Приёмы сложения и вычитания в пределах 100, "Школа России"

+

5

=

18

15

-

=

4

-

1

=

12

16

+

=

22

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Орг.момент.

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Приветствие. Посадка.

-Я желаю вам, ребята, чтобы сегодня на нашем уроке мы получили радость общения от совместной работы:

«Вас ждут затеи и задачи,

Игры, шутки - все для вас!

Я желаю Вам удачи –

За работу, в добрый час!»

Проверка готовности к уроку.

Регулятивные:

волевая саморегуляция;

2.Актуализация знаний. Устный счёт.

3.Самоопределение к деятельности.

4.ФИЗМИНУТКА.

1. Игра «Не ошибись!»

-Посмотрите на таблицу, попробуйте придумать задание.

-Как вы считаете, какие знания необходимо применить для его выполнения?

-Молодцы,

- Давайте повторим компоненты действия сложения (вычитания).

Заполнение таблицы.

Вывод: - Итак, что мы знаем о взаимосвязи компонентов действия сложения и вычитания.

Самооценка.

-Ребята, а для чего вообще необходимо знать компоненты действий сложения и вычитания? Как вы считаете?

-Только ли для проверки результата в числовых выражениях?

-Я предлагаю проверить ваши предположения.

1. Слайд №1: ЗАДАЧА

Работа по условию, с данными задачи:

-О чём говорится?

-Что именно говорится о сосульках?

-Что необходимо узнать?

Слайд №2: (Выбор черчежа)

-Назовите номер чертежа, который, по вашему мнению, соответствует условию задачи.

-Почему вы так считаете, у кого другой выбор?

Работа в парах.

-Посоветуйтесь с соседом по парте, какое решение необходимо записать, по выбранному чертежу?

-У некоторых ребят, получились другие ответы. Как нам поступить?

-Хорошо, а какие знания необходимо применить для выполнения проверки?

Составляют обратные задачи, с записью решения на доске:

Вывод:-Итак, ребята, что же нам удалось с вами доказать?

-Ребята, а решить задачу и выполнить проверку можно и по-другому. (Возвращаемся к чертежу, Слайд№3)

Работа в тетрадях.

-Рассмотрите внимательно чертёж, как в математике принято обозначать неизвестное число?

-Подумайте, как же можно по-другому выполнить решение и проверку данной задачи?

-Давайте попробуем проверить.

2. Работа в парах. Составление и решение уравнения. (Закрепление навыка решения уравнений).

Слайд №4.

-Итак, ребята, какое открытие сделали?

-А как ещё можно выполнять проверку?

-Как вы считаете, какова тема нашего урока? (обобщение ответов):

«Проверка приёмов сложения и вычитания. Решение уравнений».

-Какие цели поставим перед собой?

-Какие знания необходимо взять с собой, чтобы достичь поставленных целей?

Составление плана: доска

(музыкальный клип: «Прогулка в лесу») (см. Приложение №3)

доска

Ответы: (вставить числа)

-Знать компоненты действия сложения и вычитания;-взаимосвязь компонентов сложения и вычитания с результатом.

Работают с опорой на таблицу (таблица на доске) «Компоненты сложения и вычитания».

Заполняют таблицу по строчкам, вслух проговаривая правило нахождения неизвестного компонента.

Ответы.

Работа с индивидуальными листами самооценки.(см. приложение 1Листы для самооценки).

Ответы детей.(Я считаю…, я думаю… Для выполнения проверки в примерах (числовых выражениях).

Ответы детей. (Нет, для проверки решения задач)

Задача на доске:

Читают задачу про себя, вслух.

Ответы на поставленные вопросы.

Ответы детей, с объяснением выбора чертежа.

(чертёж №2)

Обсуждают выборы чертежей,

(2 ученика записывают решение за доской)

15+8=23(с.), проверка решения, выполненного за доской. Слайд №3

-Выполнить проверку.

