Презентация по русскому языку "Игра-путешествие в страну "Причастие"

На уроках был изучен  большой раздел, который называется "Причастие". Главная задача на этом уроке - закрепить те знания, которые ученики получили на предыдущих уроках. Урок- путешествие - это ступенька в мир Знаний, ведь мы знаем, что всю жизнь человек преодолевает преграды и трудности, а преодолеть их помогут знания и умения.

На уроке были выполнены следующие задания: повторение теоретических сведений по теме «Причастие»;  тренажер «Правописание НЕ с причастиями;  электронные задания: тест "Все случаи правописания гласных в суффиксах причастий"; тест "Гласные перед нн в страдательных причастиях"; тест "Все случаи правописания гласных в суффиксах причастий"; правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных, в кратких причастиях и прилагательных; творческая работа с текстом; работа по разноуровневым упражнениям; итоговый тест. На уроке проводились гимнастика для глаз. музыкальная физминутка, весёлая физминутка. Задания были интересны, доступны для учащихся данного класса.

Такая форма урока позволяет в игровой форме проверить знания, умения и навыки учащихся. Дети на таких уроках активны, стремятся ответить, показать свои знания. Ребята работают в группе, и сильный ученик всегда придёт на помощь тому, кто слабее.

Данный урок занимает ведущее место в разделе «Морфология». Он связан со всей темой «Причастие». Этот урок «работает» и на последующие уроки, так как знания, полученные при изучении данной темы, пригодятся обучающимся в дальнейшем, например: в 9 классе, при повторении «Морфологии», подготовке к  ГИА. Умение находить в тексте причастия, использовать их в устной и письменной речи, способствует обогащению словарного запаса обучающихся, развивает культуру речи, что так необходимо в современных условиях.

Ход урока.

Организация урока. Здравствуйте, ребята!

Наш урок – урок повторения темы «Причастие».

Сегодня на уроке мы должны повторить и обобщить весь изученный материал по теме «Причастие». Повторение темы пройдет в необычной форме – это игра-путешествие.

            Загадка.

Вот свойство мое обязательное:

склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.     (П.Чесноков.)

Эпиграф: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».

В. И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка».

Урок подготовила и провела

в 7 классе МКОУ СОШ с. Комаровка

Екатериновского района

Саратовской области

учитель русского языка и литературы

Конахина Ольга Александровна.

знать :

• отличительные признаки причастия как особой формы глагола;
• правописание причастий;
• условия обособления причастных оборотов;

уметь :

• находить причастия в тексте;
• расставлять знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастным оборотом;
• проводить самоконтроль и взаимоконтроль;
• включать причастия и причастные обороты в состав предложений, использовать в речи конструкции с причастными оборотами.

Ход урока.

Организация урока. Здравствуйте, ребята!

Наш урок – урок повторения темы «Причастие».

Сегодня на уроке мы должны повторить и

обобщить весь изученный материал по теме

«Причастие». Повторение темы пройдет в

необычной форме – это игра-путешествие.

Загадка .

Вот свойство мое обязательное:

склоняюсь я, как прилагательное. На все вопросы его отвечаю. Глагол по значению напоминаю. (П.Чесноков.)

Перед вами строки стихотворения А.Блока. Найдите

в нем слова, о которых говорится в загадке.

Запевающий сон, зацветающий цвет,

Исчезающий день, погасающий свет.

Открывая окно, увидал я сирень.

Это было весной – в улетающий день.

- Как вы думаете, какова роль причастий в этом

стихотворении? Согласны ли вы с мнением ученых о

том, что «совмещение в одном слове признаков

разных частей речи делало эти слова богатыми

содержательно, а потому и более экономными»?

Мы отправляемся в путешествие в страну «Причастие», которая находится на планете

«Морфология», а поможет нам в этом всем известный

Паровозик из Ромашково. У этого паровозика только один

недостаток - он любит отвлекаться, рассматривая разные

цветы, любуясь природой, поэтому мы будем следить за тем,

чтобы паровозик не опоздал. А не заблудиться в этом

путешествии нам поможет карта, где указан маршрут

нашего путешествия. Карта путешествия.

• Станция «Археологические раскопки».
• Станция «Орфографические горы».
• Станция «Игровые пирамиды».
• Станция «Эйфелева башня».
• Станция «Дом творчества».

Итогом нашего путешествия будет билет на планету

«Морфология», мы сможем стать полноправными

гражданами этой страны.

