Приёмы критического мышления на стадии осмысления (презентация)

Инсерт

Чтение с остановками

Схема Фишбоун «Рыбий скелет»

Таблица «+», «-», «интересно»

Ромашка Блума

Толстые и тонкие вопросы

Инсерт

I - interactive - самоактивизирующая

N - noting – диалоговая

S - system - системная разметка

E - effective - для эффективного

R - reading - чтения

T - thinking - и размышления

Чтение с остановками.

Алгоритм работы:

1 стадия - вызов. На основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.

2 стадия - осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?» Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.

3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа.

Чтение с остановками.

Рекомендации по использованию приема «Чтение с остановками»:

1. Текст должен содержать проблему, которая лежит не на поверхности, а спрятана внутри.

2. При чтении важно найти оптимальный момент для остановки.

3. После каждой остановки необходимо задавать вопросы разных уровней. Последним должен быть задан вопрос «Что будет дальше и почему?»

4. При прочтении текста можно использовать цвета. Ответы на простые вопросы можно подчеркивать синим цветом, на толстые - красным.

Пример.

Русский язык:

голова - орфограммы-гласные буквы

верхние косточки - проверяемые гласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные

нижние косточки - морфема, правило

хвост- знать условия выбора буквы.

Полную информацию смотрите в файле. 

Приёмы

критического мышления

на стадии осмысления

• Инсерт
• Чтение с остановками
• Схема Фишбоун «Рыбий скелет»
• Таблица «+», «-», «интересно»
• Ромашка Блума
• Толстые и тонкие вопросы

• Инсерт

I - interactive - самоактивизирующая

N - noting – диалоговая

S - system - системная разметка

E - effective - для эффективного

R - reading - чтения

T - thinking - и размышления

• Инсерт

умение систематизировать и анализировать информацию

• Чтение с остановками.

Материалом служит повествовательный текст.

• Чтение с остановками.

Алгоритм работы:

1 стадия - вызов. На основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.

2 стадия - осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?» Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.

3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа.

• Чтение с остановками.

Рекомендации по использованию приема «Чтение с остановками»:

1. Текст должен содержать проблему, которая лежит не на поверхности, а спрятана внутри.

2. При чтении важно найти оптимальный момент для остановки.

3. После каждой остановки необходимо задавать вопросы разных уровней. Последним должен быть задан вопрос «Что будет дальше и почему?»

4. При прочтении текста можно использовать цвета. Ответы на простые вопросы можно подчеркивать синим цветом, на толстые - красным.

• Схема Фишбоун «Рыбий скелет»

ОРФОГРАММЫ- ГЛАСНЫЕ БУКВЫ

ОРФОГРАММЫ- ГЛАСНЫЕ БУКВЫ

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ

• Схема Фишбоун «Рыбий скелет»

ОРФОГРАММЫ- ГЛАСНЫЕ БУКВЫ

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ

МОРФЕМА

ПРАВИЛО

• Схема Фишбоун «Рыбий скелет»

ОРФОГРАММЫ- ГЛАСНЫЕ БУКВЫ

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ

МОРФЕМА

ПРАВИЛО

ЗНАТЬ

УСЛОВИЯ

ВЫБОРА

БУКВЫ

Пример.

Русский язык:

голова - орфограммы-гласные буквы

верхние косточки - проверяемые гласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные

нижние косточки - морфема, правило

хвост- знать условия выбора буквы.

• Таблица «+, -, интересно».

+

-

информация, которая, с точки зрения ученика, носит позитивный характер

интересно

информация, которая, с точки зрения ученика, носит негативный характер

наиболее интересные и спорные факты заносятся в графу «И»

Возможна модификация этой таблицы, когда графа «И» заменяется графой «?» («Есть вопросы»).

При использовании данного приёма информация не только более активно воспринимается (прослушивается, записывается), систематизируется, но и оценивается. Подобная форма организации материала позволяет провести обсуждение, дискуссию по спорным вопросам.

• Ромашка Блума

"Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса.

• Толстые и тонкие вопросы