-Знания взаимосвязи компонентов действия сложения; Знать, как составить обратную задачу.

23-15=8(с.)

23-8=15(с.)

-Что проверить решение можно и в задаче.

-Буквами латинского алфавита.

-Можно составить уравнение.

1 ученик записывает и решает уравнение у доски

Самооценка. (см. Приложение №1)

-Что проверку можно выполнить, при помощи составления и решения уравнения.

-Составить обратную задачу.

Выслушиваются ответы.

Выслушиваются ответы детей (Учиться правильно, выполнять проверку в примерах, задачах, уравнениях)

1.Знать компоненты действий сложения и вычитания.

2. Знать взаимосвязь между компонентами и результатом действий сложения и вычитания.

Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:самостоятельно делать вывод

Регулятивные:

контроль и оценка.

Регулятивные:

прогнозирование

Познавательные: ответы на простые вопросы, сравнение и выделение объекта по нескольким основаниям.

Коммуникативные: участие в диалоге и высказывание своей точки зрения.

Коммуникативные: сотрудничество в совместной деятельности;

Познавательные: выбор решения

Регулятивные: определение плана выполнения задания;

Познавательные

Коммуникативные.

Регулятивные:

Прогнозирование.

Познавательные: ответы на вопросы, определение умений, которые будут сформированы.

Коммуникативные: умение работать в паре, сотрудничать в совместном решении.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

-прогнозирование.

Познавательные:

выделение необходимой информации

5. Основная часть. Работа по теме.

Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

1.Работа по вариантам: решить уравнение).

Взаимопроверка тетрадей.

-Какие умения применили?

Оцените работу товарища.(см.Приложение1)

2.Работа по учебнику.стр.26 (1,3 примеры) №32

3. Самостоятельная работа по учебнику с.26, №32 (М-2.ч.2)

Работа по карточкам. (2 человека за доской)

Проверка решения.

-Умения решать уравнения (умение находить неизвестный компонент).

Решают у доски с проговариванием алгоритма и выполнением проверки:

87 58

16 12

71 70

Самопроверка на доске

Слайд №5

Познавательные:

умение структурировать знания.

Выделять необходимую информацию.

Регулятиные.

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные,

Познавательные.

6. Контроль и самооценка знаний и способов действия.

7. Осуществление коррекции.

4.Дифференцированная работа. Работа в группах.

-Проверим свои умения в решении примеров:

-Какие умения проверили, выполнив данное задание?

Самооценка. (см. Приложение1)

Проверка решения 3-ей группы:

1-ая гр.: учебник с.24№15 по образцу

2-ая гр.: учебник с.24 №20 (1,2 пример с проверкой)

3-я гр.: задание на доске Слайд№6

Сообщают о затруднениях, которые испытывали при выполнении задания.

Слайд№6

Регулятивные контроля:

- контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата

Коммуникативные.

8. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

-Итак, ребята, давайте с вами припомним цель нашего урока.

-Какие знания проверяли и отрабатывали?

Ответы: учиться правильно, выполнять проверку в примерах, задачах, уравнениях.

-Знания компонентов действий сложения и вычитания и взаимосвязи между компонентами и результатом действий сложения и вычитания.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

9. Рефлексия.

Использование рефлексивного экрана.

Самооценка .

-Оцените свою работу на уроке.

(См. Приложение №4)

Регулятивные саморегуляции,

 Коммуникативные:

умение выражать свою мысль;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

10. Домашнее задание.

Обучающимся предлагаю выбрать задания из предложенных, с учётом индивидуальных особенностей (по степени сложности):

1. Тетрадь для Проверочных работ с.46

2. Учебник М.: с.24 №20 (3,4 пример), тетрадь с.46 «Проверочные работы»;

3. Тетрадь для «Проверочных работ» с.46, 47 +карточки (по данному условию составить и решить уравнение). См.Приложение№2 «Задача на дом».

Познавательные,

регулятивные,

коммуникативные