Итак, мы находимся на станции «Школа». Прежде, чем отправиться в путешествие мы должны вооружиться знаниями

Повторение теоретических сведений по

теме «Причастие».

План сообщения.

• а) Что обозначает причастие?
• б) На какие вопросы отвечает причастие?
• в) Какие суффиксы имеет причастие?
• г) Морфологические признаки причастия.
• д) Синтаксическая роль причастия.

Теперь вы готовы. Отправляемся в путешествие!!!

Повторение темы «Правописание НЕ с причастиями».

Работа в парах.

• Тест "Все случаи правописания гласных в суффиксах причастий"
• Тест "Гласные перед нн в страдательных причастиях"
• Тест "Все случаи правописания гласных в суффиксах причастий"

Крепко зажмурить

глаза (считать до 3),

открыть, посмотреть

вдаль (считать до 5).

Повторить 4-5 раз.

Повторение по теме «Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных».

Работа с перфокартами.

1 нарисова нн ые забрызга нн ый пересыпа нн ое 

2 запачка нн ые  печё н ый топлё н ое

(пирог)   (молоко)

3 испечё нн ый краше нн ый (ими пол) маринова нн ый 

4 измуче н ы (долгой дорогой) плетё н ый

(частокол) купле нн ый (билет)

5 арестова нн ый ране нн ый (пулей боец) решё нн ый (вопрос)

Раскройте скобки, распределите слова по группам.

Краткие причастия Краткие прилагательные

Бойцы мужестве(н, нн)ы

утро тума(н, нн)о

вещь спрята(н, нн)а

статья написа(н, нн)а

речи торжестве(н, нн)ы

задание провере(н, нн)о

картины нарисова(н, нн)ы

документы подли(н, нн)ы

герои ю(н, нн)ы

ошибки исправле(н, нн)ы

Работа по разноуровневым

упражнениям.

Уровень - запоминания.

Вставь нужную букву в суффикс,

проговори про себя.

Упражнение 194 (с. 72).

Уровень – понимания.

Спиши, встань нужную букву в

суффикс. Объясни!

Упражнение 202 (с. 74).

Уровень – умений и навыков.

Исправь ошибки.

Упражнение 210 (с. 77).

Залюбовался паровозик на ромашки и решил здесь отдохнуть. Мы тоже отдохнём и послушаем Вальс цветов

Работа с текстом.

Дополните текст причастными оборотами.

Был утренний час. В огромном лесу стоял тонкий

пар (?). Охотник (?) двигался вдоль реки.

Веткой (?) охотник отметил след и пробрался к

воде. Туман ещё не рассеялся. В нем гасли

очертания огромного корабля (?). Его свернутые

паруса(?) ожили. Ветер (?) лениво теребил их. Всё

было белым, кроме парусов.

Охотник удивленно протирал глаза (?). Паруса

были алые. (По А. Грину).

Был утренний час. В огромном лесу стоял тонкий пар, наполнивший всё странными видениями . Охотник, покинувший свой костер , двигался вдоль реки.

Веткой, отломленной от дерева, охотник отметил след и пробрался к воде. Туман ещё не рассеялся. В нем гасли очертания огромного корабля, медленно повертывающегося к устью реки . Его свернутые паруса, расправленные ветром , ожили. Ветер, дующий с берега , лениво теребил их. Всё было белым, кроме парусов.

Охотник удивленно протирал глаза, пораженный чудом . Паруса были алые.

(По А. Грину).

Руки кверху

поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей

прижмем.

А потом быстрей,

Быстрей

Хлопай, хлопай

веселей.

Настало время проверить, готовы ли вы к зачёту.

Тест (на отдельных листах).

Обязательная часть

1.Найдите словосочетание причастие + существительное

(главное слово):

А. Колеблющийся свет

Б. Небесный свод

В. Мерцающие звезды

Г. Сверкающий снег

2. Укажите словосочетание причастие (главное слово) +

существительное:

А. Грохочущие волны

Б. Желтеющие нивы

В. Затихшие дети

Г. Возмущенные обманом

3. Укажите суффиксы действительных причастий

прошедшего времени:

А. –нн-,-енн-

Б. –ш-,-вш-

В. -ом-,-им-

Г. -ащ-,-ущ-

4. В каком случае следует писать суффикс –ящ-?

А. Ненавид…щий взгляд

Б. Сверка…щий снег

В. Сгуща…щиеся облака

Г. Колыш…щийся камыш

5. В каком случае следует писать Е?

А. Брош…нный дом

Б. Уход…щий год

В. Рассказ…нный эпизод

Г. Сража…щийся воин

6. В суффиксе какого слова не следует писать –НН-?

