Презентация по теме "Психологическое сопровождение детей с ОВЗ (ЗПР)"

Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых, а не от отношения взрослых к проблемам воспитания. Чехов Антон Павлович (1860 – 1904)

Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Категории детей с нарушениями в развитии:

1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);

3) дети с нарушениями речи;

4) дети с нарушением интеллекта, умственно отсталые дети;

5) дети с задержкой психического развития (ЗПР);

6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);

7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).

Виды ЗПР: (по Лебединской К. С. )

1) конституционального происхождения;

2) соматогенного происхождения;

3) психогенного происхождения;

4) церебрально-органического происхождения

Характерные особенности детей ЗПР:

- Снижение работоспособности.

- Повышенная истощаемость.

- Неустойчивое внимание.

- Своеобразное поведение.

- Недостаточность произвольной памяти.

- Отставание в развитии мышления.

- Дефекты звукопроизношения.

- Бедный словарный запас слов.

- Низкий навык самоконтроля.

- Незрелость эмоционально-волевой сферы.

- Ограниченный запас общих сведений и представлений.

- Слабая техника чтения.

- Трудности в счёте и решении задач по математике.

Полную информацию смотрите в файле. 

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития) в условиях общеобразовательной школы Автор: педагог-психолог МОУ Чердаклинской СОШ № 2 Дмитриева Е.А.   Чердаклы, 2015

Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых, а не от отношения взрослых к проблемам воспитания . Чехов Антон Павлович  (1860 – 1904)

Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии. Категории детей с нарушениями в развитии : 1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); 2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие); 3) дети с нарушениями речи; 4) дети с нарушением интеллекта, умственно отсталые дети; 5) дети с задержкой психического развития (ЗПР); 6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП); 7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы; 8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).

Виды ЗПР : (по Лебединской К.С.)

1) конституционального происхождения;

2) соматогенного происхождения;

3) психогенного происхождения;

4) церебрально-органического происхождения

Характерные особенности детей ЗПР:

- Снижение работоспособности.

- Повышенная истощаемость.

- Неустойчивое внимание.

- Своеобразное поведение.

- Недостаточность произвольной памяти.

- Отставание в развитии мышления.

- Дефекты звукопроизношения.

- Бедный словарный запас слов.

- Низкий навык самоконтроля.

- Незрелость эмоционально-волевой сферы.

- Ограниченный запас общих сведений и представлений.

- Слабая техника чтения.

- Трудности в счёте и решении задач по математике.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ (ЗПР) - психолого-педагогическая поддержки и помощь ребёнку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координированно Цель сопровождения : создание условий для оптимизации психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития). Задачи: - Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ - Осуществление психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ - Помощь детям с ОВЗ в освоении образовательной программы начального общего образования и интеграции в образовательном учреждении - Оказание методической помощи родителям и педагогам, осуществляющим учебно-воспитательную функцию детей с ОВЗ - Отслеживание динамики развития детей с ОВЗ.

Этапы реализации проекта 1 этап программы: диагностический - Методика «Узнай, кто это» - Методика «10 слов» - Методика изучения образной памяти ребенка «Память на образы» - Тест Векслера для определения уровня интеллектуального развития - Опросник школьной мотивации - Проективная методика для диагностики школьной тревожности - Методика «Лесенка» - Методика «Рисунок человека» 2 этап программы связан с определением содержательного компонента, то есть подбором упражнений, психотерапевтических и психогимнастических методов, соответствующих задачам программы и индивидуальным особенностям участников группы. 3 этап программы связан с проверкой эффективности коррекционно-развивающей программы

Материалы и оборудование: тетради, ручки, карандаши цветные, краска, кисточки, пластилин, пальчиковые куклы, цветной картон, клей, ножницы, аудио записи тихой, спокойной и подвижной музыки Целевая группа: учащиеся с ОВЗ (ЗПР) в возрасте 7-11 лет. Режим проведения: 1 занятие в неделю с октября по март учебного года Ожидаемый результат программы: - адекватное восприятие учебного материала ребенком с ОВЗ; - конструктивное межличностное взаимодействие, терпимость со стороны сверстников к ребенку с ОВЗ; - развитие компенсаторных навыков, выравнивание психофизических нарушений; - оптимальная ориентация педагогов и родителей в проблемах воспитания и обучения ребенка с ОВЗ.

Направление работы

Сентябрь

• Диагностическое обследование педагога-психолога на определение общего уровня психофизического развития
• Ознакомление с документами, полученными при обследовании ребенка на ПМПк, коллегиальное заключение и рекомендации
• Подбор психокоррекционных методик, составление комплексной программы психокоррекционного воздействия

Октябрь

• Обсуждение рекомендаций ПМПк и адаптированной образовательной программы с педагогами, классным руководителем и родителями ребенка с ОВЗ
• Реализация коррекционно-развивающей программы

Ноябрь

• Определение способностей ребенка с ОВЗ
• Собеседование с педагогами и родителями об эмоциональном состоянии детей с ОВЗ

Декабрь

• Психотерапевтическая работа по выравниванию или развитию компенсаторных навыков
• Развитие Я-концепции, самопознания ребенка с ОВЗ

Январь- Февраль

• Медицинское консультирование педагогов и родителей по отслеживанию динамики развития ребенка с ОВЗ.
• Промежуточная проверка эффективности психокор-рекционного воздействия

Март

• Развитие интеллектуальных способностей
• Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка с ОВЗ

Апрель

• Развитие творческих способностей ребенка с ОВЗ
• Проверка результативности реализации психокор-рекционной программы
• Психологическое консультирование педагогов ребенка с ОВЗ

Май

• Дополнительная индивидуальная работа по результатам диагностического обследования
• Рефлексия

Результаты реализации проекта

Выводы по проекту

Психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ (ЗПР) показало свою эффективность:

• Повысилось число детей со средним и высоким уровнями развития зрительного восприятия, слуховой и образной памяти;
• снизилось число детей со средним уровнем школьной тревожности;
• повысилось число детей с адекватной самооценкой;
• увеличилось число детей с высоким и средним уровнем школьной мотивации;
• незначительно изменилось число детей со средним уровнем развития внимания, моторики.

Спасибо за внимание!