольга
4
в
з
б
4
Свя
то
слав
5
и
г
в
5
з
к
д
Вла
ди
Мир
6
в
6
г
и
е
л
и
к
д
г
7
а
е
л
г
д
к
д
л
ж
е
а
ж
а
б
е
з
б
ж
в
з
и
Ответы
«Круги по воде»
Д
Е
М
О
К
Р
А
Т
И
Я
Прием «Ромашка Блума»
«Блум» - с нем. яз. «цветок», прием, основанный на шести типах вопросов, которые соответствуют шести уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка).
1. Простые вопросы – фактического содержания, отвечая на которые нужно воспроизвести информацию(Что? Кто? Где? И т.д.)
2. Уточняющие вопросы – предоставляют человеку возможности для обратной связи относительно того, что он только что сказал.
Прием «Ромашка Блума»
2. Уточняющие вопросы - «Правильно ли мы поняли, что…?», «То есть выговорите, что…?», «Вы действительно думаете, что…?»
3 . Интерпретационные (объясняющие) вопросы – направлены на установление причинно – следственных связей («Почему…?»)
4. Творческие вопросы – допускают элементы условности, прогноза, предположения («Что будет, если …?»)
Прием «Ромашка Блума»
5. Оценочные вопросы – направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий.
«Чем отличаются?», «Почему что – то хорошо, а что – то плохо?»
6. Практические вопросы – направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой. («На что похлже…?», «Как бы вы поступили на месте героя…?»).
Прием «РАФТ»
Р оль
А удитория
Ф орма
Т ема
Ситуация:
В одной тюремной камере в 1930 г. встретились представители советского общества колхозник, поэт, политик, учитель и обсуждают вопрос «Хорошо ли в стране советской жить?»
Задания для групп
Экономисты – прием «Цветок лотоса»
- Как эффективно реформировать экономику?
Социологи – «Круги по воде» со словом «демократизация».
Политологи – «Перекрестная дискуссия». Перестройка ускорила распад социалистической системы.
Международники – прием «ПОПС – формула. Оценить внешнюю политику СССР.
Искусствоведы - прием «Круги Эйлера».
Сравнить «оттепель» и «перестройку» в духовной жизни страны.
Рефлексия
- Сегодня на уроке
- Я запомнил (а) ...
- Я научился (ась) …
- Мне понравился урок, потому что …
- Мне было трудно …
Спасибо за внимание!
Получите свидетельство
Вход
Приемы технологии РКМ (история) (1.29 MB)
0
1740
53
Нравится
0