А. Пече…ный в золе картофель

Б. Стекла выставле…ны

В. Непогаше…ная известь

Г. Прочита…ная книга

7. В каком сочетании НЕ пишется слитно?

А. (Не)греющее солнце

Б. (Не)смолкающие до ночи сверчки

В. (Не)замерзшая, а по-прежнему бегущая девочка

Г. Рабочие (не)сокращены

8. Для какого из подчеркнутых слов в словосочетаниях А-Г

верно указаны грамматические признаки?

А. Потерявший книгу – страдательное причастие настоящего

времени

Б. Тающий снег – имя прилагательное

В. Вязаный платок – действительное причастие настоящего

времени

Г. Забытая книга – действительное причастие прошедшего

времени

9. Найдите слово, в суффиксе которого пишется О:

А. Лавч…нка

Б. Ландыш…вый

В. Освещ…нный

Г. Луч…вой

10.В каком предложении неправильно расставлены знаки

препинания?

А. Траву скошенную, но еще не высушенную, сгребли в копны.

Б. Каждый звук, шорох птицы, шелест упавшего листа

кажется громким.

В. Окруженное легкой мутью, показалось багровое солнце.

Г. Огни, мерцавшие в окнах, слабо освещали дорогу.

Дополнительная часть.

11. (2 балла) От какого глагола нельзя образовать

страдательное причастие настоящего времени?

А. Сказать

Б. Решить

В. Читать

Г. Видеть

12. (2 балла) В каких предложениях нарушены литературные

нормы? Запишите переделанные предложения.

А. Ветер свирепствовавший срывал всю ночь с деревьев

сухие листья.

Б. Между колесами телег, полузавешенных коврами, горит

огонь.

В. По независящим причинам от центрального телевидения

мы не можем продолжить передачу.

13. (3 балла) Спишите, расставляя знаки препинания.

А. В домике стоящем на окраине Клина находится музей

Петра Ильича Чайковского.

Б. Материалы собранные в музее говорят об огромной

напряженной работе Чайковского.

В. Созданные великим композитором оперы знают и любят

во всем мире.

14. (2 балла) Перестройте предложение: распространенное

определение поставьте после определяемого слова.

Запишите полученное предложение.

Борющийся с бурей пловец приближался к берегу.

Основная часть

№ п/п

Дополнительная часть

Ответ

1.

№ п/п

А.

2.

3.

Ответ

11.

Г.

4.

Б.

12.

А.

Пояснение

5.

А.

А, В

6.

А.

А. Ветер, свирепствовавший всю ночь, срывал с деревьев сухие листья.

В. По независящим от центрального телевидения причинам мы не можем продолжить передачу.

(Восстановлен порядок слов)

7.

Б.

13.

8.

А.

А. В домике, стоящем на окраине Клина, находится музей Петра Ильича Чайковского.

Б. Материалы, собранные в музее, говорят об огромной напряженной работе Чайковского.

В. Созданные великим композитором оперы знают и любят во всем мире.

9.

Г.

А.

10.

14.

А.

Пловец, борющийся с бурей, приближался к берегу.

Мы знаем:

- отличительные признаки причастия как

особой формы глагола;

- правописание причастий;

- условия обособления причастных оборотов;

Мы умеем:

- находить причастия в тексте;

- расставлять знаки препинания при обособленных

определениях, выраженных причастным оборотом;

- проводить самоконтроль и взаимоконтроль;

- включать причастия и причастные обороты в состав

предложений, использовать в речи конструкции с

причастными оборотами.

Вы хорошо потрудились, поэтому получаете билет

на планету «Морфология» (билет-оценка за урок)

и становитесь полноправными гражданами этой

страны.

Домашнее задание. Выставление оценок.

§ 132-140. Упражнение 204 ( I вариант). Упражнение 212 ( II вариант).

Завершая урок,

Желаю вам цвести, расти,

копить, крепить здоровье,

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Понравился ли вам сегодняшний урок?

Почувствовали ли вы себя увереннее в знаниях и умениях по теме «Причастие»?

Сможете ли вы применить свои знания в дальнейшем?

1

2

3

Список использованной литературы.

1. «Русский язык. Практика», 7 класс / под

редакцией С. Н. Пименовой/ М: Дрофа, 2007 год.

2. Рекомендации по использованию набора ЦОР

к учебнику «Русский язык. Теория» 5-9 классы,

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.

3. Единые цифровые общеобразовательные

ресурсы.